С 1-3 классом мы играли в тех же Спящих королев.
А, вот, со старшими мы поиграли в Котя Якова. Мой ассистент Маша загадывала правило, по которому называла свойства кота, а дети должны были отгадать, что за правило, Например, Маша говорит «Кот Яков белый и черный» «Кот Яков тихий и шумный?» «Нет, кот Яков серый и рыжий» «Кот Яков оранжевый и красный?» «Да» “Правило было цвета!“
С 1-2 классом мы решали простые шифры на последовательности. Но рисунки были сложные и детям было не так уж просто.

Шифровки были про Робина Гуда, и я удивилась, что многие дети вообще не слышали, кто это.
Дальше со всеми у нас был заход в треугольник Паскаля.
1-3 классу я предложили задачу о том, что шериф едет из города в сторону Шервудского леса, поворачивая случайным образом на перекрестках — налево или направо, но никогда не поворачивает назад. У какого входа в лес Робину Гуду лучше всего устроить засаду.

Сначала каждый выбирал выход. Потом каждый был за шерифа и кидал кубик. Было очень азартно. Потом мы поговорили о том, как считать, сколькими способами можно попасть на тот или иной перекресток на дороге. С третьим классом даже сделали небольшую раздатку с задачками такого типа.
А со старшими мы рассмотрели задачи, сколькими способами можно прочитать то или иное слово.

Я сделала небольшую подборку из таких задач, но на уроке решила, что гораздо лучше попросить детей придумать свои слова. Они менялись листочками, считали и проверяли друг друга. Прямо как я люблю.



С 1-3 классом дальше были сложные варианты умного замка.

Сначала у доски, потом каждый сам. А со старшими мы поговорили о разных свойствах треугольника Паскаля. И под конец сделали небольшое задание про мишени — на арифметику и координаты. Оказалось, повторить координаты многим совсем не лишне.
П.С. Урок про дорожки и треугольник Паскаля с шифровками про Робина Гуда есть в платных материалах. Вдруг кому надо.

Сегодня у нас урок был на любимую тему — про принцесс. И конечно же мы начали его с игры в «Спящие королевы». Это просто хит всех групп. Некоторые дети давно интересовались, когда же, наконец, будут королевы.

Потом мы немножко побегали принцесса-дракон-рыцарь. Дети бегали. Потом я говорила стоп, и называла число или пример. Если получалось больше 10, нужно было изобразить рыцаря, меньше — принцессу, ровно — дракона.

А вторую половину урока мы разбирали и решали другой хит — головоломку «Умный замок».

Сегодня у меня был урок, материалы для которого входят в комплект платных материалов, который я написала еще в 2020, но каждый урок все равно уникальный. Мы начали с игры в Тантрикс.

С младшими порисовали картинки с координатами буква-цифра.

Потом перешли к координатам цифра-цифра.

С теми, кто постарше сразу были координаты цифра-цифра.

Дальше от клеточек перешли к плоскости.
Были задания про мишени.

И про острова

Еще порисовали координатные карттнки по точкам.
А со старшими мы совсем немного поговорили про координаты, а дальше решали задачки про морской бой.


А в конце дети закричали, что хотят играть в морской бой. И мы сыграли, но в модифицированный. Вокруг каждого корабля были двумильная и одномильная зона. И как результат выстрела была зона или попадание. Это давало возможность порассуждать.

Основная тема сегодня у всех координаты. Но начали мы совсем с другого — с очень нужной и важной для подготовки к школе игры. У меня в руках карточки с нарисованными предметами. Я объясняю, что у меня нарисовано, а дети должны отгадать. Но — самое сложное- не выкрикнуть, а поднять руку, и ответить только тогда, когда спросили. Если никто не выкрикнул, карточка достается команде детей, а если не удержался, команде взрослых.

Интересно, что пятилетки проиграли три карточки, а потом крепко держали себя в руках. А шестилетки гораздо чаще срывались.
Потом я дала каждому возможносьь побыть учителем — пообъяснять и поспрашивать. Заодно мы поговорили о главных и второстепенных признаках.
После этого мы играли в Числовую карусель. Мы в детстве рисовали ее на асфальте, а сейчас я выкладываю числа-тарелочки. Пятилеткам было мегасложно рассчитывать шаги, а шестилетки были заметно успешнее.

Дальше я объясняла координаты буква-цифра, как в морском бое.
Мы смотрели на поле, какое животное, по какому адресу живет.

С шестилетками еще сыграли в маленький морской бой. Сначала против моей помощницы Александры, а потом парами. Парами, конечно, было сложновато.

И все рисовали картинки по координатам.