У дошкольников и 1-2 класса был диагностический квест «Зазеркальные игрушки»
Я сказала детям, что Зазеркальная волшебница порвала мешок у Деда МОроза, и выпавшие игрушки-подарки заколдовала. Нам нужно их расколодовать с помощью зеркала, и в конце урока мы все получим маленькие подарки.
Картинки были из книжки «Погружение в отражение» — там среди разных предметов с помощью зеркала нужно найти разные игрушки. У нас на стенах висели игрушки, а наобороте фрагмент усыпанного вещами пола, на котором нужно было найти игрушки с помощью зеркала.

После нахождения картинки дети делали задание. Потом искали следующую картинку и так далее. У дошкольников были такие задания

1. Найди лишнюю картинку в каждой строчке. Некоторые отличия были довольно мелкими, и заметить их было нелегко.
   
2. Посчитай стоимость набора конфет, если известна их цена.
   На этой фотографии разминка. Мы играли в круговую игру-хоровод «Карусели», а потом дети лежали на ковре и махали мне руками и ногами.
   
3. Нужно было раскрасить лампочки в соответствии с образцом. Шестилеток ещё просила продолжить рисунок лампочек.
   
4. По моей инструкции с помощью печатей поверх линии нарисовать заданные фигуры и продолжить дальше последовательность.
   
5. Нужно было подсчитать и записать количество предметов.
   6.. Ещё были новогодние объяснялки. Я просила объяснить что за предмет видят дети, а остальных детей просила не выкрикивать. С одной стороны видно, у кого как развита речь  и вообще умение выделять главное и второстепенное в предмете, а с другой — кто может соблюдать правила группы, а кому пока сложно.

У школьников были другие задания :

1. Заполнить арифметические ёлочки
2. Выполнить инструкцию на слух — дорисуй слева, дорисуй справа.
3. Посчитай треугольники в треугольных ёлочках.
4. Выполнить графический диктант, где вместо стрелочки влево, например, буква Л и так далее.
5. Логические задачи посложнее и попроще.
6. Новогодние I spy

В конце со всеми мы делали тауматроп — ёлочка с одной стороны и шарики с другой.

Несколько лет назад вечером накануне занятий меня предупредили, что во время занятий с дошкольниками не будет электричества. Как быть — в ноябре еще довольно темно утром, хоть и не совсем. Поэтому я придумала урок «Математика в полумраке», а сейчас, благодаря коллегам из Мышематики его еще усовершенствовала.

Первое задание — звуковое мемори.

Обязательный пункт в конце игры — посмотреть, что же там внутри.

Потом подвижная игра «Снежинки закружились и по две(три, четыре) сцепились.

С шестилетками играли в сумочку наощупь. Нужно было угадывать цифры и фигуры. Многие еще путаются в названиях фигур. Как раз игра помогает запомнить.

Перед серьезным заданием с фонариками детям надо с ними просто поиграть. Поэтому мы играли в светлячков, которые должны были прятаться и выключать фонарик, если услышат слово Привидение. А мы их путали — прическа, привет, призрак. Это идея педагогов Мышематики по мотивам известной игры Черная кошка.

И в конце мы строили зАмки по их теням. Детям очень понравилось.

Я очень люблю тыкву. Мне кажется она очень красивой и очень подходящей этому времени года.
Поэтому большая часть заданий была тыквенной.

Но начали мы с Котосов. Сначала по совсем простым правилам — считали, сколько какого признака, а потом уже искали, животных с каким признаком ровно столько, сколько выпало на кубике. Это нелегко, поэтому мы не играли на скорость, но по очереди все справились.

Дальше была двигательная активность.
Дети были сороками и таскали красивые осенние камешки. Но не просто так, а по правилам. Если мы говорили «Кар» , то нужно было взять один камешек и отнести к себе в «гнездо», «кыш» — вернуть один камешек в коробку. Больше одного камешка за раз сорока отнести не может.

Здесь нужно запоминать инструкцию и считать камешки.

С заработанными камешками было еще задание — кидать два кубика, считать, сколько всего выпало и накрывать нужное число своим камешком.

И со всеми мы делали тыквочки. Они несложные, но красивые. Все дети справляются.

Ещё мы успели поделать понемногу заданий на закономерности. Конечно, с тыквами и прочими осенними картинками.

А с шестилетками мы еще поиграли в пугало и сорок, ворующих тыквы по мотивам заданий от Банды умников.

У меня клетчатый ковер. Я в клеточки на тарелочки клала тыквы. Один из детей был пугалом и охранял тыквы. Но мог защищать только столбик, строчку и диагонали, где стоит. А другой был сорокой и должен был увидеть, какие тыквы без защиты.

Когда дети освоились, я ставила двух охранников.
Но вообще было непросто.

Сегодня день начался с форсмажора — у меня по дороге на работу спустило колесо. По счастью, за рулем был муж, я все бросила, вызвала такси, и успела, а моя суперассистент Саша все подготовила, так что урок я начала вовремя.

