У старших была сегодня игра в Захват территорий. Это последний урок сегодня для части детей.
И что меня больше всего порадовало, так это готовность детей решать и решать задачи. Многим было нелегко, но они сидели и пробовали ещё и ещё.

А в конце я традиционно дарила подарки выпускникам — через смешную игру. Одаряемому завязывают глаза, он будет искать подарок с помощью подсказок. Все дети становятся к стене, кроме ещё одного, который стоит лицом ко всем и спиной к одаряемому.  Он может говорить, но не видит, куда я прячу подарок. Остальные видят и ищущего и подарок, но не могут говорить, только показывать жестами.  Говорящий должен переводить язык жестов в слова. Обычно это очень весело.

Уже традиционно в конце учебного года я делаю небольшой урок-диагностику для дошкольников и началки. Это для меня.
А для детей это квест-приключение.
Недавно в Фикс-прайс я увидела очень симпатичные наборы фанерных ключиков и замочков. Так появился квест. Я делаю последовательность 1. Одиночный ключ. 2. Замок от ключа 1. К нему сзади прикреплен ещё один ключ. Дети делают задания, им вручается ключ, они находят на стене замок от этого ключа, делают следющее задание, получают связанный с предыдущим замком ключ и так далее, пока ключ не подойдет к замку на коробочке, в которой лежат подарочки — в данном случае камешки из фикспрайса.

Задания, которые были у дошкольников.

1. Копирование.
   У пятилеток рисунок по клеточкам, у шестилеток коротенькое английское предложение письменными буквами. Цель — посмотреть, насколько рука готова к письму.

2.  Вставь пропущенное число.
Бусины с числами, одно число пропущено. Дети должны вставить, какое. И сделать задание для меня.
Цель — посмотреть, насколько ребенок понимает устройство числовой прямой.
Особенно показательно, когда они делают задание для меня. Некоторые могут написать  5, …,  10 
Или — если хотят выпендриться — 100, …, 200. Но были и те, кто писал. 100, …, 102

3. Ориентация в пространстве и умение понимать инструкции.
   У пятилеток просто что-то вроде «нарисуй красный квадрат, справа от него зелёный треугольник, над красным квадратом жёлтый круг», а у шестилеток небольшой графический диктант.
4. Память. На доске были расставлены в клеточках магниты. Дети должны были посмотреть, а потом по памяти раскрасить некоторые клеточки своего поля так же. 
5. Логика. Я называла несколько предметов, а дети должны были назвать их одним словом и добавить ещё один подходящий предмет.

7.  Состав числа.  Нужно было на клетчатом поле обвести соседние клеточки так, чтобы вместе было 5 кружочков. И прямо задание со звёздочкой — только для шестилеток — обвести три клеточки уголком так, чтобы вместе было 8. Причем там были уже не кружочки, а числа.

8.  Вариант корректурной пробы. Это такое задание на внимание. В этот раз была нарисована простая картинка — домик, или для шестилеток замок. И много картинок, на которых было что-то недорисовано. Нужно было дорисовать.

Накануне Пасхи мне не хотелось давать серьезных тем, да и дошли далеко не все.  Поэтому половину урока мы играли в прекрасную игру,  наиболее известную под названием Лабиринт. У неё есть куча вариантов правил. Сейчас напишу, по каким играли мы так, чтобы это было не слишком сложно для начала и не слишком долго.

Я начертила на обратной стороне доски поле 8 на 8 и отметила на нём 5 порталов цифрами, К — крокодил,  В — вход-выход,  точки — болото, крестик — медпункт. Ещё был специальный магнитик — клад. 
Играло три команды по два человека.  Команды стартовали из порталов. Цель игры была найти клад и вынести его до выхода.
Движение команд я отмечала магнитиками трех цветов. Маленький магнитк — клад. Он мог крепиться поверх большого.
Игрок говорит в какую сторону он идёт — относительно меня — вверх, вниз, вправо, влево. Можно меня направление хода. Игрок идёт до тех пор пока что-то не встретит — стенку, крокодила, медпункт, клад, портал или болото.
Если встретил стенку, болото, клад или медпункт, то просто останавливается. Клад  дальше двигается с игроком либо до выхода, либо до крокодила или болота. При попадании на клетку крокодила или болота, клад остаётся на последней клеточке перед болотом или крококдилом.
Если встретил крокодила, переносишься в медпункт. Если попал в портал, то переносишься в ближайший по номеру свободный портал. Если попал в пятый, то переносишься в первый и так далее.
Не могу сказать, что детям было легко. Мы смотрели, что дети рисовали,  и чуть-чуть помогали, если видели, что совсем не то рисуют. Им очень понравилось. Планирую попробовать провести в лагере такую игру.
 

