Я считаю, что во время занятий очень важно выслушивать детей и ловить их вопросы. В школе обычно такой возможности нет, зато на кружке есть, и надо ей пользоваться. Поэтому многие уроки вырастают из вопросов детей. И часто игры и темы предлагаются ими. Например, прошлый раз речь зашла про планеты, какие они бывают и как вращаются. Поэтому в этот раз у нас был урок про планеты.
Хорошей космической настолки у меня нет, поэтому мы поиграли в свежекупленные Скоростные колпачки. Сейчас в Фикспрайс продается очень дешевый аналог Скоростных колпачков всего за 199 рублей. Но там очень низкого качества карточки, цвета некоторые не поймешь, какие. Но я нашла, где можно скачать и распечатать. https://cloud.mail.ru/public/5Wp5/b4CWoqyDF
А потом мы искали на стенках разные планеты и играли во вращение вокруг Солнца.
А дальше был воздушный бой — с полярными координатами.
И шифровки с полярными координатами. У меня очень сильные пятилетки на Покровке, и я решила им дать тоже шифровки. Но многим было сложновато. Буквы-то все знают, а читать, конечно, еще не все умеют. Хотя понемножку сделали все.

Теперь дошла очередь и до старших групп поговорить про симметрию.
Начали мы с еще одного гарднеровского фокуса. Я раздала детям карточки, на которых слова, типа КОФЕ, СЕНО, ЗОВ были напечатаны на черном фоне белыми буквами, а слова типа ЧАЙ, МАМА — черным на белом, и сказала, что эти зеркала волшебные, и переворачивают черные слова, а белые оставляют как есть. Ну, и попросила, объяснить фокус. Дальше я попросила придумать еще слова, с которыми этот фокус будет работать.
Мы поговорили про вертикальные и горизонтальные оси симметрии. Дальше я попросила придумать, как нужно написать слова с вертикальной осью симметрии и как поставить зеркало, чтобы они в зеркале не переворачивались. Не сразу, но сообразили.
Потом поговорили о палиндромах. С 3-4 классом сделали задание Восстанови Палиндромы, типа «И_КАТ_ Т__С_». К моему удивлению, довольно многим было почему-то нелегко.
Потом я дала те же задания из книжки «Погружение в отражение», что и младшим, но не могу сказать, что прямо было всем так уж легко. Больше всех сложностей вызвало почему-то задание с клоуном. Нужно найти такую картинку, которая не получится с помощью зеркала из исходной картинки. А вы, кстати, найдете?

С 3-4 классом мы на этом и закончили, а со старшими дальше порисовали фигуры, симметричные данным относительно разных осей. А еще я опять вернулась к углам, и попросила нарисовать с помощью угольников разные углы. И при том, что я написала на доске, какие углы у угольников какой градусной меры, все равно было сложно.
Хотя я не понимаю, чего сложного начертить с помощью двух угольников угол в 120 градусов.
А дальше там были разные отрезки внутри заданных углов, и нужно было предсказать, а потом с помощью зеркальной книжки проверить, какие фигуры получатся.
Ну, и в заключение поговорили про калейдоскопы и порисовали разные множественные отражения, которые возможны в калейдоскопе. И это было нелегко, я вам хочу сказать. Даже тем, кто легко рисовал разные отражения просто относительно оси.

С 1-2 классом мы играли в зеркальные книжки и делали калейдоскопы.
С зеркальными книжками я дала задания из книжки Наташи Рожковской. Сначала нужно было просто ставить книжку на нарисуованный угол 90 градусов, смотреть разные отражения и считать, сколько чего получилось . Потом было задание внутри угла нарисовать свою картинку, скажем, так, чтобы всего вместе с отражением получилось, шесть мальчиков.
А потом мы говорили про калейдоскопы и делали их.
Про самодельные калейдоскопы есть хорошее видео Жени Кац

Но у меня был немножко другой вариант. Во-первых, я купила в Ашане кучу черных пластмассовых линеек всего по 8 рублей. К сожалению, они слишком длинные. И мне пришлось их ломать пополам. Чтобы линейка ломалась ровно, я зажимала ее в толстой книжке. И брака — чтобы она неровно ломалась — было очень мало. На 30 линеек неровно сломалось что-то около трех половинок. Черные пластиковые линейки не нужно заворачивать в бумагу. Они и так достаточно зеркальные. Дальше дети сами (с моей помощью) скрепляли с помощью канцелярских резинок линейки в призмы.
У меня, к сожалению, нет перманентных маркеров, особенно на всех. И негде было быстро купить. Поэтому я решила еще поиграть с ламинатором. В пакеты для ламинатора я настригла разноцветных мелких кусочков цветной бумаги и нарезала на квадраты, и сама дома проколола иголкой. Дальше детям оставалось вставить в эту дырочку зубочистку, подсунуть ее под одну из резинок и наслаждаться картинками.