Этот тип уроков один из моих любимых — когда прямо удается придумать историю, и весь урок погружать в нее детей. Тогда они работают, и сами не замечают, сколько всего делают.

Сегодня мы были космозоологами. То есть изучали фантастических животных.

Начали с игры в «Головоноги». Тренировались называть разных волшебных существ. В этой игре развивается, во-первых, креативность. Во-вторых, внииание. Если ребенок не следил за игрой, отвлекся, то он не сможет назвать животное, имя которому придумал не он. И, в-третьих, развивается память.

Потом мы делали космическую зарядку перед полетом. Каждый придумывал какое-то движение, Мы кидали два больших игральных кубика, считали, что получится и столько раз повторяли.

Потом было задание починить «космический» лифт. Нужно было выложить кнопки от 1 до 10 — для пятилеток, до 20 — для шестилеток. Дальше дети по очереди меняли две кнопки местами, а остальные должны были увидеть, какие. Очень сложно при этом не кричать, а учиться соблюдать правила. И пятилеткам прямо сложно было, если тарелочки были больше пяти.

И, наконец, мы изучали космических животных — из счетных палочек. Я складывала, а дети повторяли. С пятилетками на этом все.

А шестилетки еще учились рисовать этих зверей по клеточкам.
Сначала за мной с доски, потом сами, потом еще нужно было найти зверя, запомнить и нарисовать.

Возможно, в связи с хорошей погодой, дошкольников сегодня было немного. И мы хорошо сегодня поиграли.
Начали с прекрасной игры на пространственное мышление — Свиш. Там нужно соединять закрашенные и контурные фигуры. Даже пятилетки прекрасно разобрались, хотя по началу им было нелегко.

Потому мы бегали в Стоп 1, стоп 2, стоп 3.

Потом играли в «Ты,  веревочка, крутись»

Считали ручками. Левая — один, правая — два, левая соседа три, правая соседа четыре.  По порядку все считают в соответствии с возрастом, а, вот, обратно прямо тяжело.

А это я рассказываю сказку, и мы из верёвочки выкладываем разное по ходу дела. На картинке — горы.  Заодно выяснили, как у кого с завязыванием узлов. Дети у меня в этом году огонь. Шестилетки просто все завязали узелок сами. Пятилеткам чуть помогала.

И в конце занятия шестилетки поработали с ножницами и поврезали гриву льву и некоторые вырезали змею. В целом все справились, но некоторые быстро устали.

П.С. Во всех группах дошкольников хоть по одному месту, да есть.  Так что можно записываться по ссылке https://ahamathsite.com/%d0%ba%d0%b0%d0%ba-%d0%b7%d0%b0%d0%bf%d0%b8%d1%81%d0%b0%d1%82%d1%8c%d1%81%d1%8f/

Сначала мы играли в Блинк. Давненько я не доставала эту игру, а она очень хорошая. Учит находить и называть признаки — цвет, форма, количество.
Потом мы по очереди называли четвертый лишний из четырех риснков. Причём лишним мог быть любой рисунок, и нужно объяснить, почему он лишний.
Беготня была такая. Мы говорили, например, «Стол, кровать, стул. Как назвать одним словом?  «
«Мебель» Дальше называла — полка, диван, этажерка, — и дети должны были бегать до тех пор, пока я не  назову что-то, что к мебели не относится. Тогда замереть. 
Мы набирали палочки с помощью ГАВ (взять палочку) и МЯУ (положить палочку). Учились на слух полнимать, где ГАВ-ГАВ, а где ГАВ-ГАВ-ГАВ.


Потом я мы играли в волшебных зверей, которые двигаются, перекладывая одну из палочек. Я показывала зверя, а потом мы по очереди перекладывали палочку — сначала, как Роберт, потом как Клим и так далее.

С шестилетками ещё у нас было очень хорошее задание на внимание «Каждая четвертая буква». То есть нужно было в последовательности букв обвести каждую четвертую, и из них получится слово. Детям очень понравилось.

Во-первых, со всеми дошкольниками и началкой мы играли в гонки на машинки. Очень простая, но очень полезная. У детей по 6 карточек с числами от УНО. Они кидают кубик, и нужно придумать как можно более длинный пример из своих чисел с ответом на кубике. Кто сбросил все свои карты, получает машинку. Правила модифицировали под уровень детей.
А потом дети бегали с этими машинками. Мы задавали им задачки сразу с ответом. А они должны были катить машинки в одну сторону, если правда, и в другую, если нет. Очень весело было.

Потом дети работали в парах. Нужно было из трёх плашечек разных цветов составить как можно больше флагов для соревнований.


И потом была гонка машинок. Нужно было поставить машинку на какое-то число. Мы кидали два кубика и смотрели, какое число выпало. И двигали вперёд соответствующую машинку.

А в конце ещё работали с тримино — которое, кстати, можно скачать на сайте Мышематики. Я начиталась коллег, что 2-3 классу было очень сложно, поэтому дала очень простое задание. Нужно было из набора тримино сложить три пары и зарисовать их на треугольной бумаге. Вполне все справились. Мы только отдельным товарищам помогали, и то немного.

