У дошкольников был квест «Подарки для животных» К каждому животному было привязано задание. Мы его делали. Потом переворачивали карточку и смотрели, какой подарок понравится следующему животному. Искали следующее. Пока не находили подарок для людей. И получали мелкие подарочки.

!. Считали котику рыбку.

2. А медведю собирали разное количество ягод в корзинки.
3. Прыгали вместе с зайчиком и пахали левыми и правыми руками и ногами.
   
4. Ходили с птичкой по клеточкам.

5. А с мышкой по дорожкам.
   
6. Запоминали инструкцию и рисовали с белочкой.
7. Закрашивали кочки по координатам с лягушкой.
8. В конце делали лошадку.

Вроде бы никаких открытий. Все делали так, как я и думала. 

Со старшими мы играли в Бонусы с задачами из математическое адвента трехлетней давности.

В этой игре каждая команда решает одинаковый набор задач. Есть список задач, стоимостью 3, стоимостью 4 и стоимостью 5. Каждая команда получает по одной задаче каждого уровня.

Кроме того, она получает набор листочков, на которых написано +1, +2, +3, *2, *4 и т д. Листочков столько, сколько максимальное количество задач — 24. Задача сдаётся на одном из листочков, и так соответственно считаются баллы. Скажем, правильно решенная задача стоимостью 3 на листочке *4 принесёт команде 12 баллов.

Пока задача не решена, новая этой стоимости не выдаётся. Но задачу можно сбросить вместе с одним из бонусных листочков.

Некоторые задачи были сложноваты, как я поняла в процессе. Но кое-какие задачи пятого уровня, дети решили. И вообще было азартно.

Сегодня был урок, которым остались довольны даже самые капризные мои принцессы.
В начале урока мы играли в Спящих королев.

Потом была игра в Король приказал.

Потом мы разбирали самые простые уровни головоломки «Умный замок», а с некоторыми шестилетками даже совсем не самые простые.

И в конце сделали короны из пушистой проволоки.

Со всей началкой мы в начале урока решали всякие задачи с условными спичками, связанные с древним Римом.
Например, складывали волчицу, и нужно было переложить две палочки, чтобы она обернулась.
Отразить стрелку — переложить три палочки, чтобы стрела полетела в другую сторону.
Построить Пантеон. А потом переложить 4 спички, чтобы получилось 15 квадратов.
Переложить три спички, чтобы уравновесились весы богини Юстиции.

Потом мы разговаривали про римские числа. С первоклашками до 40, с 3-4 классом — до 1000 и больше.
Немножко побегали по классу, поискали числа, которые я загадывала.
А потом перешли к задачам со спичками и примерами.
Сначала мы  отдельно складывали разные цифры, и обсуждали, какая в какую может превратиться, если перекладывать палочку внутри цифры или если добавлять одну палочку.

А потом уже дети делали листочек.

Некоторые ещё успели поскладывать примеры с переложенной палочкой друг для друга.

Но вообще это задание было сложно почти всем. Все сделали с трудом один листочек, кроме одной девушки, которая решила два листочка, и большую часть листочка с аналогичным заданием про римские числа. 

В этом году у меня довольно сложная группа пятилеток, к которой у меня сложно подбирается ключик. С одной стороны, они очень многое могут. А с другой, у них регулярно бывают разные настроения, они очень быстро устают, и то, что нравилось другим группам, их не цепляет, и видно, что многих по-настоящему радуют только поделки. Поэтому добавляю поделки в конце урока, что тоже очень полезно, даёт повод поговорить про многое, а заодно развить мелкую моторику и послушать инструкции.

В начале урока с обеими группами играли в Блинк. Это такая игра, когда нужно подбирать карточки с руки к имеющимся карточкам, называя общий признак — цвет, форма, количество. Карточку все кладут правильно, а назвать могут не всегда.

Потом была беготня, когда мы называли одним словом несколько предметов. А потом дети бегали, но должны были слушать, какие предметы мы называем. Если появлялся предмет, который не относится к этой группе, нужно было замереть.

С пятилетками мы потом поиграли с палочками  в ГАВ-МЯУ, когда на ГАВ нужно было брать палочку, а на МЯУ класть обратно.
И ещё складывали фигуру, а потом по очереди перекладывали одну палочку, и повторяли друг за другом.

Зато с  моими крутыми шестилетками мы придумывали, какая цифра может превратиться в какую переложением одной палочки. Кстати, очень бодро у них получалось. Думаю, что некоторые вполне себе могли бы и листочек для школьников решить.

И ещё у них была шифровка на внимательность Четвёртая буква. ПРямо очень бодро они её сделали.

ЕЩё поговорили про задания 4й лишний — с несколькими решениями. Они прямо очень хорошо всё объясняли, что может быть лишним и почему.

Ну, и в конце была открытка с зимней птичкой. О чём мы только тут не погворили — и про фигуры, и про их расположение — выше, ниже, за перед. и ещё с шестилетками сложили листочек и вырезали сразу 8 кружочков-снежинок.

Сегодня игровая тема у нас была Машинки.

Мы начали с игры в Гонки. Каждому раздаётся по 6 карточек с числами от УНО, для пятилеток до шести, для шестилеток — любые.
Кидается кубик, шестилетки кидали по два. И нужно либо сбросить такое, число, которое выпало, либо придумать из своих чисел пример с таким ответом.  Если так получилось, то получаешь палочку. За три палочки получаешь машинку — у меня от игры в парковку.

Потом мы побегали с этими машинками. Я задавала вопрос. Если правильный ответ был ДА, нужно было катить машинку в одну сторону, а если НЕТ, то в другую.

Потом мы делали флаги для машинок из трёх полосок — чтобы получались разные. И рисовали в тетрадке.

Ещё были гонки машинок. В ряд были разложены тарелочки с числами по порядку. Нужно было поставить машинку на одну из тарелочек. Мы кидали два кубика, складывали, и двигали выпавшую машинку вперёд на одну палочку, а потом смотрели, что получилось и почему так.

А с шестилетками было тримино.  Сначала я просила соединить три пары треугольничков так, чтобы символы на сторонах совпали. А потом просила придумать самую большую фигуру, какая получится, и зарисовать в треугольных клеточках.

У нас был очень насыщенный урок. Мы разговаривали про вес и объем.

Сначала мы смотрели кусочек из мультфильма «Коля, Оля и Архимед. » — про историю с короной.

Потом у детей была лабораторная работа на весах из линейки. Нужно было уравновешивать разные предметы, заменять  предметы равными по весу и так далее. Иными словами, мы на практике разбирались с уравнениями .

Но на весах всё было просто и понятно. А на листочке с подвесами существенно сложнее.

Потом говорили про объем — измеряли объем тел с помощью воды и мензурки. Но это централизованно. Каждому воду я не дала.

И были задания на объем с фигурами из кубиков.

Ещё мы посмотрели на то, как выглядят миллилитр и литр, а также о том, что такое кубический дециметр. 

Со старшими мы начали с игры в Эврику. Это такая игра на внимание, реакцию и эрудицию. Можно играть большой компанией.

Потом мы говорили про спираль Архимеда. И чертили её в тетрадке.

А потом поэкспериментировали с правилом рычага на линейке и ластиках — уравновешивали один ластик двумя или тремя и смотрели, куда эти два ластика нужно поставить. А потом решали задачки.

В целом дети меня порадовали.  Я помню, что предыдущее поколнеие с большим трудом решали эти задачки. А эти, конечно, делали арифметические ошибки, но в целом суть понимали хорошо.