Меня удивила немножко в этот раз реакция детей на эту поделку. От практически полного равнодушия («А у меня дома есть калейдоскоп, зачем я буду его делать.») до полного восторга. Но восторженных было гораздо больше, честно скажу.
С второклашками мы еще немножко обсудили, как устроены отражения внутри калейдоскопа, и сделали задание из той же книжки Наташи Рожковской о том, какие картинки можно увидеть в калейдоскопе, а какие нет.

Сегодня с дошкольниками мы разговаривали про больше-меньше. В принципе практически все дети об этом знают. Но лишний раз повторить явно не мешало.
Сначала мы поиграли в турбосчет.
Потом у нас была экспромтная игра в животных. Я пела песенку про Хвосты. ( Просто как-то случайно речь о ней зашла, и они попросили меня спеть. ) И детям нужно было изображать животного, которого они услышат. Так вот, я скажу, очень нелегко детям на слух воспринимать называния животных, да еще и придумывать, как изобразить. Я старалась говорить очень четко. Делала паузы. И дети не всегда могли ответить, какое животное в последней строчке было упомянуто.
С шестилетками у нас еще была игра по мотивам турбосчета. Сначала они разнесли животных по магазинам-тарелочкам. А потом я им давала карточку условий, и нужно было принести карточку из трех разных магазинов, чтобы это условие выполнялось. Прямо очень и очень нелегко было. Хотя в турбосчет они хорошо играют, и условия, вроде, понимают.
И на домашку я дала задания — несколько групп разных животных, и условия по цветам. Нужно раскрасить животных так, чтобы условие выполнялось. Дала и простые, и посложнее, вроде Рыжих котов должно быть больше, чем белых, а белых больше, чем серых.
А еще мы играли в Зоологику. Это игра Бондибон. В прошлом году ее подарили Санечку, и ему она очень понравилась. Там есть разные фишки — кошка, собака, мышка, рыба — в смысле еда, сыр, косточка. И карточки, на которых нужно разместить указанные фишки, чтобы никто никого не ел, и ни с кем не ссорился. Я купила ламинатор и новый цветной принтер с СНПЧ, и эксплуатирую их и в хвост, и в гриву.
Я отсканировала и распечатала карточки и заламинировала их. И так же нарезала и распечатала карточек. И детям очень понравилось. Сделаю такую станцию на игротеке. Неожиданно пятилетки оказались круче шестилеток. Некоторые особо шустрые товарищи до довольно хорошего уровня дошли. Но у меня вообще на Покровке пятилетки очень крутые.

На прошлой неделе у меня были уроки только в Медведково, и я придумала для них уроки, которые лучше для маленьких групп.
Мы начали с того, что играли в Спящих королев. Эта игра — неизменный хит. И всем очень понравилась. Хотя, понятное дело, пятилеткам приходилось помогать.
Потом мы поиграли в старинную игру «Король приказал», и к моему удивлению, из трех групп не нашлось ни одного ни пятилетки, ни шестилетки, кто бы хоть раз, да не поймался. Будем делать задания на внимание.
Потом мы играли в шаги до кошки. И тоже я поняла, что хорошо бы время от времени ее повторять. Не то, чтобы легко всем было.
Дальше было задание — из трех фигурок мозаики и трех палочек придумать фрагмент ожерелья, который будет повторяться. Мне казалось, что это легко. Но оказалось, что эта идея — придумать что-то интересное, оставаясь в рамках задания, для многих шестилеток очень непростая.
Но некоторым вполне удалось

А в конце мы порисовали на бумаге в треугольную клеточку. Нужно было продолжить рисунок, а потом придумать что-то свое.

Сегодня со всеми мы начинали с игры в 10 свинок. У меня сильные пятилетки, так что с ними тоже, но в открытую, и обсуждали каждый ход, поэтому играли не до конца колоды, иначе было бы тяжело.
А дальше у нас был урок про деревья.
Например, мы побегали в ДА-Нет. Скажем, я говорила, «Все деревья сбрасывают листья на зиму», и если это правда, нужно было бежать к одной стенке, а если неправда, то к другой.
Дальше мы опять играли с бумажными листьями с цифрами. Мы разделились на две команды. Одна команда собирала листья с числами, больше пяти, а другая от 1 до 5. При этом нужно было брать одновременно два листика, с разными условиями — то разного цвета, то разной формы. С шестилетками мы еще поговорили про четные и нечетные числа. И одна команда потом собирала четные числа, а другая нечетные. Но хочу сказать, что удерживать в голове несколько условий трудно почти всем. Хоть один раз, но ошиблись все.
Побегали по стенкам. Я наклеила разные картинки с деревьями на стены, и задавала разные вопросы. Скажем, найди самое высокое дерево. Найдите самое низкое. Посчитайте все деревья с плодами и так далее.
А в конце кидали кубики и рисовали свои деревья при помощи кубиков.

