Сегодня с дошкольниками мы большую часть урока рисовали самодельную игру и играли в неё. Её, кстати, очень легко можно сделать дома, если у вас остались куски рулона обоев. Детям очень нравится на них рисовать.
Правила простые — обычная бродилка с числами по порядку. Каждый ребенок вписывает свой кусок числовой прямой и рисует, что будет вокруг. Дальше с пятилетками мы просто кидали два кубика, складывали и ходили. А с шестилетками была дополнительная сложность придумать из карточек от 7 на 9 пример с выпавшим ответом, и если придумал, потом можно ходить. Те, кто быстрее приехал на финиш, могли в свою очередь помочь любой машинке.
Потом мы побегали. Я делила детей на две группы — пешеходов и водителей, и под счет должны были двигаться то одни, то другие. Было нелегко многим.
И еще у нас была работа с набором фигурок «Тетрис». Мы складывали из двух фигурок одну новую, обводили общий контур, потом менялись, и нужно было разделить фигуру на две.
дошкольники
Дошкольники. Деньги и монетки.
В субботу тема урока была «Деньги и монетки».
Мы начали с игры в мемори, где парами были горшочки с золотом, на которых была написана сумма и соответствующий набор монет.
И мы вообще всячески обыгрывали тему — сколько монет и сколько денег.
Я наклеила на каждого из детей картонную монетку, и мы учились присчитывать по 1, по 2, по 3.
Потом дети разбегались, собирались заново, и мы опять считали, менялись монетками и считали вновь.
Дальше было задание «Монетки покатились и в кучки по 3, или 4, или 5 и т.д. сцепились». Чтобы было больше вариантов, часть монеток я наклеила на стены.
Еще мы опять пытались говорить про оптимальный поиск. Я раскладывала тарелочки по порядку, говорила, что это цены. Под одну из тарелочек прятала подарок. Дети должны были угадать, где, задавая вопросы, дороже ли это, чем какая-то сумма или дешевле.
И в конце чуть-чуть поделали письменные задания на определение, какой набор покупок можно купить за заданный набор денег.
П.С. У меня есть на продажу вариант этого урока с кучей листочков на разный уровень.
Дошкольники. Новый год.
Прошедшая неделя — последняя перед Новым годом. Поэтому у нас была новогодняя тематика.
Сначала мы играли в мемори с половинками снежинок.
Потом была беготня. На стене висели разные елочки с шариками. Нужно было искать елочки с разным количеством шариков — например, чтобы желтых было больше, чем красных на два.
С шестилетками мы ещё наряжали елки шариками, кидая кубики, и писали примеры.
Дальше мы складывали снежинки из мозаики. Сначала по заданию, а потом свою.
И в конце делали новогоднюю открытку.
Дошкольники. Котики и домики.
Сегодня у нас опять была универсальная игра на внимание — в Котиков.
С дошкольниками мы просто все вместе выкладывали последовательность карточек, которые отличаются только одним признаком. А со школьниками играли уже на скорость. И даже старшим было нелегко не ошибаться.
Потом с шестилетками мы играли в математические кошки-мышки. Несколько человек были кошками, стояли в кругу, подняв сцепленные руки и считали — то десятками до ста, то обратно от 20 до 10, мышки бегали туда и сюда. А на определенное число кошки опускали руки и мышек ловили. Очень было весело.
Ещё мы выкладывали по порядку тарелочки с числами, прятали под ними котика и отгадывали, подсказывая выше котик или ниже. Очень полезная игра. С шестилетками ещё немного обсудили, какие лучше задавать вопросы, чтобы отгадывать быстрее.
И в конце был квест Жени Кац с разрезанными на две части квадратами. Первые части на стене, вторые даю детям, и они ищут пару. 
Дошкольники. Четыре.
Поскольку большая часть групп у меня сейчас онлайн, но всё-таки есть и очные, уроки у меня в двух вариантах, но сейчас я старалась выбирать такие, которые можно провести и онлайн, хоть и с некоторыми модификациями.
В начала со всеми мы играли в Котосов. Онлайн-группам я за правильно сыгранную карточку ставила мышку из своей коллекции.
Потом мы учились называть предметы одним словом, и потом отлавливать, когда попадается предмет не из группы. Например, машина, самолёт, мотоцикл — транспорт. Вертолёт,велосипед, пароход,трамвай, такси,бегемот.
Онлайн — на лишнее слово дети хлопали в ладоши, очно — замирали, а в остальное время бегали.
Потом были шаги до кошки, или прикидка и подсчёт количества шагов до разных предметов онлайн.
Ещё я показывала разное количество пальцев, а дети прыгали столько или сколько пальцев я спрятала. И последнее многим было нелегко.
После этого мы разбирали несколько заданий про четвёртый лишний, и с шестилетками ещё шифровку четвертая буква.
Дошкольники. Клеточки и палочки
С дошкольниками мы сегодня начали с игры в Блинк. Там нужно находить у карточек одинаковый признак — цвет, количество или форму. Вроде бы ерунда, но я не могу сказать, что даже шестилеткам было совсем легко. Прямо приходилось думать большинству.
Дальше мы играли в запасливых белочек. Под счет собирали счетные палочки и таскали в своё дупло.
Дальше было неожиданно трудное задание. Была общая куча палочек. Я говорила команду вроде «гав-гав-гав-мяу». На гав нужно было брать палочку из кучи, на мяу — возвращать. Вот запомнить команду из 5 пунктов было очень сложно даже шестилеткам.
