Основная тема сегодня у всех координаты. Но начали мы совсем с другого — с очень нужной и важной для подготовки к школе игры. У меня в руках карточки с нарисованными предметами. Я объясняю, что у меня нарисовано, а дети должны отгадать. Но — самое сложное- не выкрикнуть, а поднять руку, и ответить только тогда, когда спросили. Если никто не выкрикнул, карточка достается команде детей, а если не удержался, команде взрослых.

Интересно, что пятилетки проиграли три карточки, а потом крепко держали себя в руках. А шестилетки гораздо чаще срывались.
Потом я дала каждому возможносьь побыть учителем — пообъяснять и поспрашивать. Заодно мы поговорили о главных и второстепенных признаках.
После этого мы играли в Числовую карусель. Мы в детстве рисовали ее на асфальте, а сейчас я выкладываю числа-тарелочки. Пятилеткам было мегасложно рассчитывать шаги, а шестилетки были заметно успешнее.

Дальше я объясняла координаты буква-цифра, как в морском бое.
Мы смотрели на поле, какое животное, по какому адресу живет.

С шестилетками еще сыграли в маленький морской бой. Сначала против моей помощницы Александры, а потом парами. Парами, конечно, было сложновато.

И все рисовали картинки по координатам.

Я не особенно люблю хеллоуинн. Меня совсем не радуют страшилки и пугалки. Но меня очень радуют разные сезонные праздники, и я очень люблю придумывать по ним уроки.
Поэтому у дошкольников был урок про тыквы.
Начали мы с игры в котосовы. Очень хеллоуинская, и очень полезная игра на умение выделять отдельно каждый признак, не глядя на остальные.

Потом мы играли с моими любимыми осенними камешками из фикспрайса.
Нужно было находить по два или три камешка разного цвета, или разного размера, или одной формы и разного цвета и так далее.
Это всегда хит, во всех группах.



Еще с шестилетками мы продолжали тыквенную последовательность. И это было совсем не так легко многим.

А в конце делали тыквенеую открытку, используя свойство симметрии, но мы закрутились, и так и не сфотографировали, хотя открытки получились отличные.

Я очень люблю котиков, поэтому урок про котиков — один из моих любимых. В субботу было две совсем разные группы, и при общем плане уроки были совсем разными.
В начале урока была настолка «Кот на крыше», в которой нужно было искать карточки, отличающиеся одним признаком.

Потом была игра «кис-брысь», в которой нужно было ходить вперед и назад по числовой прямой.

Еще мы делали коврики для котиков, чтобы они стали одинаковыми. Вроде бы легкое задание, и все дети более или менее сделали, но когда я особо шустрых попросила придумать задание для меня, оказалось, не все так просто.

Со старшей группой еще мы ориентировались по клеточкам — ловили и отпускали мышек.

И еще с ними очень много бегали и учились переключаться.

Я больше всего люблю, когда уроки бывают как приключения. Моя душа бывшего организатора праздников прямо тогда поет.
Сегодня мы отправились исследовать космических зверей.
Сначала мы играли в Головоногов — учились называть и запоминать названия зверей.

Потом мы провели предполетную зарядку. Все по очереди придумывали упражнения, мы кидали два кубика и делали столько раз, сколько выпало.

Дальше у нас был последний отсчет — мы устраивали хитрые волны и считали по-разному.

Потом мы чинили кнопки космического лифта.

В конце мы исследовали космических зверей. Нужно было их зарисовывать. А старшим еще нужно было запоминать и зарисовывать.

Сегодняшний урок у нас был по Звездным войнам.
Я вообще люблю делать уроки, связанные сюжетом. При этом за сюжетом скрывается много учебных заданий.
Например, сначала мы играли в самодельную настольную игру «Безумный полет», в которой у каждого было задание прилететь на свою планету с определенным номером. Для этого нужно было расходовать запасы топлива, чтобы перелететь на 1, 2 или 3 планеты вправо или влево. Шестилеткам я добавила даже отрицательные числа, и они бодро по ним летали, не зная таких страшных слов.

Играли в метеоритный дождь.

Запоминали последовательность кубиков ключа зарядной станции и рисовали его схему.

А потом рисовали маршрут нашего корабля. Сначала на слух. А с шестилетками расшифровывали его через картиники, связанные со звездными войнами.

Ну, и самым шустрым досталось задание на внимание, оно же i spy, оно же корректурная проба с картинками.

Сегодня большую часть урока мы работали с пространственным представлением.
Начали с игры в Swish Junior, в которой нужно сопоставлять разные фигурки на карточках и накладывать друг на друга.

С шестилетками поиграли еще в хлоп-хлоп-правая рука. Отличная игра — здесь и знакомство, и право-лево.
Дальше была моя любимая беготня «Стоп-1, стоп-2, стоп-3». Там каждому нужно коснуться земли заданным количеством точек. И пятилеткам неожиданно было очень сложно.

