С 3-4 классом мы продолжили тему симметрии. Еще порисовали отображения. Некоторым было прямо очень тяжело. И потренировать оказалось очень полезно.
Дальше играли с зеркалами и решали головоломку на симметрию, которой прошлый раз занимались со старшими.
А вот со старшими мы весь урок занимались центральной и поворотной симметрией.
Центральная симметрия геометрически вроде проще, но интуитивно гораздо тяжелее, Прямо очень нелегко было просто осуществлять преобразование.

Потом мы рисовали фигуры с центральной симметрией из шестиугольников на шестиугольных клеточках.


И закончили продолжением головоломки с прошлого урока, но уже с осевой и поворотной симметрией.

С 1-2 классом мы сначала решали цифры в масках.
Простые уравнения все смогли. А системы, конечно, сложнее. Но многие бодро сделали и их.

А еще была любимая головоломка «Зоологика».

Сегодня у нас был такой плодовый урок. И начали мы с игры Фруктовый микс. Вообще это игра на память, но пятилеткам и просто так в ней не то, чтобы легко разобраться. Так что они играли так — в открытую лежало пять карточек и нужно было открыв свою, заменить своей карточкой ту, у которой не было с ней ничего общего. Не всем было легко. С шестилетками уже карточки переворачивали, но только три, и обсуждали, как лучше запомнить.

Потом мы бегали под названия разных ягод и фруктов, если плод рост на дереве, то тянулись высоко, если ягода на земле росла, то садились на корточки, если на кусте — просто бежали дальше.Хорошая физразминка.
Дальше мы варили компот. Для этого каждый получил банку и деньги. Пятилетки — в виде 10 палочек, шестилетки сами набирали 10 из карточек от Числиуса. И нужно было идти в «магазин» и купить там на все деньги фруктов и ягод и положить в баночку. С шестилетками обсудили тему сдачи и считали её.




А в конце мы ходили по дорожкам и тренировали лево-право.
Сначала на живой дорожке, а шестилетки еще и на листочке.

Сегодня со всеми школьниками мы в начале урока играли в «Замок 1000 зеркал» по модифицированным правилам, пока эта игра у меня есть. Она вполне в тему симметрии,и всем очень-очень понравилась.

Дальше мы рисовали разные симметричные фигуры и строили фигуры, симметричные данным. Во всех случаях речь шла о зеркальной симметрии.
С первоклашками ещё успели повырезать всякое симметричное. Они сегодня были просто огонь. Я помню, с предыдущим поколением я ужасно мучилась с этим домиком — и так, и сяк рисовала и объясняла. А эти все вырезали если не с первого раза, то со второго.


Маски, вот, помогала.
С 3-4 классом ещё поговорили про оси симметрии у букв и делали задания про палиндромы. И не скажу, чтобы им было так уж легко.

А у старших еще была головоломка «Раздели на полимино с заданными 0осями симметрии». Была в самый раз. Но некоторым пришлось подумать.

Сегодня ключевым числом у нас было 5. Сначала мы играли в Халли-галли, где нужно было звонить в звоночек, если каких-то фруктов на столе окажется 5.
Потом под счет пятерками грузили на корабли сокровища, которые в свою очередь пряиали в тайники — накрывали цифры 5.
Это очередная разновидность корректурных проб — заданий на развитие внимания.

Еще с пятилетками мы делали счетные бусы, а с шестилетками просто играли.

С шестилетками мы ещё успели поскладывать и порисовать разные пентамино из кубиков. И немножко поговорили о том, что не каждой конструкции из пяти кубиков будет соответствовать пентамино.

Сегодня у нас была последняя тема про паркеты. С третьим классом мы рисовали паркеты методом параллельного переноса.
Потом говорили про периодические паркеты, искали фундаментальную область замощения, она же регулярная ячейка паркета.
Было очень сложно.
Со старшими мы сразу начали с областей, затем перешли к поворотным паркетам и немножко поговорили про непериодические.

С 1-2 классом мы играли в Числиус от Простых правил. Первый класс пока ещё весьма так себе считает, да и второй часто ошибается.

А дальше мы разбирались с тем, как работает зеркало, какие отражения мы видим.
Дети стояли на клеточках, я ставила по диагонали зеркала, и дети старались угадать, кто кого увидит. А потом наоборот — Вася должен увидеть Гошу, куда ставим зеркало или зеркала.

А потом такое задание было на листочках. Детям очень понравилось. А я только один листочек нарисовала. И вообще его изначально планировала для старшей головоломки как подготовительный этап.
Ещё мы делали несколько заданийс зеркальными книжками. А в конце делали калейдрскопы. Вот это всегда восторг.

1. Начали мы с игры haba «Дикие викинги». Вроде несложная игра, но в 5-6 лет прямо очень есть, о чем подумать — сколько у меня нужных карт, а больше ли это или меньше, чем у предыдущего игрока. Камешки опять же приятные.
2. Потом была пиратся беготня на внимание и право-лево. Это всегда полезно.
3. Дальше я рассказывала историю про девочку, ворона и пиратов с помощью кубиков «Сложи узор». Эту историю я придумала, рассматривая вариант проведения урока онлайн. Но в итоге у каждого ребенка было пять кубиков, причем нам были нужны только три синих квадрата и два треугольника. Вот из них все фигурки. Но многим очень сложно было не переворачивать кубики. А уж уследить, какой один кубик я переставила — вообще почти никто не мог. Прямо очень хорошая тренировка внимания, анализа и пространственного мышления получилась.
   
   А в конце были лабиринты, в процессе прохождения которых нужно было по дороге считать алмазы и сундуки с сокровищами. Тоже очень полезно и весело.