Дошкольники. Клеточки и палочки

С дошкольниками мы сегодня начали с игры в Блинк. Там нужно находить у карточек одинаковый признак — цвет, количество или форму. Вроде бы ерунда, но я не могу сказать, что даже шестилеткам было совсем легко. Прямо приходилось думать большинству.
Дальше мы играли в запасливых белочек. Под счет собирали счетные палочки и таскали в своё дупло.

Дальше было неожиданно трудное задание. Была общая куча палочек. Я говорила команду вроде «гав-гав-гав-мяу». На гав нужно было брать палочку из кучи, на мяу — возвращать. Вот запомнить команду из 5 пунктов было очень сложно даже шестилеткам.

После этого мы учились рисовать по клеточкам. Кидали кубик, строили из палочек поезд, потом пытались провести линию, считая клеточки. Смогли буквально единицы.

А вот шестилетки почти все клеточки видели. И нарисовать поезд могли. Но у меня было более сложное задание — зашифрованный лабиринт. Его сами смогли немногие. На уроке мы рисовали коллективно

Школьники. Лабиринты.

Со школьниками мы начали Древнюю Грецию с лабиринтов. Первоклашкам я дала сначала порасшифровывать лабиринты — как шестилеткам. И очень они разделились. Кому-то было нелегко, а кто-то сделал листочек с двух сторон.
Дальше мы решали разные лабиринты, и пара человек еще успели головоломки по типу лабиринтов.
А со старшими двумя группами мы разговаривали про устройство критских лабиринтов.


И тоже решали всякие головоломки. К моему удивлению, старшие изо всех сил старались решать подбором, всячески сопротивляясь моим попыткам заставить их рассуждать.

Дошкольники. Лабиринты

У меня в этом году очень большой разрыв между пятилетками и шестилетками. Пятилетки тихие, но медленные, зато шестилетки бодрые во всех отношениях. И я поняла, что лучше всего их удается утихомирить хорошим заданием. Поэтому с шестилетками мы сегодня расшифровывали лабиринты.

Зашифрованные лабиринты-1
А еще мы играли в Блинк. Как-то мне казалось, что это такая легкая игра, но пятилеткам была вообще не легкая. Вот это вот — форма-цвет-количество для многих было очень тяжело.
Еще мы играли в запасливых белочек. Тоже пятилеткам пока нелегко правила отслеживать.
А еще кидали кубики, выкладывали палочки двух цветов и зарисовывали их в тетрадке.
Это шестилетки за работой.

Дошкольники. Индейцы. Числа-соседи.

Пока фотографий не будет. Сегодня, наконец, пришли полный группы, и мне было не до фотографий. Но зато у меня в гостях была , которая даже вроде что-то снимала. Надеюсь, что поделится.
Поскольку со старшими у меня сегодня индейская математика, то я решила что и с дошкольниками будет нормально поиграть в индейцев.
Начали мы с того, что знакомились с помощью бутафорской индейской трубки, которую я когда-то давным-давно сделала.
Потом играли в прекрасную игру Дины Шур https://mousemath.ru/shop/%D0%92%D0%BC%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B5-%D0%B7%D0%B0-%D1%80%D1%8B%D0%B1%D0%BE%D0%B9-%D0%BD%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F-%D0%B8%D0%B3%D1%80%D0%B0-%D0%96%D0%B5%D0%BD%D0%B8-%D0%9A%D0%B0%D1%86-PDF-p129498638
«Вместе за рыбой. » Вообще в нее играют обычно одной фишкой, но тут я решила сделать каждому фишку с пером. И сыграли мы до половины, чтобы не так долго.
Затем мы учились бегать и ползать, и при этом слушать команды. Индейцы должны были замереть, когда услышат опасного зверя.
Поскольку я много раз сталкивалась с тем, что школьники не умеют завязывать узелки, то решила этому поучить дошкольников. Поэтому мы учились завязывать простой узел на веревочке. Сначала со мной, а потом каждый сам. Дальше я сказала, что с помощью узлов можно разговаривать. Показывала детям веревочки с разным количеством узелков и просила столько раз прыгнуть.
Дальше мы стали разговаривать про соседние числа. Пятилеткам было сложно, поэтому мы выложили числовой ряд до десяти и смотрели, какие числа соседние. Шестилетки были гораздо бодрее, поэтому с ними я не только давала задание — определить у какого числа соседи 14 и 16, но и просила придумать мне задание. Шестилетки у меня бодрые, многие брались за большие числа, но придумать правильно смогли немногие. Но отдельные товарищи загадали мне число, соседи которого 219 и 221. Круто, я считаю.
Дальше мы проходили лабиринт — это были те же клеточки, что и прошлый раз, но там были вписаны числа. Можно было идти только по соседним числам. Скажем, если в клеточке написано 5, то идти можно либо на 6, либо на 4. Там было несколько вариантов пройти и несколько тупиков. Так что удачно все получилось.
На дом я дала такое задание письменно. И еще дала задание на написание цифры один, и на нахождение правильно написанной цифры один. Я считаю это вообще не лишним, хотя цифры в целом дети знают. Но пишут часто как попало.

Дошкольники. Игра в белок.

Сегодня у нас был осенне-беличий урок.
Для начала мы поиграли в игру «Миссия орехи». Очень неплохая и дешевая игра на внимание и память. Играли в нее сегодня со всеми группами на разном уровне.
А потом я подумала, что мы как-то мало ползаем, и решила это как-то компенсировать.
У нас был вот такой тоннель.
IMG_20181027_113354
И еще подушки вдоль каймы ковра, которые по очереди превращались то в кочки, по которым нужно было прыгать, то в лужи, через которые нужно было переступать.
А потом мы ходили по лабиринту и считали, сколько грибочков и орешков. Я все-таки очень рада, что придумала с этими ковриками. Это гораздо лучше, чем на листочке писать.
IMG_20181027_114139
Еще играли в лисий хвост. Такая отличная игра все-таки. И детям нравится. Но как же сложно многим товарищам не подсказывать и не кричать.
А дальше я рассказывала сказку про Осень-художницу с кубиками Сложи узор.
И было такое задание — сложи как я, потом сложи, заменяя желтый на белый, а синий на красный. И наоборот.
С шестилетками еще и порисовали то, что придумали сами, а потом заменяли в рисунке цвета на другие. И складывали то, что зарисовали. Не так уж просто многим оказалось. Особенно если придумывали что-то абстрактное.