А вторую половину урока мы чертили головоломку Яйцо Колумба. А потом разрезали и придумывали из неё задания.

Математику можно изучать с помощью чего угодно. Сегодня у нас это были яйца.

С пятилетками мы поиграли в яичное мемори.

А потом они собирали яйца из кусочков. У каждого был свой наборчик.

А шестилеткам я просто вывалила все наборы вместе и сказала искать подходящие. И они, кстати, очень неплохо искали.

Потом мы прятали яйцо, а дети искали, и старались не кричать и не показывать пальцем, а тихо-тихо смотреть.

Ещё мы играли в 1-2-3 смотри с яйцами.

С шестилетками вместе сделали ещё довольно трудное задание про то, как выглядят полосатые яйца с разных сторон. Но это только вместе со мной. Большинству было очень трудно.

И ещё был квест — по кусочку рисунка, найти яйцо и дорисовать рисунок.

Сегодня у нас был сюжет про лошадок.
Начали мы с прекрасной кооперативной игры в Чудо-пони от Простых правил.

ПОтом — после небольшой физической разминки мы работали над схемами.

Я давала детям карточки с условиями. Например, Больших лошадок должно быть больше, чем маленьких, а они должны были найти карточку на стене, на которой такое условие выполняется и зарисовать её схему.

С шестилетками были ещё задания на многозначные числа. Во-первых, мы делали из спичек вязанки-десятки и считали десятками. Потом я дала детям прекрасные двойные кубики. Один прозначный кубик снаружи и один маленький внутри прозрачного. То есть выпадает сразу два числа. Дети должны были записать такое число — большой кубик про десятки, маленький — про единицы и нарисовать вязанки-десятки и отдельные спички-единицы.

Шифры — очень благодатная тема. Она нравится детям, при этом даёт простор для размышлений. Но на кружке у меня их не много, потому что у меня есть отдельный курс по шифрам, который будет летом онлайн, да и в лагере тоже я его планирую.
Но сегодня у нас было то, чего не будет в курсе.

Начали мы с игры в Бандито. В целом мне кажется, что она очень простая. Но дети почему-то далеко не сразу видели выигрышную стратегию, хотя она там есть.

Первый шифр.  Я сказала, что у нам назначили место встречи шифрованной запиской. У нас есть ключ, но мы не знаем правило. И дети отгадывали правило, а потом из этих букв составляли слова и зашифровывали. У меня некоторые первоклашки мегакрутые. Одна, например, придумала прекрасное слово из восьми букв, отличное от места встречи.

Потом у нас был шифр Ёлочки.  Дети не сразу поняли, хотя вроде бы достаточно очевидно всё. Но потом очень бодренько зашифровывали и расшифровывали.

3-4 классу я ещё дала один из моих любимых шифров,  Марка.  Можете прочитать, какое там слово?

В конце у 2-4 класса была ещё раскраска для сапёров, тоже с буквами. Я пробовала первоклашкам её давать, но почти всем оказалось слишком сложно.

Перед старшими мне принесли поиграть игру «Спасайся кто может» — там нужно отгадывать загаданных персонажей — инопланетян. Сначала нам с ассистентами показалось,, что она очень простая и быстрая. Но детям совсем так не показалось. 

Потом мы решали задачи про циклы. Я воспользовалась задачами из Математика решает от Т-банка.

А конец урока мы посвятили тетрафлексагонам. Делали с тремя, четырьмя и шестью поверхностями.