После этого опять учились взаимодействовать в игре «Ты, веревочка, крутись».

Потом была небольшая веревочная сказка. Я рассказывала историю и складывала фигурки из веревочки, и просила детей повторить.

И мы поучились завязывать простой узелок на веревочке, чтобы второклашки потом мне не говорили, что не умеют.
На этом с пятилетками все, а с шестилетками я решила повырезать, чтобы посмотреть, как они ч ножницами. Оказалось, очень неплохо. Значит, еще будем мастерить.
А сегодня делали гриву для льва.

Сегодня у нас первый урок, и главная моя задача познакомиться с детьми, посмотреть, что они умеют, и сделать так, чтобы они не боялись и чувствовали себя на уроке комфортно, одновременно усваивая определенные границы и правила.
Город знакомств для этого отлично подходит.
После того, как каждый назвал свое имя и чуть-чуть рассказал о себе, я прошу свое имя написать сверху на листочке. Большинство моих дошкольников умели. Но некоторым пришлось чуть-чуть помочь.
Дальше мы кидали игральные кубики(шестилетки — два), и рисовали город. Например, вот такой

Потом мы вешали все города на стенку, и была подвижная игра, когда дети-машинки заезжали по моему условию в разные города.
Потом мы раскладывали тарелочки с числами и раскладывали рядом города по количеству домиков.Затем к каждому городу строили парковку из двух плашек нумикона.
А в конце некоторые города соединяли дорогами в зависимости от общих букв. Например, Маша и Миша — три дороги. Соня и Лена — одна. Причем начали с аналогичного задания с геометрическими фигурами, вместо букв.
С шестилетками мы еще попробовали решить коллективно обратное задание. Вписать в схему заданные слова. Например, так

Подробное описание этого урока есть с раздатками есть в моих платных материалах. https://ahamathsite.com/%d1%83%d1%80%d0%be%d0%ba-1-2022-%d0%b4%d0%be%d1%88%d0%ba%d0%be%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d0%b8%d0%ba%d0%b8-%d0%b3%d0%be%d1%80%d0%be%d0%b4-%d0%b7%d0%bd%d0%b0%d0%ba%d0%be%d0%bc%d1%81%d1%82%d0%b2%d0%b0/

Сегодня с дошкольниками мы большую часть урока рисовали самодельную игру и играли в неё. Её, кстати, очень легко можно сделать дома, если у вас остались куски рулона обоев. Детям очень нравится на них рисовать.


Правила простые — обычная бродилка с числами по порядку. Каждый ребенок вписывает свой кусок числовой прямой и рисует, что будет вокруг. Дальше с пятилетками мы просто кидали два кубика, складывали и ходили. А с шестилетками была дополнительная сложность придумать из карточек от 7 на 9 пример с выпавшим ответом, и если придумал, потом можно ходить. Те, кто быстрее приехал на финиш, могли в свою очередь помочь любой машинке.
Потом мы побегали. Я делила детей на две группы — пешеходов и водителей, и под счет должны были двигаться то одни, то другие. Было нелегко многим.
И еще у нас была работа с набором фигурок «Тетрис». Мы складывали из двух фигурок одну новую, обводили общий контур, потом менялись, и нужно было разделить фигуру на две.

В субботу тема урока была «Деньги и монетки».
Мы начали с игры в мемори, где парами были горшочки с золотом, на которых была написана сумма и соответствующий набор монет.

И мы вообще всячески обыгрывали тему — сколько монет и сколько денег.
Я наклеила на каждого из детей картонную монетку, и мы учились присчитывать по 1, по 2, по 3.
Потом дети разбегались, собирались заново, и мы опять считали, менялись монетками и считали вновь.
Дальше было задание «Монетки покатились и в кучки по 3, или 4, или 5 и т.д. сцепились». Чтобы было больше вариантов, часть монеток я наклеила на стены.

Еще мы опять пытались говорить про оптимальный поиск. Я раскладывала тарелочки по порядку, говорила, что это цены. Под одну из тарелочек прятала подарок. Дети должны были угадать, где, задавая вопросы, дороже ли это, чем какая-то сумма или дешевле.

И в конце чуть-чуть поделали письменные задания на определение, какой набор покупок можно купить за заданный набор денег.

П.С. У меня есть на продажу вариант этого урока с кучей листочков на разный уровень.

Прошедшая неделя — последняя перед Новым годом. Поэтому у нас была новогодняя тематика.
Сначала мы играли в мемори с половинками снежинок.

Потом была беготня. На стене висели разные елочки с шариками. Нужно было искать елочки с разным количеством шариков — например, чтобы желтых было больше, чем красных на два.
С шестилетками мы ещё наряжали елки шариками, кидая кубики, и писали примеры.

Дальше мы складывали снежинки из мозаики. Сначала по заданию, а потом свою.






И в конце делали новогоднюю открытку.