Тема урока — математика домино. Оказалось, что хотя представление об игре есть у всех, целиком правила мало кто знает. Поэтому мы сыграли один кон.

Потом я показывала фокус младшим. Высыпала доминошки на ковер, писала тайком два числа на доске и просила детей собрать змейку из домино, и к их удивлению, оказалось, что в итоге на концах получились именно те числа, что я написала.

А старшим показывала другой фокус. Загадайте доминошку. Умножьте первое число на 2, прибавьте 5, умножьте то, что получилось на 5, прибавьте второе число.

Дети говорят, что получилось, и я тут же говорю, что они загадали. Знаете, как? Дети наблюдение сделали, но почему так, пришлось объяснять.

Со всеми мы обсуждали, сколько всего доминошек. Со старшими еще посчитали, сколько всего точек на наборе домино.

У 1-3 класса было ещё такое задание. Я говорила, что каждой доминошке можно сопоставить одно или два числа. Например, доминошка 2:3 — 23 и 32. Доминошка 5:6 56 или 65

Я давала каждому три доминошки, из которых можно было составить пример на сложение. Дети составляли пример. А потом ходили, менялись заданиями и проверяли друг друга.

У старших была ещё игра-исследование. Есть прямоугольная доска. Игроки по очереди закрашивают доминошки — две клеточки, соединенные сторонами. Проигрывает тот, у кого нет хода. Нужно было поиграть парами и поисследовать, на каких досках есть выигрышная стратегия и какая. Откровенно говоря, я надеялась, что будет бодрее. Слово СИММЕТРИЯ прозвучало, но чётко сформулировать смогли правило только с наводящими вопросами.

Ещё у старших было задание. Сложить из набора домино как можно больше квадратов из 4х доминошек с пустой серединкой так, чтобы суммы точек на сторонах из трёх квадратиков были одинаковыми. Вообще возможно 7 квадратов сложить. Но у нас максимум было 3.