После этого мы учились рисовать по клеточкам. Кидали кубик, строили из палочек поезд, потом пытались провести линию, считая клеточки. Смогли буквально единицы.
А вот шестилетки почти все клеточки видели. И нарисовать поезд могли. Но у меня было более сложное задание — зашифрованный лабиринт. Его сами смогли немногие. На уроке мы рисовали коллективно
Дошкольники. Братья-сестры
Сегодня мы, наконец, на новом месте. Всё было спокойно и душевно, и я успела поснимать.
Начали мы в обеих группах с игры в «Мышек на коврике». Очень простая игра на внимание. Я её сама делала в позапрошлом лагере.
Потом мы играли в игру на знакомство «Хлоп-хлоп-правая рука», заодно и поучили, где у нас правая рука. Пятилетки пока многие стесняются и не очень запоминают, кого как зовут. Но мы тренируемся.
После была беготня в «Стоп-1, стоп-2».
Дальше мы играли в запретное число. Интересно, что пятилетки были довольно внимательны, а шестилетки поймались просто все.
И в конце у нас была серьёзная тема про братьев и сестёр.
Сначала с фигурками детей, потом с точками, раскладывали стрелочки. Шестилетки делали письменное задание. Интересно, что были те, кто заявил, что такое уже делали в книжке Жени Кац, поэтому не стали слушать объяснений и в итоге запутались.
К сожалению, я в субботу была так расстроена внезапным известием о том, что арендодатели переезжают вот прямо завтра, что дошкольников совсем не поснимала. Так что картинка просто для привлечения внимания, потому что резиночки была одной из тем.
Итак, сегодня мы знакомились. Многим дошкольникам даже это нелегко — запомнить приятелей по группе, кого как зовут, многие стесняются. И играли в «Живые картинки».
Детям очень понравилось. У моего Санечка это была любимая игра года в 4-5. Но ее вполне можно усложнять так, чтобы и шестилеткам было нормально. Я сегодня не скажу, чтобы им даже в простом варианте было легко. Особенно новичкам. Вот здесь https://disk.yandex.ru/d/5AoQREGF0qr5_g их можно скачать и распечатать, если есть цветной принтер.
Потом мы побегали, поучились соблюдать правила, слушать и запоминать инструкции, переключаться.
Дальше чинили кнопки лифта и пытались ездить по ним. С пятилетками до 10, с шестилетками до 20. Числа-то знают все, читают, но так, чтобы свободно ориентироваться без опоры на картинку числового ряда — этого пока нет, над чем и будем работать.
И в конце у всех была игра в резиночки. Мы надевали резиночки на руку, рассуждали, какая резиночка в конструкции может быть первой. С пятилетками просто повторяли, как у меня, а с шестилетками ещё делали задания на карточках и потом нарисовали свою карточку в тетрадке.
Все молодцы!
Дошкольники. Сторож зоопарка, кубик-колобок и другие.
Сегодня меня совершенно потрясла младшая группа. Мы играли в Сторожа зоопарка. Эта игра на развитие зрительной памяти. Мы играем с карточками от Зверобукв. Я выкладываю несколько зверей, дети закрывают глаза, одного зверя я убираю, надо назвать, какого. Так вот пятилетки — все, кто был — помнили, кто пропал, из 12 зверей! А, вот, следующей группе — 12 было очень сложно.
Еще мы выполняли разные задания с тикающей бомбочкой. И тут пятилеткам было очень сложно. Некоторые сильные дети очень нервничали и не могли придумать, что ответить, хотя точно ответ знали. А, вот, следующая группа вполне нормально работала с дополнительным стрессом, кроме одного мальчика, который залез под стул и сидел там всё время.
Ещё мы играли в кубик-колобок. На листке был нарисован путь кубика, как он катится через грани. Нужно было представить, что он оставляет цветной след и раскрасить дорожку. Пятилетки хорошо сообразили, что будет получаться при прямой дорожке, но если дорожка поворачивала, было уже очень сложно. Мы делали такие задания только коллективно. А, вот, следуюшая группа в основном довольно бодро уже работала сама.
Еще с обеими младшими группами мы рабртали с base ten. Это отличный набор для представления многозначных чисел. С пятилетками мы чуть-чуть потпенировались считать десятками и со мной вместе выкладывали двузначные числа, а, вот, следуюшвя группа уже очень бодро называла трех и даже четырехзначные числа. И все по очереди подержали в руках тысячу.
Младшие группы. День Святого Патрика.
Сегодня со всеми группами мы праздновали День Святого Патрика, который вообще-то будет в следующую среду.
Сначала мы играли в Мемори «Горшочки Лепреконов».
Многим пятилеткам было нелегко осознавать разницу между количеством монет и количеством денег.
Потом мы бегали Дождик — радуга. На дождик дети резвились, а на радугу должны были выстроиться по порядку.
Со старшей группой мы поразгадывали радужные шифры. А некоторые успели ещё и сделать задание «Продолжи последовательность» с ирландской символикой.
Ещё мы на счет собирали монетки.
А потом их считали, но не просто так, а сначала складывали монетки в горшочек(по 10) и записывали, сколько полных горшочков и сколько оставшихся монеток. С младшими сделали похожен письменное задание. Со детьми постарше потом посчитали все собранные монетки. Получилось больше сотни, потому что 10 горшочкой — это уже бочка золота!
Есть идея! 