Сегодня я проводила диагностику для всех, кроме самых старших.

Вернее, для меня это диагностика, а для детей Осеннее приключение с подарочками в конце.

По классу развешаны картинки. Нужно

Старшие сегодня особенно долго собирались, поэтому мы поиграли с ними в Код Фараона, игру на счет.

А потом у нас была небольшая вероятностная игра — мультипликативное бинго.

Я раздала детям листочки и попросила их написать 6 чисел, которые, по их мнению, чаще всего будут встречаться как результат умножения двух игральных кубиков. Числа можно было писать несколько раз.

Потом дети передавали листочек соседу и мы играли в бинго. Я говорила, что выпало, а они вычеркивали соответствующие произведения.

Потом мы вспомнили про вероятности и порешали простые задачки на эту тему.

А потом играли в такую парную игру. Я каждому дала по 10 камешков. Игрок 1 загадывал число и писал его тайно на листочке, игрок 2 кидал кубик. Если результат броска совпадал с загаданным числом, то игрок 2 давал игроку 1 7 камешков. Если не совпадал, то игрок 2 давал игроку 1 один камешек.

Предварительно мы поговорили, кто что думает про результаты игры.

А потом говорили про матожидание.

Была еще одна задачка. Бросок кубика стоит 3 камешка. Получаешь столько, сколько выпало на кубике. Стоит ли играть?

Мы посчитали, что стоит. Потом дети потребовали проверить.

А в конце говорили про устройство казино.

В начале урока мы искали различия в игре 50 зайчат.

С пятилетками поиграли в знакомства с камушком «Разыгрался Иванушка…»

Потом дети играли в «Осаль число» по правилу. Они сидели на подушках с закрытыми глазами. Я клала перед ними тарелочку с числом. Они открывали глаза и шли искать или такое же число на стене, или на один больше или меньше.

Потом мы разложили тарелочки по порядку и искали белочку, спрятанную под одной тарелочкой, называя число, а я говорила — выше/ниже или попал.

Потом мы разбирали Палатки и деревья. Пятилетки просто расставояли палатки под деревьями, лишь бы с каждой палаткой было дерево и они не касались друг друга. А шестилетки уже по полным правилам играли, хоть и простые варианты.

Первый класс пока только втягивается, поэтому с ними отдельный план — немножко от дошкоььников, немножко от школьников.

С ними мы играли в Я беру с собой в поход. Потом поговорили про глазомер, и я попросила их прикинуть, сколько шагов от одной стены до другой. А потом дети пошли проверять.

Дальше мы говорили с ними про палатки и деревья, потому что не успели прошлый раз.

И перешли к заданиям на глазомер.

1. Разложите камешки через одинаковое, заданное расстояние в один камешек на глаз. Проверьте.

1. Нарисуйте крышку для стакана, который показывает учитель. Потом я прошла и мы проверили.
2. Поставьте две точки на глаз на расстоянии 1 см, а потом на расстоянии 1 дм. Проверьте линейкой.

1. Начертите отрезок в 16 см. Отложите линейку и разделите отрезок на 4 равные части. Проверьте.

Задание соединить на листке все точки, между которыми ровно 5 см.

И задание на среднюю линию. На лиске много пунктирных линий. Начинаем с точки в кружочке. Из нее выходит три отрезка. Нужно обвести средний по длине. Дальше опять средний и так далее.

Сегодня мы занимались введением в теорию вероятности.

Пока все собирались, я попросила вовремя пришедших покидать два кубика-6 и позаписывать значения кубика и значение суммы.

Потом мы обсуждали, что такое достоверные, случайные и невозможные события.

На примере собранной статистики по кубикам разобрались, что такое равновероятные и неравновероятные события.

Ввели понятие вероятности и посчитали вероятности на разных несложных примерах.

А потом я решила дать детям посчитать кросснамберы, но было в целом нелегко. Поэтому мы разбили детей на группы, и они решали с нашей помощью.

Играли в Свиш

Потом в Стоп-1, Стоп-2.

Дальше были шаги до кошки. У нас были шаги до мышки. Я клала мышку, и дети должны догадаться, сколько до неё небольших шагов, а потом проверить. Потом было задание сложнее. Один ребенок стоял у стены, другой напротив. Первый ребенок называл число, и второй должен был положить мышку так, чтобы первому было идти названное количество шагов. Детям было, о чём подумать.

После этого мы разбирались со схемами «Это мой брат» и «Это моя сестра.» В общем-то в целом все поняли. Коллективно делали все правильно, но когда сели делать на листочке самостоятельно, всё оказалось не так просто. Особенно сложно оказалось шестилетками признать тот факт, что иногда бывают схемы, по которым некоторых мы не можем определить, там брат или сестра. Им очень хотелось раскрасить кружочек.

Шестилетки ещё немножко поделали вырезалки от Банды умников.

Начали с игры в Миссию орехи командами.

Потом в формате Round up повторили графики движения. Некоторым товарищам очень сложно поддерживать друзей.

Играли в Где Додо с графиками движения с вопросами да/нет «В загаданном движении были остановки? » » Герой отдалялся от дома или приближался? “ и так далее.

А потом смотрели презентацию и обсуждали разные уловки с графиками.

С пятилетками и шестилетками разбирались с числовым рядом. Раскладывали тарелочки с числами по порядку. Разносили животных  с карточек от турбосчета. Пятилетки — просто огонь.

С шестилетками еще играли в Этажики по самым простым правилам.

Потом разбирались с заданиями из квеста «Таксики идут гулять». Искать таксиков в полосатой одежке нелегко очень многим, но все справились и детям понравилось.

И в конце урока с шестилетками еще потренировали мелкую моторику на простой поделке с сайта krokotak.