У меня в этом году очень большой разрыв между пятилетками и шестилетками. Пятилетки тихие, но медленные, зато шестилетки бодрые во всех отношениях. И я поняла, что лучше всего их удается утихомирить хорошим заданием. Поэтому с шестилетками мы сегодня расшифровывали лабиринты.

А еще мы играли в Блинк. Как-то мне казалось, что это такая легкая игра, но пятилеткам была вообще не легкая. Вот это вот — форма-цвет-количество для многих было очень тяжело.
Еще мы играли в запасливых белочек. Тоже пятилеткам пока нелегко правила отслеживать.
А еще кидали кубики, выкладывали палочки двух цветов и зарисовывали их в тетрадке.
Это шестилетки за работой.

Сегодня со всеми мы начинали с игры в 10 свинок. У меня сильные пятилетки, так что с ними тоже, но в открытую, и обсуждали каждый ход, поэтому играли не до конца колоды, иначе было бы тяжело.
А дальше у нас был урок про деревья.
Например, мы побегали в ДА-Нет. Скажем, я говорила, «Все деревья сбрасывают листья на зиму», и если это правда, нужно было бежать к одной стенке, а если неправда, то к другой.
Дальше мы опять играли с бумажными листьями с цифрами. Мы разделились на две команды. Одна команда собирала листья с числами, больше пяти, а другая от 1 до 5. При этом нужно было брать одновременно два листика, с разными условиями — то разного цвета, то разной формы. С шестилетками мы еще поговорили про четные и нечетные числа. И одна команда потом собирала четные числа, а другая нечетные. Но хочу сказать, что удерживать в голове несколько условий трудно почти всем. Хоть один раз, но ошиблись все.
Побегали по стенкам. Я наклеила разные картинки с деревьями на стены, и задавала разные вопросы. Скажем, найди самое высокое дерево. Найдите самое низкое. Посчитайте все деревья с плодами и так далее.
А в конце кидали кубики и рисовали свои деревья при помощи кубиков.

Поскольку новый год был совсем недавно, то мы решили в целом продолжить эту тему.
1. Сначала поиграли в свежеподаренный Санечку Фруктаж.
2. Бегали с переключением. Сначала просто — я говорила: «Дорога», и нужно было просто бежать,
дальше «Сугробы», и нужно было идти, высоко поднимая ноги, потом «Лед», и нужно было идти медленно-медленно, и в конце «Полынья» — остановиться. Дальше я переводила все в цифры. Скажем, Я считала до 20, сначала дорога, на счет 10 начнутся сугробы, на счет 20 — полынья, и усложняла. Не могу сказать, что было легко. Я специально делала простые числа — скажем, пятерками, чтобы было легче запомнить. Но все равно было непросто.
3. Мы опять играли в стратегическую парную игру с кубиками. На этот раз было поле 4 на 4, где были цифры. Для пятилеток были цифры 1-6, им нужно было кидать по очереди кубики, и выкладывать камешки своего цвета на соответствующие цифры, стараясь получить четыре в ряд. Для шестилеток уже были варианты поля, где нужно было выкладывать не на то, что выпало, а на то, что выпало +1 или -1. Предварительно я демонстрировала игру от имени игрушек, чтобы мы могли обсудить стратегию — куда лучше класть камешки и так далее.
4. Еще одна беготня. На этот раз с наклеенными на стены елочками с разными шариками. Я давала задания, вроде «Найди елочку, где ровно 3 желтых шарика», «найди елочку, где всех шариков поровну», «найди елочку, где красных и желтых шариков вместе 3» — почему-то такая формулировка оказалась сложной, «где синих шариков на два больше, чем желтых», и даже мы немножко поговорили про то, что такое «в два раза» или «в три раза» — вполне неплохо пошло (у шестилеток, конечно), и дети поискали елочки, где одних шариков в два или в три раза больше, чем других. Вообще вот это представление » на два, на три» — явно нуждается в работе с конкретным материалом, потому что выяснилось, что и у старших детей с этим проблемы. Но об этом позже.
5. Для пятилеток было задание такого плана — Мешок с леденцами разных форм, нужно было раскрасить леденцы одной формы одним цветом, потом в табличке в соответствующей графе раскрасить столько же квадратиков, и написать число. В принципе задание само по себе несложное. Но пятилеткам сложно запомнить инструкцию, даже если мы сначала вместе делали у доски. Все равно многие делали, как Бог на душу положит.
6. А у шестилеток было задание на дележ шоколадок. И очень по-разному пошло. Кому-то прямо легко-легко — ососбенно тем, кто уже на УЧИ.РУ занимается, а некоторым пришлось голову поломать.

1. Фрукто 10. Это такая игра, в которой нужно на двух карточках находить одинаковые цифры так, чтобы еще были одинаковыми цвет или фрукт, или и то, и другое вместе.
2. Беготня в виде Стоп-1, стоп-2
3. Roll the dice. Это очень простая игра. На какой-нибудь тематической картинке — вроде кленового листа — написаны числа. Для пятилеток от 1 до 6, для шестилеток — от 2 до 12. Игра парная. Дети по очереди кидают один или два кубика, и обводят результат карандашом своего цвета. Если это число уже обведено, ход пропадает. С шестилетками можно уже обсуждать, какие числа чаще выпадают, какие реже и почему.
4. На стене я повесила разные числа от 1 до 8 с картинками. На некоторых картинках количество предметов совпадало с соответствующим числом. И я давала задания — найти правильную картинку с цифрой 4, или найти правильную картинку с зайчиками.
Пятилетки по результатам поисков лепили цифры из соленого теста. В целом они знают, но некоторые еще путаются.
А с шестилетками мы играли с крупными цветными скрепками. В прошлом году я пробовала с более мелкими, и с бОльшим количеством. И было очень-очень трудно. В этом мне привезли такие здоровенные скрепки. Около 4 см. И соединяли мы в поезд из пяти штук. Очень полезно для моторики. И все справились, хотя некоторым я помогала.
Потом мы играли в сложи как я.
А дальше я дала раздатку, где нужно было складывать разные фигуры — из цепочек из трех, четырех, пяти и шести скрепок, и раскрашивать в цвет скрепок. Еще можно было дорисовывать другие свои фигуры.
Когда постепенно — от трех начинать, то потом вполне ничего и побольше получается все.