Школьники. Ребусы

Со школьниками в субботу мы начали с игры в «Зевс на каникулах». Считаю её одной из лучших арифметических игр для 1-3 класса. Можно играть с первого класса, и механика интересная. Детям нравится.
Мы сначала говорили про обычные буквенные ребусы. С младшими — — про самые простые, с дописыванием букв и запятыми. Разгаывать им было легко, поэтому я дала листочек наоборот — слева был список слов, а справа картинки. Нужно было с помощью картинок зашифровать слова слева.
Здесь всем было, о чём подумать. Кстати, это очень хорошее задание для профилактики дисграфии.
Кто быстро сделал, получил ещё листочек с ребусами посложнее.
А потом мы решали уже ребусы арифметические. С 1-2 классом самые простые. Вроде заданий про Шаловливого Леву.

Со старшими более сложные. Но всё равно не зубодробительные. И было нелегко. Учились рассуждать и искать зацепки. Неплохие несложные ребусы — в книжке Гейдмана и Мишариной «Подготовка к математическим олимпиадам».
Со старшими мы ещё разбирали кучу парадоксов на исчезновение. Практически прямо по Гарднеру. И очередной раз проговорили, почему чертеж не может являться доказательством сам по себе, хотя хороший чертёж — уже половина решения.

Дошкольники. Цифра и число семь.

Сегодня у нас была вариация урока про цифру и число семь, который выложен у меня в открытом доступе.
В начале мы играли в Волка и зайчат.

С пятилетками до пяти, им было довольно легко, с шестилетками я решила попробовать до семи, и было сложновато.
Потом дети на бегу решали примеры и должны были замереть, если получится семь. Многие дети на бегу, кстати, лучше решают, чем сидя или стоя.
Потом мы были гномами, и раскладывали сокровища по сундукам — сначала запоминая, где какое лежит, и воспроизводя по памяти.

А потом раскладывали разными способами семь камешков по трем сундукам, стараясь придумать как можно больше вариантов.

А в конце мы поговорили про семь цветов радуги. Играли в радугу-дождик и с шестилетками ещё расшифровывали радужные шифры.

Со всеми школьниками мы поговорили про равнобуквицы и каламбуры. Вспомнили разные загадки — про Наполеона и слона, про балкон, про солёный огурец и так далее. Разбивали по-разному набор букв.

Ещё были индивидуальные листочки на ту же тему.
Первому-второму классу ещё я принесла головоломки — в моей версии про волшебников и башни. В целом хорошо пошло, но у меня были и сложные задания.


И с ними же неплохо поиграли в «Чупер». Я думала, он простенький, но второклашкам было самое то.

А со старшими группами мы говорили ещё про равноцифры, такие примеры из одинакового набора цифр. Например, 1 + 32 +6 =13 + 26.
Я давала задания с пропущенными цифрами и просила вставить. И если задания, вроде * + 4* + 7=3* + 1*, решали достаточно легко, то задания, где одно из чисел нужно посчитать было сложно и многим старшим. Но мы разобрались, а со старшими даже поняли, как в принципе устроены такие примеры и придумали свои.

И в оставшееся время со старшими мы решали задачи на площадь и немножко на разрезания.

Дошкольники. Варежки.

Сегодня у нас был урок про варежки. С таким простым предметам можно легко обсудить массу тем.
Начали мы с игры, похожей на «Где Додо», но про варежки. На карточках нарисованы разные варежки — левые и правые, красные и синие, с отворотами и без и так далее. Под одну из варежек я прячу листочек с нарисованной мышкой. Дети должны угадать, задавая мне хорошие вопросы «да/нет». Хороший вопрос позволяет отсеять как можно больше карточек.

Потом я прятала яркую варежку, а дети должны были её найти и тихо смотреть, не кричать и не показывать. Это сложно, но мы такие задания делаем время от времени, и всё больше детей справляется.

Дальше с пятилетками мы украшали варежки наклейками, чтобы они были симметричными.

А для шестилеток задание было похитрее — с помощью 4 разных карандашей симметрично украсить две варежки. Тут не только симметрия, но и, самое главное, умение договариваться. Сразу видно, кто из детей стремиться лидировать, кто подчиняться, кто готов слушать, а кому это трудно.

Потом мы говорили о том, что такое больше и меньше на. Вроде бы большинство детей знает, но вот эта наглядность был многим не очевидна.

С одной из групп было задание на внимание и на умение не смотреть на других. Я раздала разные варежки и говорила «у кого красные варежки, покажите 7 пальцев, а у кого синие — 8», у кого варежки с отворотами прыгните 6 раз, а без отворота — 7. И так далее.
Ещё был довольно сложный листочек по поиску парных варежек.
П.с. Все материалы этого урока у меня есть на продажу всего за 500 рублей(игра про варежки под распечатку и 5 листочков с заданиями) .

1-3 класс Лево-право

С 1-3 классом мы занимались заданиями на лево и право. Начали с игры от Простых правил «Кошки-мышки». Но мы их подифицировали. Выкладывали карточки по очереди и говорили сначала, куда кошка идёт относительно игрока, и много обсуждали, что ответ зависит от того, кто где сидит.
Потом я поставила на поле резиновую кошку, и мы смотрели, куда кошка поворачивает относительно себя. Это было совсем нелегко. В голове почти никто не мог без ошибок, поэтому у кошки были подписаны уши.

