Школьники. Дорожки, Робин Гуд и треугольник Паскаля.

С 1-3 классом мы играли в тех же Спящих королев.
А, вот, со старшими мы поиграли в Котя Якова. Мой ассистент Маша загадывала правило, по которому называла свойства кота, а дети должны были отгадать, что за правило, Например, Маша говорит «Кот Яков белый и черный» «Кот Яков тихий и шумный?» «Нет, кот Яков серый и рыжий» «Кот Яков оранжевый и красный?» «Да» “Правило было цвета!“
С 1-2 классом мы решали простые шифры на последовательности. Но рисунки были сложные и детям было не так уж просто.

Шифровки были про Робина Гуда, и я удивилась, что многие дети вообще не слышали, кто это.
Дальше со всеми у нас был заход в треугольник Паскаля.
1-3 классу я предложили задачу о том, что шериф едет из города в сторону Шервудского леса, поворачивая случайным образом на перекрестках — налево или направо, но никогда не поворачивает назад. У какого входа в лес Робину Гуду лучше всего устроить засаду.

Сначала каждый выбирал выход. Потом каждый был за шерифа и кидал кубик. Было очень азартно. Потом мы поговорили о том, как считать, сколькими способами можно попасть на тот или иной перекресток на дороге. С третьим классом даже сделали небольшую раздатку с задачками такого типа.
А со старшими мы рассмотрели задачи, сколькими способами можно прочитать то или иное слово.

Я сделала небольшую подборку из таких задач, но на уроке решила, что гораздо лучше попросить детей придумать свои слова. Они менялись листочками, считали и проверяли друг друга. Прямо как я люблю.



С 1-3 классом дальше были сложные варианты умного замка.

Сначала у доски, потом каждый сам. А со старшими мы поговорили о разных свойствах треугольника Паскаля. И под конец сделали небольшое задание про мишени — на арифметику и координаты. Оказалось, повторить координаты многим совсем не лишне.
П.С. Урок про дорожки и треугольник Паскаля с шифровками про Робина Гуда есть в платных материалах. Вдруг кому надо.

Дошкольники. Принцессы

Сегодня у нас урок был на любимую тему — про принцесс. И конечно же мы начали его с игры в «Спящие королевы». Это просто хит всех групп. Некоторые дети давно интересовались, когда же, наконец, будут королевы.

Потом мы немножко побегали принцесса-дракон-рыцарь. Дети бегали. Потом я говорила стоп, и называла число или пример. Если получалось больше 10, нужно было изобразить рыцаря, меньше — принцессу, ровно — дракона.

А вторую половину урока мы разбирали и решали другой хит — головоломку «Умный замок».

Школьники. Координаты

Сегодня у меня был урок, материалы для которого входят в комплект платных материалов, который я написала еще в 2020, но каждый урок все равно уникальный. Мы начали с игры в Тантрикс.

С младшими порисовали картинки с координатами буква-цифра.

Потом перешли к координатам цифра-цифра.

С теми, кто постарше сразу были координаты цифра-цифра.

Дальше от клеточек перешли к плоскости.
Были задания про мишени.

И про острова

Еще порисовали координатные карттнки по точкам.
А со старшими мы совсем немного поговорили про координаты, а дальше решали задачки про морской бой.


А в конце дети закричали, что хотят играть в морской бой. И мы сыграли, но в модифицированный. Вокруг каждого корабля были двумильная и одномильная зона. И как результат выстрела была зона или попадание. Это давало возможность порассуждать.

Дошкольники. Координаты.

Основная тема сегодня у всех координаты. Но начали мы совсем с другого — с очень нужной и важной для подготовки к школе игры. У меня в руках карточки с нарисованными предметами. Я объясняю, что у меня нарисовано, а дети должны отгадать. Но — самое сложное- не выкрикнуть, а поднять руку, и ответить только тогда, когда спросили. Если никто не выкрикнул, карточка достается команде детей, а если не удержался, команде взрослых.

Интересно, что пятилетки проиграли три карточки, а потом крепко держали себя в руках. А шестилетки гораздо чаще срывались.
Потом я дала каждому возможносьь побыть учителем — пообъяснять и поспрашивать. Заодно мы поговорили о главных и второстепенных признаках.
После этого мы играли в Числовую карусель. Мы в детстве рисовали ее на асфальте, а сейчас я выкладываю числа-тарелочки. Пятилеткам было мегасложно рассчитывать шаги, а шестилетки были заметно успешнее.

Дальше я объясняла координаты буква-цифра, как в морском бое.
Мы смотрели на поле, какое животное, по какому адресу живет.

С шестилетками еще сыграли в маленький морской бой. Сначала против моей помощницы Александры, а потом парами. Парами, конечно, было сложновато.

И все рисовали картинки по координатам.

Школьники. Задачи со спичками и римские числа.

Задачи со спичками хороши тем, что их можно давать любому возрасту и не факт, что старшим будет легче. Разве что внроятность того, что дети знают задачу, выше. И то, в старших группах попадались дети, которые кричали, что знают задачу, но решить не могли.
Для всех групп у меня была серия сюжетных задач со спичками, где попутно мы говорили про всякие достижения и особенности римлян.
Про капитолийскую волчицу, про Пантеон, про войну (и решали задачу про стрелу) , про Юстицию — и решали задачи про весы, про мосты.


