Дошкольники. Звуковое мемори.

Вступительной игрой для младших групп было звуковое мемори. Это одна из любимейших моих игр. В баночках из-под Актимеля насыпаны разные предметы — монетки, крупы, бумага. Все они издают разные звуки, если их потрясти. Нужно находить пары.

И в конце мы всегда смотрим, что же там в бутылочках.

Потом я повесила на три стены три непересекающиеся интервала (заодно вспомнили про голодного крокодила), давала задачку, вроде «Сколько у нас в комнате летающих слонов? “, или» Сколько у нас на всех пальцев? “, и нужно было посчитать и добежать к нужному интервалу. Вот, совсем нелегко. Хотя я давала простые задачки, считали в основном правильно, а сообразить сразу, какой интервал могли далеко не сразу.
Дальше с малышами мы учились работать с табоицами. Кидали кубик, извлекали из таблицы информацию о чудике и его рисовали. Потом придумывали имя.


С ребятами постарше проводили эксперимент. Какая цифра 1-5 самая длинная.


И с этой же группой немножко порисовали схемы — кто с кем дружит — про самих детей. Им понравилось.

Дошкольники. Эксперимент.

В этот раз у нас было две топовые активности. Это звуковое мемори и эксперимент. Больше мы ничего толком не успели. Только побегать в середине. Звуковое мемори я впервые сделала, когда прочитала о нем у Сергея Пархоменко, основателя Банды умников. Это бутылочки от актимеля, наполненные разными гремелками. Чтобы крышечки плотнее держались,я укрепила верх бутылочек малярным скотчем. У меня было 9 пар гремелок. Единственная сложность — если играть двумя группами, греметь все равно приходится по очереди.
Бегали мы в процессе решения задачек. Я повесила на стену три интервала: до шести, от шести до 10 м больше десяти. И давала задачки, а дети бегали к разным табличкам.
А потом занялись экспериментом «Какая цифра от 1 до 5 самая длинная.» Сначала дети выдвигали гипотезу. Мы писали ее на доске. А потом проводили эксперимент. Каждый выкладывал ниткой цифру (я их написала заранее на листочке, примерно одинаковыми по высоте)