Дальше мы играли в знаменитую нейропсихологическую игру «птичка в клетке» на разных уровнях.
Потом мы говорили про математическик деревья, считали у них листья, развилки и ветви, находили закономерность.
И играли в гусениц, ползущих по дереву снизу вверх направо и налево.
С первоклашками всё.



А с третьим классом некоторые успели просто всё, что у меня было.
Во-первых, это ориентация по карте, учитывая, что видно по дороге.

А во-вторых, задание «Поезда и разъезды» из старой Олимпиады из Учи ру.

Дошкольники. Новогодние и рождественские традиции разных стран.

Сегодня у нас были математические игры, связанные с традициями разных стран.
В начале была игра, которую я придумала три года назад, а @Анна Гамбург отрисовала. Это кооперативка «Колядовщики». Это что-то вроде кооперативного сета — когда дети ходят по домам и собирают сеты из конфет с разными признаками.

Потом мы играли в гномиков, которые забирают оставленные им конфеты по разным признакам — многим очень сложно соблюдать правила. Например, брать ровно три конфеты так, чтобы было две тыквы, или три конфеты разного цвета.

Ещё со старшими мы играли в сундук с конфетами. У меня нарисованный сундук с 10 отделениями. «Гномики» закрывают глаза, я прячу в сундук сколько-то конфет по 1 в отделение, потом гномики открывают глаза, я на две секунды показываю сундук, а они показывают на пальцах, сколько конфет. Я думала, будет легко. А оказалось, вообще нет, хотя шестилетки очень неплохо считают.
А в конце урока я говорила, что в Новый год случаются всякие чудеса и превращения. И мы превращали пиксельные картинки, перерисовывая их на поля с увеличенными клетками — с пятилетками, и с искаженными — с шестилетками. Все меня очень порадовали.
П.С. Кстати, и игру под распечатку, и подробный план урока, и картинки, и клеточки — можно у меня купить(Хотя, конечно, я не веду строго по тому плану, всегда подстраиваюсь под детей и импровизирую, и там есть советы, что ещё можно сделать) . Это один из уроков на сайте https://ahamathsite.com/%d0%bf%d0%bb%d0%b0%d1%82%d0%bd%d1%8b%d0%b5-%d0%bc%d0%b0%d1%82%d0%b5%d1%80%d0%b8%d0%b0%d0%bb%d1%8b/
Стоимость 500 рублей.

Дошкольники. Новый год.

Прошедшая неделя — последняя перед Новым годом. Поэтому у нас была новогодняя тематика.
Сначала мы играли в мемори с половинками снежинок.

Потом была беготня. На стене висели разные елочки с шариками. Нужно было искать елочки с разным количеством шариков — например, чтобы желтых было больше, чем красных на два.
С шестилетками мы ещё наряжали елки шариками, кидая кубики, и писали примеры.

Дальше мы складывали снежинки из мозаики. Сначала по заданию, а потом свою.






И в конце делали новогоднюю открытку.

Школьники. Новогодний урок.

С 1-3 классом я решила сделать мини-игротеку с 4 станциями прямо во время урока.
Станция один — дорисуй снежинку.

Станция два — вырежи снежинку.





Станция три — зоологика


Станция четыре — снежинки в зеркалах.




А со старшими мы сначала поиграли в Линк. Я давно хотела, и детям понравилось. А потом был матхоккей с новогодними задачками.

Школьники. Математика с ножницами.

Начали мы с тех же котиков. Потом 1-2 классу я дала квест с квадратами. Но не давала в руки вторые части, а они были в уменьшенном виде напечатаны на листочках. И это намного труднее многим.
А дальше мы занимались исследованиями. Сложим листочек, как нарисовано, отрежем, как нарисовано и смотрим, что получится. Те, кто осил это, дальше сами придумывали, как надо сложить, чтобы одним разрезом получить заданную фигурку.1-2 классу было очень сложно. Первоклашек ещё успела научить делать цепочки без клея.

С третьим-четвертым классом мы начали с задания — воспроизведи вырезанную композицию, используя симметрию. В целом было довольно легко. Но не всем.
А дальше опять сложи и вырежи одним разрезом.
Со старшими вырезали хороводы. Я специально не рассказывала, чтобы они поэкспериментировали. И многие очень долго думали, как сложить да как нарисовать.

Потом у нас была отличная геометрическая головоломка.
Квадрат разрезается на 4 одинаковые части и из них складывается разное.
Ну, и в конце сложи и вырежи. Я надеялась, что они дойдут до вырезания букв, но увы. Максимум до елочки одним разрезом.
А вы умеете вырезать елочку одним разрезом?

Дошкольники. Котики и домики.

Сегодня у нас опять была универсальная игра на внимание — в Котиков.

С дошкольниками мы просто все вместе выкладывали последовательность карточек, которые отличаются только одним признаком. А со школьниками играли уже на скорость. И даже старшим было нелегко не ошибаться.
Потом с шестилетками мы играли в математические кошки-мышки. Несколько человек были кошками, стояли в кругу, подняв сцепленные руки и считали — то десятками до ста, то обратно от 20 до 10, мышки бегали туда и сюда. А на определенное число кошки опускали руки и мышек ловили. Очень было весело.

Ещё мы выкладывали по порядку тарелочки с числами, прятали под ними котика и отгадывали, подсказывая выше котик или ниже. Очень полезная игра. С шестилетками ещё немного обсудили, какие лучше задавать вопросы, чтобы отгадывать быстрее.
И в конце был квест Жени Кац с разрезанными на две части квадратами. Первые части на стене, вторые даю детям, и они ищут пару.