Дошкольники и 1-3 класс. Ковры.

Со всеми группами мы сегодня играли в Маракеш. Это очень красивая игра про ковры. Но ее можно очень несложно сделать самостоятельно. Нужен разноцветный фетр, кубик-тетраэдер, фигурка, например, из лего,расчерченное поле(могу дать ссылку) и игровые деньги.
Со старшими мы играли по-быстрому, а с младшими подробно разбираясь, считая деньги, считая сдачу. Очень порадовали пятилетки. Я раньше им вместо денег давала палочки. А в этот раз рискнула, и дала игровые бумажки — 1, 2, 5. И они вполне справились, считали, присчитывали. Кто-то совсем сам, кто-то с небольшой помощью.


С дошкольниками еще играли в Акулу. Дети бегали и прыгали между подушек с цифрами. Подушки были островами. При появлении акулы — меня — нужно было запрыгнуть на подушку, и показать на пальцах на 1 больше, или на 1 меньше, или сколько до 10 не хватает и т.д.
Ещё со всеми были Ковры короля квадратуса. Предварительно мы долго говорили со всеми вплоть до 2 класса, что же такое прямоугольник. И во всех группах были дети, кто первый раз слышал, что квадрат — это тоже он. И только третьеклашки все и так знали.


У 1-3 класса ещё был квест «Ковер-самолёт». Я боялась, что будет легко, но оказалось, что совсем нет.



Дошкольники. Деньги и монетки.

В субботу тема урока была «Деньги и монетки».
Мы начали с игры в мемори, где парами были горшочки с золотом, на которых была написана сумма и соответствующий набор монет.

И мы вообще всячески обыгрывали тему — сколько монет и сколько денег.
Я наклеила на каждого из детей картонную монетку, и мы учились присчитывать по 1, по 2, по 3.
Потом дети разбегались, собирались заново, и мы опять считали, менялись монетками и считали вновь.
Дальше было задание «Монетки покатились и в кучки по 3, или 4, или 5 и т.д. сцепились». Чтобы было больше вариантов, часть монеток я наклеила на стены.

Еще мы опять пытались говорить про оптимальный поиск. Я раскладывала тарелочки по порядку, говорила, что это цены. Под одну из тарелочек прятала подарок. Дети должны были угадать, где, задавая вопросы, дороже ли это, чем какая-то сумма или дешевле.

И в конце чуть-чуть поделали письменные задания на определение, какой набор покупок можно купить за заданный набор денег.

П.С. У меня есть на продажу вариант этого урока с кучей листочков на разный уровень.

Старшие. День числа Пи.

Сегодня день числа Пи. Но начали мы его отмечать ещё в субботу — со старшими группами.
Для разминки поиграли в кубраечки. Особенно меня порадовала группа 3-4 класс. Они отлично придумывали свои варианты. А потом разговаривали про окружность и круг, чертили круги и окружности, рисовали циркулями разную красоту. Учились рисовать окружность по клеточкам.


Со старшими ещё сделали небольшую лабораторную работу по определению числа Пи. Ещё с ними пробовали сделать шар из полосочек. Но было прямо очень-очень сложно. До конца мало кто осилил.

Дошкольники. Бусы.

Урок задумывался как 8-мартовский. Я подумала, что в тему будет посвятить его бусам. Сначала мы играли в «Леденцы». Это игра от «Простых правил» на зрительную память. Можно упрощать для пятилеток и усложнять для старших. Но ПП сняли их с производства, и у меня самодельная.

Потом у нас была полоса препятствий в виде восьмерки + были задания «возьми верхнюю карточку из стопки, хлопни столько раз, сколько на ней красных фигур, переверни и положи рядом». Нелегко держать в голове, особенно, когда было две стопки с разными условиями и заданиями.


Ещё мы играли со счетными бусами — были разные задания, и» сложи, как я», и» покажи по-разному 8 бусин» и так далее.
Дальше я хотела посмотреть внимательно, как с запоминанием инструкций у шестилеток. Для этого я раздала листочки с двумя дугами-ниточками. Рассказывала про принцессу, потерявшую волшебные бусы. Чтобы их найти, их нужно правильно нарисовать. Дальше давала инструкцию, повторяла два раза «Должно быть пять разноцветных круглых бусин. Нитка проходит через середину бусин, средняя бусина синяя». И дети рисовали. Сразу правильно нарисовала половина детей. Дальше я просила проверить, такие ли бусы, и ещё раз проговаривала отдельно каждое условие. И просила нарисовать ещё раз, если бусы не такие. Со второго раза все нарисовали. Хотя двух детей пришлось отдельно спросить, точно ли у них всё правильно, и тогда они исправили уже сами.
Иными словами, результат хороший у группы.

А в конце урока мы делали бусы сами в предверии 8 марта. На шенильную проволоку нанизывали кусочки коктейльных трубочек так, чтобы был повторяющийся узор.

1-3 класс. Шифры

С 1-3 классом мы сначала играли в Траффик Джем — уже по полным правилам.

Потом мы расшифровывали вот такой шифр.

Сначала нужно было догадаться, как устроен, а потом придумать своё слово из этих букв и зашифровать. Детям так понравилось, что не могла их оторвать.

С некоторыми ещё разбирались с шифром Ёлочка.


А потом мы разбирались с головоломкой про сапёров. С первоклашками на самом нулевом уровне — нужно было просто написать в каждой клетке, сколько вокруг мин.

