Поскольку большая часть групп у меня сейчас онлайн, но всё-таки есть и очные, уроки у меня в двух вариантах, но сейчас я старалась выбирать такие, которые можно провести и онлайн, хоть и с некоторыми модификациями.
В начала со всеми мы играли в Котосов. Онлайн-группам я за правильно сыгранную карточку ставила мышку из своей коллекции.

Потом мы учились называть предметы одним словом, и потом отлавливать, когда попадается предмет не из группы. Например, машина, самолёт, мотоцикл — транспорт. Вертолёт,велосипед, пароход,трамвай, такси,бегемот.
Онлайн — на лишнее слово дети хлопали в ладоши, очно — замирали, а в остальное время бегали.
Потом были шаги до кошки, или прикидка и подсчёт количества шагов до разных предметов онлайн.
Ещё я показывала разное количество пальцев, а дети прыгали столько или сколько пальцев я спрятала. И последнее многим было нелегко.
После этого мы разбирали несколько заданий про четвёртый лишний, и с шестилетками ещё шифровку четвертая буква.

Опять два варианта этого урока.

1. Опять Котосовы в обоих вариантах.
2. Говорили, что такое симметрия и искали оси симметрии в разных ыигураз на раздатках.
   
3. Я показывала мой любимый фокус про зеркало-феминистку, которое почему-то переворачивает только мужские имена, а женские оставляет как есть.
   Ну, и попридумывали такие слова ещё. С онлайн-группами побольше, с очными поменьше.
   Дальше у меня по плану работа с материалами книжки «Погружение в отражение», но для полноценной работы с ними нужны зеркала без рамок прямоугольной формы, от родителей я такого онлайн не могу требовать. Поэтому мы нарисовали по клеточкам очень простой рисунок из 5 мячиков двух цветов, и я просила детей найти, куда можно, например, поставить зеркало, чтобы на рисунке и в зеркале вместе было 2 синих и 2 красных мячика.
   А очникам досталась красота
   

С двумя старшими группами мы занимались головоломкой Бессмертные.

Кому интересно — пожалуйста, можно порешать по ссылке
https://www.chiark.greenend.org.uk/~sgtatham/puzzles/js/undead.html

По опыту знаю, что большинству детей она сложная, поэтому мы разбирали ее с самого начала — как будут идти лучи, если встретят зеркало. Надо бы на будущее таких раздаток сделать. Их можно и помладше попробовать дать, как мне кажется.
А пока я просто рисовала на доске, дети срисовывали и мы разбирали.
Потом я давала решённые головоломки и просила написать, сколько существ видно с какой стороны.

И только потом дошли до самой головоломки, и то не все.

Со старшими группами мы продолжаем тему паркетов, и сегодня сами придумывали паркеты двумя способами.

1. Из разных полимино.
   
   
2. Методом отрежь-приклей.
   
   
   
   Со старшими решали ещё небольшую подборку задач про размещение плотов на озерах разной формы.

С 1-2 классом мы сегодня говорили о движении по и против часовой стрелки. Сначала было ппостое задание. На раздатках нарисована спираль и червячок, ползущий по часовой стрелке. Нужно было определить, вползает или выползает он.
Со вторым класслом ещё мы искали слова, которые можно прочитать по часовой в заданных кругах с буквами. .

И, конечно, хит — работа с конструктором.
Мы добавляли разное количество шестеренок и считали, как будут вращаться разные части.

А потом аналогичные задания были на листочках.

Настолкой — для всех — сегодня была игра «Гонки». Мы её только модифицировали под разные группы. И всем было интересно.
Правила у нас были такие. Каждому игроку раздаётся по 6 карт с числами. Мы использовали карточки от уно. Для самых младших лучше отобрать карточки до шести включительно. Игроки по очереди кидают кубик. Если у них есть выпавшее на кубике число, то сбрасывают карточку. Если нет — придумывают пример, в котором выпавшее число — ответ. Пятилеткам всем помогали и считали с палочками.

Если у игрока не получается составить пример, можно просить карточки у других игроков. Когда у игрока заканчиваются карточки, он получает машинку и новые 6 карт. Старших я просила придумать максимально длинный пример, желательно использовать за ход все свои карты. Можно было использовать любые известные игроку операции.

Потом пятилетки побегали с машинками и поучились переключаться, а с шестилетками мы играли в прекрасную игру «Превышение скорости» имени Саши Зудина. Я про нее уже писала несколько раз. Но если кто не знает, могу ещё рассказать.

Дальше мы пытались щупать комбинаторику. Нужно было разными способами раскрасить трехцветный красно-сине-зелёный флаг. В помощь были три плашечки соответствующих цветов.

С шестилетками мы ещё устроили вероятностные гонки. Я выложила в ряд тарелочки от 1 до 13. Дети ставили свою машинку на любое число. Дальше я кидала два кубика и машинки с соответствующей тарелочки делала шаг вперед. Потом мы пообсуждали, на какие числа ставить лучше всего.

Со всеми школьниками мы сегодня в разном виде говорили про паркеты.
С 1-2 классом начали с украшния дворца королевы математики, но нужно было сначала сдать экзамен — скопировать мой орнамент. А потом придумать свой.


Потом нужно было сделать в королевском зале паркет из плашек в форме Т. И тем, кто справился я давала ещё поставить заплатку на выпавшие дырки в форме Т.

Но из первоклашек мало, кто дошел.
А второклашки с удовольствием делали.
С 3-4 классом мы экспериментировали с мозаикой — получали из неё правильные и полуправильные паркеты. И обсуждали, почему из каких-то многоугольников получается, а из каких-то нет.





И ещё выяснили, как получается паркет из произвольного треугольника — порисовали по клеточкам.
Со старшими мы больше рисовали по клеточкам, выводили формулу углов правильных n-угольников.
И решали задания на замощение из Наглядной геометии Смирнова-Ященко. Было сложно большинству.

Со всеми школьниками мы сегодня в разном виде говорили про паркеты.
С 1-2 классом начали с украшния дворца королевы математики, но нужно было сначала сдать экзамен — скопировать мой орнамент. А потом придумать свой.


Потом нужно было сделать в королевском зале паркет из плашек в форме Т. И тем, кто справился я давала ещё поставить заплатку на выпавшие дырки в форме Т.

Но из первоклашек мало, кто дошел.
А второклашки с удовольствием делали.
С 3-4 классом мы экспериментировали с мозаикой — получали из неё правильные и полуправильные паркеты. И обсуждали, почему из каких-то многоугольников получается, а из каких-то нет.





И ещё выяснили, как получается паркет из произвольного треугольника — порисовали по клеточкам.
Со старшими мы больше рисовали по клеточкам, выводили формулу углов правильных n-угольников.
И решали задания на замощение из Наглядной геометии Смирнова-Ященко. Было сложно большинству.

С дошкольниками мы сегодня играли во Фрукто10 по самым простым правилам. Там нужно находить на карточках одинаковые цифры либо на одних фруктах, либо на одном цвете. Очень многим было нелегко. Но внимание развивает очень хорошо.

Ещё мы кружились как листики и соединялись по двое или по трое и даже по семь.

Потом играли в 1-2-3-смотри с каштанами. В эту игру можно легко играть и дома. Знаете правила?
Следующая игра была в листочки, как любит Женя Кац — найди два листочка совсем разных, по цвету и по форме и посчитай, сколько на них точек.
Пятилеткам было сложновато удерживать инструкцию. Нет-нет, да кто-нибудь забывал. Шестилетки уже лучше справлялись и даже записали примеры в тетрадь.

И в конце поскладывали кубики «Сложи узор». И немножко даже порисовали.