Сегодня у нас был очень счетный урок.
Мы начали с Доббля, который всем был очень легкий, и сразу перешли на Фрукто10 по простым правилам — найти на двух карточках одинаковые цифры либо на одинаковых фруктах, либо на фруктах одинакового цвета. Очень непросто, особенно пятилеткам.

Дальше все были рыбками, которые прятались в камешках-подушках от акулы, и должны были показать на пальцах сначала то число, что на их подушке, потом следующее, потом предыдущее.

С пятилетками после этого мы делали счётные бусы, а с шестилетками просто в них играли. Довольно бодро.

104404.jpg»>
С шестилетками ещё делали счётные ручки.  Вырезали, приклеивали и считали на бумажных пальчиках.

Шестилетки так здорово работали, что у нас осталось время, и мы ещё поработали с конструктором ANGLEGS и обсудили, из любых ли трёх палочек получится сложить треугольник.

Со всеми школьниками мы начали блок геометрии. Со всеми сегодня говорили про прямые углы.
С 1-2 классом мы начали с игры в Много-много. Я совсем недавно про неё писала. Хочу добавить только, что даже те второклашки, которые уже вроде бы знали умножение, увидели его в Много-много далеко не сразу, а несколько раз сначала посчитали пальчиком до 20 и 25. Но это обычное дело.

С ними же начали прямо от печки. Рисовали луч, отрезок, угол. Далеко не все дети знали, что есть что. Потом получали прямой угол из просто листа бумаги без ровных краёв. Потом рассматривали угольники, находили там прямой угол. Дальше разрезали квадратик на части, наклеивали в тетрадку и находили прямые углы. С первоклашками ещё делали отвес и проверяли, что у нас в классе вертикальное, а что нет.

И в конце делали очень простой, но симпатичный домик.

C 3-4  классом мы сначала играли в Геометрику. Потом тоже разговаривали про прямые углы.

Со всеми разбирались, как строить прямые углы не по линии сетки. И потом соответственно строили. Причём как на раздатках, так и сами делали задания друг для друга.

Старших ещё научала получать прямой угол просто с помощью любой верёвочки, используя египетский треугольник, и они все с удовольствием его получили,  работая в парах.

После этого были раздатки с головоломками от Наоки Инаба. Но в простом варианте — с 90 и 180 градусами. Все справились.

Со старшими мы ещё поговорили про фракталы и кривые дракона. КРивые дракона порисовали. Но многим было прямо непросто все эти лево-право.

Со школьниками 1-2 класса сегодня тоже проводила квест. Здесь задания посложнее.

1. Цифры в масках.
   
2. Найди по описанию право-лево к какому фрукту придем.
   
3. Текстовые олимпиадные задачки, в том числе по мотивам того, о чем мы говорили в сентябре.
4. Копирование фруктов по клеточкам.
5. Запоминание слов на слух
6. Вычеркни лишнюю картинку
7. Что можно купить на заданную сумму. Были фрукты-овощи с ценниками.
8. Открытка. Хотела посмотреть, как дети с ножницами и линейками обращаются. В целом неплохо. Особенно меня поразили первоклашки своей креативностью.
   
   
   

Второй год я три раза в году делаю особые уроки — квесты-диагностики, которые дают мне возможность посмотреть на то, кто из детей, что может. Потому что иногда что-то выпадает из моего внимания.

А для детей это веселая игра. Традиционно уже задания привязаны к каким-то картинкам на стене. В этот раз — к плодам, овощам и фруктам. К каждой карточке дети делают задание, потом переворачивают карточку, а там тень следующего плода.

Задания были такими

1. Написать имя или первую букву имени. Нарисовать любимый фрукт. Выбрать и поставить печать.Потом печать ставится вместо подписи.
2. Посчитать, сколько косточек и либо соединить с нужным числом — для пятилеток, либо написать нужное число.
   
3. Дорисовать вторую половинку ягоды.
   
4. Была довольно сложная беготня на лево-право и запоминание инструкции. Я давала детям два грузовика. Просила их положить один слева, другой — справа. А дальше давала задания. Возьмите зеленый камешек из тех, что на полу, и положите его на левый грузовик. Или положите два красных камешка на правый грузовик. Или — самое сложное — возьмите красный камешек и те, у кого желтые грузовики, положите на правый, а у кого синие — на левый.
   
5. Потом мы разговаривали о том, что общее между, например, клубникой и помидором. И чем они отличаются. Неожиданно, некоторые дети путают общее и различие. Надо подумать, во что с ними на эту тему поиграть.
6. Задание про кокосы и голодного крокодила. Кинуть кубик нарисовать кучку кокосов, потом аналогично вторую. Потом нарисовать знак больше-меньше.
7. Задание на пространственную ориентацию. Нужно было скопировать клеточки как на доске. Шестилеткам еще и по памяти.
8. И в конце мы делали открытки.
   
   

Сегодня со старшими группами я проводила придуманную мной игру «Математический компот»

Правила такие.

Дети делятся на команды лучше по 2-3 человека. 3-4 класс многие опаздали, я не знала, кто придет, и добавляла пришедших позже в уже существующие команды, и получилось 4 человека, что здесь было не очень.

Каждая команда получает 20 — стартовый капитал.

Есть 3 уровня задач — вишенки, сливы и яблоки.

Стоимостью 4, 6 и 10.

За покупку задачи стоимость списывается, но в случае верного решения 100% кэшбек плюс фрукт в банку. В случае неверного — возврат половины. Можно брать кредиты, если израсходовал слишком много.

В итоге считается стоимость компота за вычетом кредита. Но у нас в кредит никто не влез. Мы старались не особенно зверствовать. Всё-таки наша цель — чтобы дети разобрались в задачах и побольше порешали.

Видно, как дети учатся взаимодействию. У старшей группы это получается лучше. Всё-таки уже есть опыт. А младшим еще сложнее осознать себя командой. Вначале было две команды, но одна раскололась — один мальчик стал решать отдельно. В результате вторая команда выиграла, а так могла бы выиграть расколовшаяся, если бы сложила очки.