Со старшими еще мы играли в новую игру Минус-плюс на арифметику.
И разбирали фокус со спичками из Гарднера.
И со всеми на разном уровне разговаривали про римские числа. С младшими просто посмотрели в пределах 100 и побегали-поискали на стенках.


Со старшими играли в Бинго и рамкрашивали картинку с большими римскими числами.



Еще успели порешать задачи со спичками, типа «исправь пример, переложив спичку» — с арабскими и римскими числами.

Дошкольники. Осень-художница.

Несмотря на погоду, сегодня мы еще играем в осень.
Начали с упрощенной версии игры в «Миссия орехи», которая развивает внимание и память.
Потом мы играли в лисий хвост. Очень меня все порадовали. Даже пятилетки смогли не кричать и не хватать «хвостик».
Дальше был лабиринт на полу, в котором нужно было считать по дороге лисички и орехи. Пятилеткам было очень сложно, а шестилетки вполне справились.

И в конце урока я рассказывала сказку про осень-художницу и показывала фигурки из кубиков «Сложи узор». А дети повторяли.Шестилетки еще позарисовывали свои фигуры, и потом меняли их цвета.

Школьники. Архимед

Со всеми школьниками мы начали с игры в Эврику. С младшими — с картинками, со старшими — со словами.
Потом смотрели фрагмент мультика «Коля, Оля и Архимед» про корону Гиерона.
Дальше сначала говорили про вес и решали задачки с мобилями.



Потом говорили о том, что такое объем и как его можно измерить.
С некоторыми группами мы еще посмотрели, как выглядит литр и миллилитр, поизмеряли объемы с помощью мензурки.
А некоторые так увлеклись кубиками, что пришлось разрешить детям с ними поиграть, а потом определить объем построенного тела.

Еще у меня были прекрасные задачки про вычисление объемов разных хитрых кубических тел.

Со старшими мы поговорили про Архимедову спираль, и построили ее с помощью циркуля

А потом еще поговорили про последовательность Фибоначчи и его спираль. Ее тоже начертили.
А дальше у нас были эксперименты на правило рычага с помощью линеек и новых ластиков.

Дошкольники. Математика в полумраке.

Сегодня с дошкольниками у меня был особый формат, потому что в начале недели я узнала, что утром в помещении, где я работаю, не будет света. В принципе в 10 уже светло, но всё-таки темновато писать и рисовать. И рассматривать мелкие картинки. Поэтому мы обошлись без этого.
Начали со звукового мемори. И это многим было нелегко.
Потом мы бегали, делились на пары, и нужно было партнеру на спину пальцем нажать несколько раз, а он должен был сказать, сколько. И это оказалось многим очень сложно. Более сложный вариант мы и пробовать не стали.
Дальше было задание нащупать цифру в сумочке, сказать, что за цифра и проверить. Это пошло неплохо. Потом нужно было найти наощупь заданную фигуру из мозаики.Это оказалось гораздо сложнее.


И в конце я показывала тени, а дети должны были придумать, что за конструкция имеет такую тень. Рассматривали разные варианты.

Со всеми школьниками мы говорили о том, как важны слова в математике.
Начали с игры в объяснялки, когда каждый по очереди за 30 секунд пытался объяснить своей команде как можно больше слов. Младшие с картинками, старшие — со словами.


Со старшими мы еще поиграли в мозгокрутскую логическую игру «Пуаро отдыхает». Прямо очень было сложно. Но я планирую к ней возвращаться.Она очень полезная.

С 1-2 классом еще обсуждали омонимы, одинаковые слова с разными значениями и искали их на картинке.
С ними же дорисовывали чудиков с разными условиями.

А в конце повырезали паутинку.
Это не так легко, потому что требовалось находить середину листка и хорошо вырезать.


А со старшими группами мы говорили про высказывания и отрицания, а также про логические и и или, и сделали охоту на монстров от праздника в коробке.


Старшая покровская группа мне показалась для этого слишком умной, поэтому они просто порешали логические задачки на и и или. Некоторые очень бодро.

Дошкольники. Тыковки.

Я не особенно люблю хеллоуинн. Меня совсем не радуют страшилки и пугалки. Но меня очень радуют разные сезонные праздники, и я очень люблю придумывать по ним уроки.
Поэтому у дошкольников был урок про тыквы.
Начали мы с игры в котосовы. Очень хеллоуинская, и очень полезная игра на умение выделять отдельно каждый признак, не глядя на остальные.

Потом мы играли с моими любимыми осенними камешками из фикспрайса.
Нужно было находить по два или три камешка разного цвета, или разного размера, или одной формы и разного цвета и так далее.
Это всегда хит, во всех группах.



Еще с шестилетками мы продолжали тыквенную последовательность. И это было совсем не так легко многим.

А в конце делали тыквенеую открытку, используя свойство симметрии, но мы закрутились, и так и не сфотографировали, хотя открытки получились отличные.