Я вообще хотела начать сразу с задачек, но дети опаздывают, поэтому те, кто пришел вовремя, поиграли в сет. Тоже полезная вещь, и не всем легко.

Потом я дала всем сначала простые задачи, которые решаются с помощью таблиц. Те, где простые таблицы. ПОлучилось у кого как. Кто-то решил пару задач, и нужно было задавать вопросы, а кто-то решил все пять. А дальше были задачи посложнее, где нужно было строить более сложные таблички. Одну мы разобрали, а дальше дети решали сами. Прямо хорошо поработали.

А в конце мы продолжили разговор про конические сечения. В этот раз про параболу. Я показывала ролик про параболическую антенну. И мы чертили приближение параболы с помощью касательных.

Со всеми начали с игры в Зелень. Самое сложное было — посчитать очки. Но в итоге все справились. У меня бомбические первоклашки.

Дальше было задание взвесить арбуз с помощью набора гирь. Сначала 16, 8, 4, 2, 1, потом по две гири 1,3,9, 27, потом по три гири 1,4,16, 64 Интересно, что первоклашки отлично считали, но вообще ни один не вспомнил, что практически то же задание было на прошлом уроке.

Как будто первый-второй класс ещё не очень готов к обобщениям в этом плане. ПОэтому мы с ними поиграли в делёж сокровищ. Я сказала, что у нас есть простые камешки, кристаллы и сердечки-талисманы. Кристалл = три камешка, сердечко = два кристалла. Я давала детям карточки. Нужно было набрать соответствующее количество камней и разделить по-честному. Было очень всем полезно.

А с 3-4 классом мы продолжили разговор про системы счисления. Я показала им фокус с Китайским веером. Потом они показывали его друг другу.

И ещё показывали числа от 1 до 31 на пальцах друг другу и отгадывали.

Я решила, наконец, принести детям игру «Руки трюки». Мне ее давно советовала логопед моих детей, но как-то не доходили руки, а она очень полезная.

Каждый игрок получает кубик, фишку, резинку и кружок (его я заменила на магнитик). Кладется карточка, на которой одна или две руки в разных позах с этими предметами. Нужно повторить. Я клала только одну, и было непросто. Два предмета даже не стала класть.

Потом дети бегали. На стоп должны были остановиться у тарелочки с числом и показать его на пальцах. Шестилеткам клала числа второго десятка и просила показать вдвоем. Им было нелегко.

Ещё с шестилетками делали счетные ручки.

А с пятилетками счетные бусы, в которые успели чуть-чуть поиграть и с шестилетками.

Сегодня мы играли в котиков. Сначала коллективно играли в игру от Простых правил «Кошки-мышки».  Там нужно выкладывать карточки со стрелочками, пока не попадется мышка. Я еще просила детей говорить, куда идет котик — вперед, назад, вправо, влево. При этом котик ходил иногда боком, иногда задом. И так было непросто.

Потом была разминка — дети-котики бегали и выполняли разные команды столько раз, сколько я показала на пальцах.

Дальше они посчитали длину ковра в шагах. Обсудили, что будет, если делать большие-большие шаги. Будет ли больше количество или меньше. Проверили.

Немножко потренировались играть в птичку в клетке. В нашем случае в мышку в норке. Но пятилеткам было точно сложно. Поэтому они просто называли, куда идет мышка и хлопали в ладоши, если она выходила из норки. А шестилетки поиграли по-настоящему, но короткими простыми маршрутами.

Потом рисовали по клеточкам коврики для котиков. Коврики были раскрашены разными кусочками. Нужно было раскрасить коврики одинаково.

Шестилетки ещё сделали котика из бумаги.

Со всей началкой сегодня мы говорили про схемы. Как перевести текст на математический язык. Текст у нас был про дружбу. То, что какие-то люди дружат, а какие-то нет можно изобразить с помощью таблицы и ставить плюс и минус, а можно с помощью графа.