В субботу, 3 ноября занятий не будет. Потом все будет по расписанию до 22 декабря. В этот день будет игротека, про нее напишу еще отдельно, ближе к делу. Это отдельное мероприятие, и оплачивается отдельно. Стоить будет 700 рублей без скидок. Оно для всех групп — и медведковских, и покровских. Проходить будет в Библиотеке им. Чернышевского на Б.Татарской.

Регистрация: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScKUraI-3VL73DogZ3zTAIx0hsCcAdRtNvVCOgXou5120VA2g/viewform

После этого занятий в субботу не будет вплоть до 19 января. 19 января — первое занятие после нового года.
Для медведковских групп последние предновогодние занятия будут 26 и 27 декабря.
После этого будут каникулы до 23 — 24 января. На всякий случай напоминаю, то в декабре на первом занятии нужно будет сразу оплатить и январь тоже. (В январе у всех групп только по два занятия.)

А со старшими я решила начать с головоломок про вампиров и зомби. Я не люблю Хеллоуин, и не понимаю, что там праздновать. Но головоломки интересные, и детям очень понравились. Кто хочет, может заменить на еще кого-нибудь. Я решила не заморачиваться.
https://www.chiark.greenend.org.uk/~sgtatham/puzzles/js/undead.html
Для тех, кто не читает по английски. На поле есть косые линии — зеркала. Цифры по бокам — сколько существ видно с этой стороны. Причем привидения видны только если на них смотреть в зеркало, напрямую не видны. Вампиры видны только напрямую, в зеркале не видны. И зомби видны всегда. Я распечатала только задания самого простого уровня и пару средних. Одну среднюю задачку решил только один человек.

И с этой группой мы поговорили про паркеты. Вернее, продолжили говорить. Подробнее поговорили про полуправильные паркеты, и некоторые порисовали на треугольной бумаге, говорили подробно про сумму углов на стыках и какие варианты могут быть. Тоже искали фундаментальную область замощения и делали свой паркет.
Когда входишь во вкус, трудно оторваться от рисования паркета.

И парочка паркетов.

Вдохновившись Ваниными рассказами про шестеренки, в этот раз я решила поговорить о движениях по и против часовой стрелки с 1-2 классом.
Но поскольку я не умею так рассказывать про разные передачи, как Ваня, ну, и дети поменьше, но я добавила еще два задания.
Первое задание было таким

Нужно было определить, куда попадет червячок, если будет ползти по часовой стрелке. Таких заданий было целый листочек.
Дальше я раздала круги с буквами, и нужно было найти слова, которые можно прочитать по часовой стрелке и против часовой стрелке.
Ну, и в конце уже с шестеренками занимались — смотрели, как меняется направление вращения. Интересно, что есть дети, которые видят закономерность, и считают, сколько всего шестеренок, а есть те, которым обязательно надо расписать каждую шестеренку.
А с первоклашками еще и побегали то по часовой стрелке, то против часовой стрелке.

Сегодня у нас был осенне-беличий урок.
Для начала мы поиграли в игру «Миссия орехи». Очень неплохая и дешевая игра на внимание и память. Играли в нее сегодня со всеми группами на разном уровне.
А потом я подумала, что мы как-то мало ползаем, и решила это как-то компенсировать.
У нас был вот такой тоннель.

И еще подушки вдоль каймы ковра, которые по очереди превращались то в кочки, по которым нужно было прыгать, то в лужи, через которые нужно было переступать.
А потом мы ходили по лабиринту и считали, сколько грибочков и орешков. Я все-таки очень рада, что придумала с этими ковриками. Это гораздо лучше, чем на листочке писать.

Еще играли в лисий хвост. Такая отличная игра все-таки. И детям нравится. Но как же сложно многим товарищам не подсказывать и не кричать.
А дальше я рассказывала сказку про Осень-художницу с кубиками Сложи узор.
И было такое задание — сложи как я, потом сложи, заменяя желтый на белый, а синий на красный. И наоборот.
С шестилетками еще и порисовали то, что придумали сами, а потом заменяли в рисунке цвета на другие. И складывали то, что зарисовали. Не так уж просто многим оказалось. Особенно если придумывали что-то абстрактное.