В начале мы играли в Большую стирку.


С шестилетками потом поучились считать двойками. И играли в поезд в качестве разминки.

С шестилетками потом кидали кубик, рисовали вагоны одного цвета, потом другого, нужно было посчитать колёса, сказать, сколько колёс, а мы говорили, сколько вагонов.

Ещё мы играли с Нумиконом. Нужно было сначала разложить нумикон по тарелочкам с числами, потом для двух карточек от Турбосчёта сделать парковку из одной детали нумикона. Дальше я говорила, что некоторые животные решили беречь природу, и ездить вдвоём на одной машине. Мы смотрели, у кого так получится, а у кого — нет.

В конце было задание нарисовать фигуру из пяти доминошек, и на дом задание раздели на домино.

Котики — такая любимая тема, что сегодня я решила устроить урок про котиков почти всем, кроме старших.
Со всеми мы играли в разные варианты игры «Котики» или «Кот на крыше». В этой игре карточки с котиками, у которых четыре признака. В разных версиях они отличаются. Но суть игры одна — выложить последовательность карточек таким образом, чтобы две соседние карточки отличались только одним признаком. С дошкольниками мы просто искали по очереди. Школьникам я уже поручила работать командами, поставив целью выложить как можно более длинную цепочку без ошибок. Потом они менялись местами и проверяли друг друга.


Дальше у дошкольников и первоклашек была беготня — что-то вроде игры в мышеловку, только мышеловка защелкивалась на определённый счёт.
С пятилетками мы ещё поиграли в «Шаги до кошки» — это когда ребёнок должен сказать, сколько шагов до кого-то из детей и потом проверить.

Ещё с дошкольниками мы ловили мышек. И было прямо совсем нелегко. Хотя я ставила мышку-магнит в центр поля три на три. Рисовала несколько стрелочек, куда бежит мышка, и нужно было переставить магнит, куда мышка прибежит. Мы совсем недавно довольно бодро рисовали пути роботам, всё было ок, но вот, отследить глазами — даже по 3-4 стрелочкам могут далеко не все — что пятилетки, что шестилетки.

Дальше у дошкольников и 1-2 класса был отличный квест Жени Кац «Сложи квадрат». На стене висели кусочки квадрата с кошками и буквами. Детям я давала вторые половинки квадратов с мышками и цифрами. Пятилетки просто бегали и искали какие кусочки подходят, и говорили, какая буква — или мы им говорили, какая буква, если они не знали. Более старших я просила под каждой буквой положить соответвующий кусочек с цифрами. Было очень бодро и весело. А потом нужно было расшифровать шифровку, в которой были нарисованы кусочки-цифры. Прямо очень неплохо все делали, но и не сказать, что прямо совсем фигня.

А это котики, которых мы сделали со вторым классом. Нужно было скопировать по клеточкам рисунок, вырезать и сделать. Вот, скопироваь по клеточкам многим очень и очень непросто.

А это прекрасная головоломка на основе магнитной игры ‘Четыре кота-четыре хвоста’ Её я вообще дала всем — от шестилеток до самых старших. Там на поле нужно выложить несколько кусочков так, как задано, а остальные кусочки — на свободные места, но так, чтобы котики на этих кусочках были подряд по вертикали, горизонтали или диагонали. Конечно, в основном, там относительно несложные варианты, но несколько прямо сложных есть на последних уровнях. Даже старшие помучались.

Со всеми — от малышей до старших сегодня я играла в Фруктовый микс, с разными модификациями правил.
В этой игре карточки с тремя признаками — цвет скатерти, форма тарелочки, фрукт или ягода на тарелочке. Нужно выложить свою карточку рядом с такой, у которой нет ничего общего. И пятелетками даже на таком уровне было непросто. Шестилетки всё делали гораздо бодрее, и мы даже немножко с ними поиграли по приближенным к оригинальным правилам, то есть несколько карточек нужно запомнить, и свою выложить рядом с какой-то перевёрнутой карточкой.


После небольшой физразминки мы занялись игрой в КОМПОТ.
Сначала нужно было раздобыть деньги. Это у нас были палочки. Я говорила гав — и дети должны были взять палочку из кучки, потом мяу — положить. Гав-гав-гав — взять три палочки. Так вот не все дети хорошо на слух определяют, сколько раз — три, например, или четыре раза я сказала гав.
После того, как у каждого оказалось по 10 палочек, нужно было пойти в магазин и купить фрукты.
С шестилетками мы пошли дальше, и обсудили идею сдачи. Я вместо палочек давала им карточки от игры числиус — как будто бумажные деньги. И у нас по очереди дети были продавцами, то есть давали сдачу, и покупателями. Идея сдачи нелегка, но мы обязательно к ней вернёмся ещё.

А в конце мы ещё ходили по коврику направо и налево и такое же домашнее задание получили.