В начале урока мы опять вспоминали как, кого зовут и играли в «Хлоп-хлоп-правая рука.» Заодно поговорили о том, у кого где правая рука и кто как это запоминает.

После этого мы играли в прекрасную пространственную игру Swish Junior, прозрачные карточки которой неизменно нравятся детям.

Игра в переключение роботов. Это игра на внимание, умение сосредоточиться и переключаться между действиями. Пока прекрасная ассистент Саша умеет играть так, чтобы детям было весело.

После того, как «роботы» вдоволь на переключались, мы отправились на зарядную станцию. Нужно было ходить по клеточкам на полу. Один из детей командовал, а другой выполнял команды, чтобы дойти до зарядки.
С пятилетками после этого мы поиграли в непослушных роботов, которые должны были всё делать наоборот, и на этом всё. А шестилетки ещё сделали письменное задание. Нужно было выбрать правильную программу для того, чтобы робот дошёл на зарядную станцию.

Со всей началкой мы начали с игры в Тантрикс. Отличная игра, развивающая пространственное мышление.

После этого с первоклашками мы поиграли в подвижную игру с тарелочками на состав числа. Я раздавала детям тарелочки с числами. И под счет он должны были вставать на подушечки так, чтобы сумма числа на подушечке и на тарелочке была равна 10. Выяснилось, что многим это довольно сложно, хотя в конце прошлого года мы это делали.

Дальше у меня были арифметические квадраты из Вахновецкого. Посмотрев, как считают первоклашки, я решила индивидуальных заданий на эту тему не давать, а немножко порисовала на доске, а дети посчитали.

Второй класс уже более или менее индивидуально справлялся. А 3-4 уже на прямо очень бодро, хотя не скажу, что совсем не было ошибок.

А вот потом у меня было задание, которое оказлось мегасуперсложным — это задание-паззл.
Такого типа делали первый и второй класс. С трудом и подсказками, но делали.

А вот это было для 3-4. И ещё 2 на 2 дети как-то смогли сделать, то 3 на 3, кажется, сделали только четвероклашки, при том, что я разрешила вырезать и наклеить. Неужели дети паззлы не собирают?

С 1-2 классом в конце сделали ещё кружащийся вертолётик. Невероятно сложным второму классу оказалось срисовать с доски схему по клеточкам. Без ошибок срисовали только отдельные личности.

Со всеми 1-4 класс мы сегодня играли в чародеев.
Сначала в Числиус или Числиус Про.

Потом с первым классом учились находить закономерности и вставлять пропущенные символы. Очень это было непросто.

Со всеми делали задание про рецепт зелья. Что раньше, что позже. Прямо всем пришлось подумать. Даже 3-4 класс не то, чтобы легко сделал.

И еще было задание, которое я увидела у Маттропинок и назвала «Магические кристаллы».

Наконец, у меня дошли руки выложить отчёты за прошедшие уроки.

Сегодня с двумя младшими группами мы немножко поиграли в мышек на коврике.
Потом поговорили, кто на каком этаже живет и разложили кнопки лифта (тарелочки с числами) по порядку.

Немножко побегали по принципу сова-птички. Нужно было на счет прибегать на свой этаж. Или на предыдущий, или на следующий.
С шестилетками еще я загадывала этаж — «Моя знакомая кошка живет между 5 и 7 этажами. На каком этаже она живет?» Потом загадывали дети. Хорошо загадывали, но с опорой на числовой ряд. Без него я не стала спрашивать даже.
Дальше мы работали с кубиками snap cubes. Из 10 кубиков нужно было построить четыре домика. Потом мы их по-разному размещали.

Потом поговорили, как можно обозначить домики и соотносили схему расположения домиков и реальные домики. Потом искали картинки, соответствующие схеме на стене. Такой квест.

И в конце еще немножко позарисовывали свои домики — кто как смог.