Сегодня мы были космозоологами.

1. Для начала поиграли в Головоногов, поучились давать имена диковинным животным.
3. Потом у нас была разминка. Дети по очереди кидали два больших кубика, считали, сколько выпало, и показывали упражнение, какое нужно сделать столько раз.
4. Потом с пятилетками мы играли в космический лифт. Отправляли на нём мышку, и считали, по каким этажам он поедет с 8 на 5, например. Или с третьего на седьмой. Это не так-то просто, но все справились, даже не глядя на тарелочки с числами.

1. Потом мы складывали палочки по образцу, учились видеть, как переложить одну палочку, чтобы получилась новая фигура. Это были наши животные.

1. А потом учились зарисовывать по клеточкам. И это было очень нелегко. Честно говоря, я надеялась, что шестилеткам будет проще, поэтому часть приготовленных задания просто не стала давать.
2. А в конце с шестилетками делали картинку с ракетой.

В начале урока мы искали различия в игре 50 зайчат.

С пятилетками поиграли в знакомства с камушком «Разыгрался Иванушка…»

Потом дети играли в «Осаль число» по правилу. Они сидели на подушках с закрытыми глазами. Я клала перед ними тарелочку с числом. Они открывали глаза и шли искать или такое же число на стене, или на один больше или меньше.

Потом мы разложили тарелочки по порядку и искали белочку, спрятанную под одной тарелочкой, называя число, а я говорила — выше/ниже или попал.

Потом мы разбирали Палатки и деревья. Пятилетки просто расставояли палатки под деревьями, лишь бы с каждой палаткой было дерево и они не касались друг друга. А шестилетки уже по полным правилам играли, хоть и простые варианты.

Играли в Свиш

Потом в Стоп-1, Стоп-2.

Дальше были шаги до кошки. У нас были шаги до мышки. Я клала мышку, и дети должны догадаться, сколько до неё небольших шагов, а потом проверить. Потом было задание сложнее. Один ребенок стоял у стены, другой напротив. Первый ребенок называл число, и второй должен был положить мышку так, чтобы первому было идти названное количество шагов. Детям было, о чём подумать.

После этого мы разбирались со схемами «Это мой брат» и «Это моя сестра.» В общем-то в целом все поняли. Коллективно делали все правильно, но когда сели делать на листочке самостоятельно, всё оказалось не так просто. Особенно сложно оказалось шестилетками признать тот факт, что иногда бывают схемы, по которым некоторых мы не можем определить, там брат или сестра. Им очень хотелось раскрасить кружочек.

Шестилетки ещё немножко поделали вырезалки от Банды умников.

С пятилетками и шестилетками разбирались с числовым рядом. Раскладывали тарелочки с числами по порядку. Разносили животных  с карточек от турбосчета. Пятилетки — просто огонь.

С шестилетками еще играли в Этажики по самым простым правилам.

Потом разбирались с заданиями из квеста «Таксики идут гулять». Искать таксиков в полосатой одежке нелегко очень многим, но все справились и детям понравилось.

И в конце урока с шестилетками еще потренировали мелкую моторику на простой поделке с сайта krokotak.

Мы начали прекрасной игры от Мышематики «Мышата идут пить чай’, на которой я заодно выгуляла своих мышек из коллекции.

Это игра кооперативная, и там нет выигрыша или проигрыша, просто нужно довести всех мышек от старта до финиша. Я ставила трёх мышек, и каждый мог ходить любой. Я считаю, что это идеальное количество так, чтобы дети не устали.

Ход устроен так. Дети кидают три кубика — два обычных и один с плюсами и минусами — и из них составляют пример, считают, что получилось, на столько мышка и идёт. Если ребенку сложно посчитать, то он двигает мышку сначала на одно число, а потом на второе либо в том же направлении, либо в обратном.

Также на поле есть стрелочки, поля, которые дают дополнительный ход, или требуют дополнительного броска кубика, и если выпало четное или нечётное, то делается ещё ход.

Короче, сплошная радость и никакого соперничества. Чтобы дети не слишком старались ходить одной мышкой, я говорила, что та мышка, которая придёт первой, будет накрывать на стол, поэтому хорошо, если они придут примерно вместе.

Вторым пунктом урока была полоса препятствий в форме восьмёрки.

Потом с пятилетками мы делали счётные бусы, а с шестилетками просто с ними играли.

У шестилеток ещё были сложные задания про бусы в тетрадке. Например, нарисуй не в ряд бусины в форме круга, квадрата, трапеции, ромба, треугольника и прямоугольника. Соедини их в одну нитку так, чтобы квадрат был вторым, а ромб был предпоследним.