А начиная со второго класса уже разгадывали несложные варианты.

Дошкольники. Последний снег.

Я встрянулась, что сейчас зима кончится, а мы ещё не во все снежные игры поиграли. Так что сегодня был последний снежный урок.
Сначала мы играли в Трафик джем в варианте парочки или мемо. Парами были машинки с соседними в числовом ряду номерами.
Потом играли в Снежинки закружились и по 3 сцепились.
С пятилетками ещё побегали на счет. Медведи то спали, то просыпались.
Дальше был многолетний хит командное строительство снежинок.




Дальше мы собирали снеговиков и считали на них снежинки.
И ещё искали засыпанные снегом игрушки.
П. С. Все материалы к этому урокц есть на продажу с подробным описанием плана.

Старшие. Решётки Кардано

Старших сегодня было мало, и мы очень хорошо позанимались решетками Кардано. Это мои любимые шифры с детства, когда я прочитала про них у Перельмана в «Живой математике».
Сначала мы рассматривали самый первый вид решетки, как раз в этом виде ей пользовался сам Кардано. Ее имитацию можно увидеть в титрах к советскому фильму о Шерлоке Холмсе.
Это невинная записка, из которой путем наложения решетки выделяются совсем другие слова.


Мы немножко пробовали, каково это. Я дала всем слово — место встречи. И нужно было придумать осмысленную фразу, из которой нужное слово получалось с помощью решетки. У нас отлично получилось, как мне кажется.

Потом мы рассмотрели решетку второго вида — когда, собственно, решетка делается на четверть итоговой таблицы букв, а потом переставляется поворотом. Оставшиеся места заполняются мусором.

Дети отлично поработали — сделали решетки, зашифровали фразы, потом друг у друга расшифровывали.
И последний вид решетки — когда нет мусорных букв и решетка на все поле. Сначала заполняются пропуски, потом решетка поворачивается, и опять заполняются пропуски и так далее. Мы успели обсудить, как устроена и сделать решетку. Зашифровать уже не успели.

Репетиция весны. Дошкольники

Я так скучаю по весне, что сегодня провела цветочный урок. Начали мы с игры с прятками. У меня есть карточки с божьими коровками, на которых, например, 5 божьих коровок, а написано число 7. Остальные божьи коровки спрятаны под дверкой. Нужно понять, сколько там жучков. Мы очень плодотворно посчитали.

Потом мы играли в «Бездомного гнома». Пока Мира считала, нужно было договориться друг с другом и поменяться домиками. Было нелегко многим.

Дальше мы играли с цветами на грядке. Я выкладывала 5 цветочков в ряд, потом меняла два или три местами тайком, и нужно было вспомнить, что поменялось.

А потом мы разбирали разные схемы, обозначающие, где какой цветок.

Дальше я давала каждому свое условие, и нужно было найти на стене и срисовать грядку с цветами, на которой выполняется это условие. У кого легко получается, тому давала две карточки сразу.

Школьники. Распилы и интервалы.

С 1-3 классом у меня сегодня был прямо взрослый кружок, с листочком текстовых задач на распилы и интервалы. Но просто так решать сложно и нет драйва. Поэтому мы решали их за цветочки и камешки, которые потом были нужны для головоломки.
Первоклашек прямо учили рисовать схемы вместе, из второклашек часть сами справлялись, из третьеклашек многие уже могли сами.

Со старшими я сначала вообще жту тему не планировала. Но потом подумала, и решила дать в формате матхоккея по-быстрому.
Но поняла, что многим вообще неочевидна эта тема, и мы провели, конечно, матхоккей, но каждую задачу разбирали, чтобы все-все поняли. Как мне кажется, все разобрались. Откровенно говоря, у меня самой с этой темой долгое время были сложные отношения. Не то, чтобы я не могла решить, но не могла решить сразу, каждый раз быстренько рисовала схему и вспоминала принцип. И детей учу тому же.
Со старшими мы ещё поиграли в Объяснялки.
А с 1-3 классом в мою головоломку по мотивам игры «Это логично», когда дано куча условий, и нужно разложить цветочки и камешки под ними так, чтобы выполнялись все условия. Условия тем сложнее, чем больше задач на предыдущую тему ребёнок решил.

Школьники. Ребусы

Со школьниками в субботу мы начали с игры в «Зевс на каникулах». Считаю её одной из лучших арифметических игр для 1-3 класса. Можно играть с первого класса, и механика интересная. Детям нравится.
Мы сначала говорили про обычные буквенные ребусы. С младшими — — про самые простые, с дописыванием букв и запятыми. Разгаывать им было легко, поэтому я дала листочек наоборот — слева был список слов, а справа картинки. Нужно было с помощью картинок зашифровать слова слева.
Здесь всем было, о чём подумать. Кстати, это очень хорошее задание для профилактики дисграфии.
Кто быстро сделал, получил ещё листочек с ребусами посложнее.
А потом мы решали уже ребусы арифметические. С 1-2 классом самые простые. Вроде заданий про Шаловливого Леву.

Со старшими более сложные. Но всё равно не зубодробительные. И было нелегко. Учились рассуждать и искать зацепки. Неплохие несложные ребусы — в книжке Гейдмана и Мишариной «Подготовка к математическим олимпиадам».
Со старшими мы ещё разбирали кучу парадоксов на исчезновение. Практически прямо по Гарднеру. И очередной раз проговорили, почему чертеж не может являться доказательством сам по себе, хотя хороший чертёж — уже половина решения.