В этот раз квест был связан с разными животными. Мне очень понравился формат, когда я загадываю какую-то картинку на стене, дети её ищут, а потом решают задания. Многим школьникам тяжело решать без переключения, а тут есть возможность на несколько минут встать и походить. Опять же, расширяется кругозор.

Итак,

Задание 1. Заяц. Проведи не отрывая карандаша от бумаги путь зайца между деревьями. Обведи первое и последнее дерево.

Задание 2. Черепаха. Задания дополни магические квадраты. Были совсем простые задания — с магической суммой 15, а были такие, где нужно было самим догадаться, чему равна магическая сумма. Это было намного сложнее.

Задание 3. Попугай. Вообще-то это задание на зрительную память и способы её развивать. Мы сочинили историю, чтобы запомнить 9 картинок, а потом нужно было по памяти нарисовать картинки, вспоминая историю.

4. Бурундук. Раздели шоколадку с орешками. На уроке большинство детей неплохо решали эти задания, и я решила добавить задание посложнее, мне казалось оно не запредельно сложным, но оказалось прямо гробовым. Итак, задание — раздели шоколадку на кусочки одинаковой формы и размера так, чтобы в каждом был один орешек и одна изюминка. Не решил вообще никто. А вы?

5. Страусы. Задачи про головы и ноги. Простую схему запомнили все, но сложные уже мало кто.

6. Пантера. Задачи на закраску областей кругов Эйлера — про пятнистых кошек.

7. Чайка. Последнее задание на внимание. Нужно было закрасить все названия животных в табличке, и тогда в середине появлялось изображение летящей чайки.

Вначале так же играли в Этажики, пока все собирались.

Потом разговаривали про статистику, что такое среднее арифметическое, мода и медиана.

Вроде бы среднее арифметическое знают все, но как устроено, понимают не до конца.

Мы порешали разные короткие задачки устно и письменно.

А еще играли в игру, когда дети на листочках пишут число от 1 до 10. Выигрывает тот, кто напишет ближе всего к среднему.

И в конце — хит — лабораторка по статистике на примере m’and’m’s

Со всеми группами началки играли в Этажики по полным правилам.

Потом разбирали простые задачи про головы и ноги. В целом они шли довольно неровно — кому-то было легко и сразу понятно, и он тут же делал весь листочек. А кому-то было сложно, и приходилось делать все через рисование.

А дальше мы разбирали головоломку «Небоскрёбы».

Сначала я раздавала детям таблицу 3 на 3 и 9 домиков: по 3, по 2 и по 1 этажу. Нужно было расставить домики так, чтобы в каждой строчке и в каждом столбике домики не повторялись.

Потом дети подписывали, сколько домиков видно с каждой стороны всех улиц. После этого мы менялись полем и нужно было расставить домики так, чтобы они соответствовали надписям на поле.

И в конце уже расставляли 16 домиков — до 4 этажей, и это было сложно очень многим.

Тема во всех группах, кроме самой старшей была Небоскребы.

Сначала с малышами мы играли в Этажики по самым простым правилам — нужно было выкладывать такое же или соседние числа. На будущее себе заметка раздавать им поменьше карт. Хотя с радостью отмечаю, что вроде бы все пятилетки наконец запомнили цифры.

Еще раз я убедилась в этом, когда мы играли в Осаль число. Только мы не салим, а тихо смотрим.

Потом был главный блок — мы строили башни по схеме, раскрашивали, а после рисовали, что увидит ёжик — слева и что увидит мышка — справа.

А в конце с некоторыми группами мы делали улицу из домов разной формы. Некоторые считают, что это все очень просто, но детям нужно разобраться, где верх, где низ, можно ли делать дом с узким основанием, как лучше крепить. Это все развивает пространственное мышление и планирование.

Сегодня со всеми группами разбирались с дробями. С первоклашками и второклашками просто изучали, что такое дроби и как они записываются. Начинали с Делиссимо — мемори из круглых карточек. Надо было собирать полные пиццы.

Потом писали на доске дроби, потом наоборот я рисовала пиццы и говорила, сколько нужно отрезать, а они рисовали, как это получить. Потом был листочек, чтобы все побольше потренировались.

После этого был листочек с делением на шоколадки с орешками. Нужно было разделить шоколадку на одинаковые кусочки, в каждом по орешку и написать сколько каких чистей достанется каждому смайлику.

С одной группой ещё поговорили про неразрезаемые спагетти. Задача была выбрать клеточку, а потом разместить «спагетти», начиная с этой клеточки, каждый раз выбирая свободную клеточку вверх-вниз-вправо-влево. С 14 клеточки получится разместить спагетти через всю тарелку. А с какой не получится?

Двум старшим группам было задание с мозаикой. Например, такое если шестиугольник и трапеция вместе это 1, то два треугольника — это сколько. Казалось бы, очень простое задание, но большинству было, о чём подумать.

У них же было задание про «шашлык из полосатой змеи». Разделить полоску из квадратиков на три части так, чтобы в одной из частей ровно половина была красных клеток, в другой половину голубых и в третьей ровно половины жёлтых.

И самые сильные шестиклассницы прорешали листок с задачами на дроби. Их очень тронула известная задача про пол-цыплёнка. Так что решение этой задачи было названо акцией спасения цыплят.

Мы начали с игры в Хамелиона. Каждому выдается карточка и нужно подобрать к этой карточке три другие. С одной должно быть общее число, с другой — фон, с третьей — картинка. П

П

Потом мы играли в Кагомэ.

По кругу лежали тарелочки с числами по порядку. Вода стоял лицом в круг, остальные наружу. Мы говорили стишок и шли хороводом. В конце останавливались, и вода должен был сказать, какое число у него за спиной.

А потом мы разбирали судоку — заполняли по очереди клеточки цветными галочками. . С пятилетками больше ничего не успели, потому что у них поделка — обязательный пункт. А с шестилетками заполняли судоку цветными кубиками, а потом числами от 1 до 4.

Поделкой был простой котик-оригами.