Сегодня мы начали Древнюю Грецию, поскольку Древняя Греция — колыбель науки вообще, то будем заниматься мы ей долго. И начали с лабиринтов. Поэтому настолка у нас тоже про лабиринты. Лабиринт.Охотники за сокровищами.
Там нужно, глядя на лабиринт, посчитать все сундуки, до которых можно дойти. Причём более успешные охотники считают больше сундуков, потому что у них появляются ключи от разных дверей. Очень полезная игра для тренировки внимания. Мы играли со всеми школьниками.

Дальше с младшими мы разговаривали про меандры. Нужно было скопировать сначала один из наших, а потом придумать свой. Оказалось, что это не так уж легко — помнить о том, что нужно, чтобы поворот был только под прямым углом, многим очень хотелось свернуть по диагонали клеточки.

ПОтом у младших же было задание на расшифровку лабиринта — сколько клеточек нарисовать, сколько клеточек пропустить. Кто-то быстро разобрался, а кому-то было прямо очень сложно.

С 3-4 классом мы разговаривали про устройство критских лабиринтов. Ещё поговорили про правило правой и левой руки и его ограничение.

Со старшими прямо разобрали алгоритм Тремо.

И в конце у всех были задания просто на лабиринты и лабиринтоподобные задания.

Но у старших помимо лабиниртов ещё была серия логических задач про умение делать выводы — с сюжетами про индейцев, которые я не успела дать прошлый раз. Я хотела, чтобы все работали, поэтому раздала всем голосовалки 1-4.  У детей были листы с задачами, которые были устроены так: некоторое высказывание. Потом 4 утверждения. Нужно было выбрать, какие точно следуют из из исходного. Я давала небольшое время, чтобы все прочитали и подумали, а потом на счёт три все показывали правильные, с их точки зрения, варианты. Пошло средне. Было много ошибок и невнимательностей. Но это вообще сложная тема, и читать внимательно тексты тяжело очень многим.