Заодно вспомнили, какие фигуры как называются. Очень сложно было не бежать вперёд инструкции.

И в конце мы делали браслет из сенильной проволоки и толстых трубочек для коктейля.

Сначала мы играли в Кот на крыше — в этой игре нужно находить карточки, которые отличаются друг от друга ровно одним признаком.

Потом был квест — сложи квадрат. Я сначала давала детям кусочек квадрата с цифрой, нужно найти вторую часть с буквой. Когда я понимала, что получается, то давала детям шифровки с цифрами, и дети расшифровывали слова. Можно было смотреть по уменьшенным кусочкам. А те, у кого сразу не получалось, могли взять кусочек в размер, и прикладывать, пока не получится квадратик.

Ещё мы разбирали головоломку Четыре кота, в которой нужно разложить детали с котиками так, чтобы коты выстроились в линию — по вертикали, по горизонтали или по диагонали.

И в конце делали смешного котика с клубочком.

Я очень люблю, когда урок проходит на одном дыхании — и сюжет есть, и учебная задача.

В этот раз получилось именно так.

Я сказала, что мы отправимся за сокровищами. И сначала запасались фруктами — играли в Халли-галли. Хорошая игра для развития счета. Выкладываются карточки с фруктами, и как только какого-то фрукта ровно 5, нужно позвонить в звоночек.

Не так просто, как кажется, ведь считаются только верхние карточки, и пять может получиться, не только когда появилась новая карточка фрукта, но и когда какая-то карточка скрылась.

Сокровища — камешки из Fix Price — любят все дети. И это отличный счетный материал.

Возьмите каждый пять камешков, но из них прозрачных должно быть больше, чем всех остальных. Очень сложная инструкция для дошкольников.

Возьмите по три камешка разной формы.

Возьмите 4 камешка так, чтобы были камешки двух цветов и их было поровну. А теперь так же 6 камешков.

Продолжаем работать с камешками — прячем их в тайники. Накройте все цифры 5.

Шестилеткам задание сложнее — накройте все цифры 5 прозрачными камешками, а все цифры 6 — цветными.

Плывем к островам Пентамино. Они все состоят из пяти квадратиков. Мы открываем остров и называем его именем одного из детей. Каждый по очереди складывал пентамино, мы проверяли, что такого еще не было и зарисовывали его на доске, а шестилетки в тетрадке. А потом еще шестилетки рисовали те острова, которые мы еще не назвали.

И в конце урока мы ещё делали браслеты из бумаги. Я специально для этого купила фломастеры с блёстками. Дети были довольны.

У дошкольников был квест «Подарки для животных» К каждому животному было привязано задание. Мы его делали. Потом переворачивали карточку и смотрели, какой подарок понравится следующему животному. Искали следующее. Пока не находили подарок для людей. И получали мелкие подарочки.

!. Считали котику рыбку.

2. А медведю собирали разное количество ягод в корзинки.
3. Прыгали вместе с зайчиком и пахали левыми и правыми руками и ногами.
   
4. Ходили с птичкой по клеточкам.

5. А с мышкой по дорожкам.
   
6. Запоминали инструкцию и рисовали с белочкой.
7. Закрашивали кочки по координатам с лягушкой.
8. В конце делали лошадку.

Вроде бы никаких открытий. Все делали так, как я и думала. 

У Первого-второго класса вначале была игра в 10 свинок. Очень хорошая счётная игра в пределах двух десятков. С красивыми картинками.

А 3-4 класс уже играл в Геометрику.

Дальше с 1-2 классом мы чуть-чуть поскладывали из палочек разное количество треугольников, а потом я задала каверзный вопрос, как сложить из 6 палочек 4 одинаковых треугольника с равными сторонами.  С небольшой подсказкой они догадались.

И с ними мы дальше долго складывали тетраэдр. Считали, сколько нужно соединителей, сколько палочек.
Думали, по сколько будут палочки, если всего 18 см, а нужно разрезать на три части. 

А в конце у меня было задание с развёрткой пирамиды. Нужно было её раскрасить, сложить пирамиду, А потом нарисовать, как пирамида будет выглядеть, если смотреть с каждой вершины.  У меня до урока была мысль попросить сначала раскрасить и виды, и развёртку не вырезая, но я быстро поняла, что дети не справятся.  ПОэтому всё щупали и смотрели.

А с 3-4 классом мы аккуратно разобрали все платоновы тела, посчитали там рёбра, вершины, грани.
И каждый сделал, что хотел из первых трёх. Кто-то делал тетраэдр, кто-то куб, кто-то октаэдр.
И это было совсем нелегко — мы помогали всем.