Первоклашки рисовали про себя схему. Правда, некоторые увлеклись, и схемы слишком большими получились. Второклашки должны были изобразить схему по простым предложениям, вроде, Маша дружит с Викой и Зоей. А третьему классу я дала задание вытащить информацию из текста, где ещё было много лишнего. И было понятно, что многие из них к такому не привыкли.

Потом мы поразбирали головоломки про дружбу. Это когда дана схема и разные условия. Нужно на схеме подписать, кто есть кто.

С третьим классом ещё поразбирали схемы с векторами, когда не соединение-дружба, а стрелочка — я тебя победил, про игру. Успели сделать задание, где нужно было найти соответствие схем и описания.

А с 1-2 сделали довольно сложную поделку, в процессе чего поучились чертить циркулем.

Сегодня мы были космозоологами.

1. Для начала поиграли в Головоногов, поучились давать имена диковинным животным.
3. Потом у нас была разминка. Дети по очереди кидали два больших кубика, считали, сколько выпало, и показывали упражнение, какое нужно сделать столько раз.
4. Потом с пятилетками мы играли в космический лифт. Отправляли на нём мышку, и считали, по каким этажам он поедет с 8 на 5, например. Или с третьего на седьмой. Это не так-то просто, но все справились, даже не глядя на тарелочки с числами.

1. Потом мы складывали палочки по образцу, учились видеть, как переложить одну палочку, чтобы получилась новая фигура. Это были наши животные.

1. А потом учились зарисовывать по клеточкам. И это было очень нелегко. Честно говоря, я надеялась, что шестилеткам будет проще, поэтому часть приготовленных задания просто не стала давать.
2. А в конце с шестилетками делали картинку с ракетой.

Сегодня я проводила диагностику для всех, кроме самых старших.

Вернее, для меня это диагностика, а для детей Осеннее приключение с подарочками в конце.

По классу развешаны картинки. Нужно выполнить задание, потом найти следующую картинку по фрагменту наобороте предыдущей. Ищем обычно вместе. Прошу детей не тыкать пальцем, а смотреть издали.

Одно из заданий — скопировать рисунок по клеточкам. Пока сложновато. Будем работать.

Еще одно из зиданий — корзинка. Назови одним словом, что лежит в корзинке и добавь что-то ещё. Например, клубника, малина, черника — ягоды, можно добавить землянику.

Без разминки — никак, поэтому одна из картинов — с белками. Нужно пропрыгать столько раз, сколько нарисовано на картинке. Но одно число — запретное.

Обязательное задание — корректурная проба, нужно вычеркнуть определенные фрукты.

Ещё одно задание про бусы — сначала нужно услышать инструкцию и раскрасить бусы именно так, как сказали, а потом продолжить последовательность.

Станция каштановая — нужно за несколько секунд определить, сколько каштанов и записать на листочке. Шестилетки пишут сами, а пятилетки обводят.

И обязательная поделка. В этот раз — вырезать и склеить тыкву.

Старшие сегодня особенно долго собирались, поэтому мы поиграли с ними в Код Фараона, игру на счет.

А потом у нас была небольшая вероятностная игра — мультипликативное бинго.

Я раздала детям листочки и попросила их написать 6 чисел, которые, по их мнению, чаще всего будут встречаться как результат умножения двух игральных кубиков. Числа можно было писать несколько раз.

Потом дети передавали листочек соседу и мы играли в бинго. Я говорила, что выпало, а они вычеркивали соответствующие произведения.

Потом мы вспомнили про вероятности и порешали простые задачки на эту тему.

А потом играли в такую парную игру. Я каждому дала по 10 камешков. Игрок 1 загадывал число и писал его тайно на листочке, игрок 2 кидал кубик. Если результат броска совпадал с загаданным числом, то игрок 2 давал игроку 1 7 камешков. Если не совпадал, то игрок 2 давал игроку 1 один камешек.

Предварительно мы поговорили, кто что думает про результаты игры.

А потом говорили про матожидание.

Была еще одна задачка. Бросок кубика стоит 3 камешка. Получаешь столько, сколько выпало на кубике. Стоит ли играть?

Мы посчитали, что стоит. Потом дети потребовали проверить.

А в конце говорили про устройство казино.