С дошкольниками мы сегодня начали с игры в Блинк. Там нужно находить у карточек одинаковый признак — цвет, количество или форму. Вроде бы ерунда, но я не могу сказать, что даже шестилеткам было совсем легко. Прямо приходилось думать большинству.
Дальше мы играли в запасливых белочек. Под счет собирали счетные палочки и таскали в своё дупло.

Дальше было неожиданно трудное задание. Была общая куча палочек. Я говорила команду вроде «гав-гав-гав-мяу». На гав нужно было брать палочку из кучи, на мяу — возвращать. Вот запомнить команду из 5 пунктов было очень сложно даже шестилеткам.

После этого мы учились рисовать по клеточкам. Кидали кубик, строили из палочек поезд, потом пытались провести линию, считая клеточки. Смогли буквально единицы.

А вот шестилетки почти все клеточки видели. И нарисовать поезд могли. Но у меня было более сложное задание — зашифрованный лабиринт. Его сами смогли немногие. На уроке мы рисовали коллективно

На прошлой неделе у всех школьников темой была Четность.
Начинали с игры на внимание «Большая стирка».

С 1-3 классом потом обсуждали, как устроена нумерация домов. Даже третьеклашки не знали в большинстве. Решили на это пару задачек и раздатки от Реши-пиши разных уровней — пронумеровать улицы и разнести письма по адресам.
Потом я раздала шаблоны улиц с 12-ю домами. Нужно было пронумеровать дома и расставить домики из 17-ти кубиков. Дальше я просила посчитать, у кого сколько нечетных домов получилось и мы обсуждали, какое количество нечетных домов может быть, а какое — нет.



С 1-2 классом ещё делали домики и улицы и нумеровали их.



С некоторыми мы ещё самостоятельно решали задачки на чётность. Но чуть вглубь — и было сложно.
Со старшими же были именно задачки. Ещё разбирали игру. «На доске написано шесть единиц и шесть двоек. Игрок за ход может стереть две цифры. Если они одинаковые, пишет 2, если разные — 1. Если осталась 1 — выигрывает первый игрок, 2 — второй. Кто выиграет? “.

В конце старшие устали, я сменила тему и мы поговорили о методе умножения в столбик «Маленький замок».

Со всеми школьниками мы в начале играли в мой вариант Зверометра.

С первоклашками дальше мы играли в знакомства»хлоп-хлоп-правая рука». Измеряли комнату шагами, очень многим сложно работать, когда рядом кто-то ещё.
Вообще много занимаемся развитием внимания, способности переключаться и вообще замечать, что происходит вокруг — с одной стороны, и сосредотачиваться на задании — с другой.
Измеряли комнату шагами, обсуждали у кого самый широкий шаг, а у кого самый короткий.
Играли в беготню под счет.Учились соблюдать правила.
В конце смогли сделать небольшую табличку, в которой записали длину удава в попугаях, мартышках и слонах. У каждого удав был персональный.



Второклашки люди уже взрослые, поэтрму мы с ними ещё поговорили про витрувианского человека, обсудили, сколько там поз и поизмеряли друг друга.


С третьем классом уже был только Витрувианский человек и знакомство с тем, что такое числовые отношения и пропорции, применительно к людям и рисункам.


А со старшими мы прямо конкретно разговаривали про пропорции и числовые отношения. Но я не ставила себе целью отработать алгоритмы решения пропорций, а скорее, чтобы они сами увидели какие-то закономерности и смогли простыми рассуждениями решать задачи. У нас были про зелья — сколько водорослей и сколько пиявок, например.
Ну, и много измеряли друг друга, смотрели, какие пропорции у нас в теле. Сравнивали с человеком Витрувия.

Попутно затронули тему всяких необычных мер длины. И посчитали, чему был бы равен в нашем случае фут.

Сегодня мы, наконец, на новом месте. Всё было спокойно и душевно, и я успела поснимать.
Начали мы в обеих группах с игры в «Мышек на коврике». Очень простая игра на внимание. Я её сама делала в позапрошлом лагере.

Потом мы играли в игру на знакомство «Хлоп-хлоп-правая рука», заодно и поучили, где у нас правая рука. Пятилетки пока многие стесняются и не очень запоминают, кого как зовут. Но мы тренируемся.
После была беготня в «Стоп-1, стоп-2».

Дальше мы играли в запретное число. Интересно, что пятилетки были довольно внимательны, а шестилетки поймались просто все.
И в конце у нас была серьёзная тема про братьев и сестёр.
Сначала с фигурками детей, потом с точками, раскладывали стрелочки. Шестилетки делали письменное задание. Интересно, что были те, кто заявил, что такое уже делали в книжке Жени Кац, поэтому не стали слушать объяснений и в итоге запутались.

Со старшими в начале играли в СНЭП, вспоминали таблицу умножения.
Потом я показала небольшой арифметический фокус — с годом рождения и возрастом. Дальше обсуждали задачи «о голубях», те самые, где про возраст детей. Очень душевно. Одну решили вместе, другую дети сами с совсем небольшими наводящими вопросами. )
А в конце обсуждали задачи про мудрецов и колпаки. Эти задачи я люблю разыгрывать.
Вот наши мудрецы, решающие, какие у них колпаки.

Со средними мы сначала немножко познакомились и поиграли. С 1-2 — в головоноги, с третьим — в Снэп.

Потом делали графические диктанты. С первоклашками — просто со стрелочками, а с 2-3 — с буквами — П, В, Н, Л. И это очень и очень многим нелегко. А это прекрасное задание на внимание и развитие пространственного мышления.

Почти никто не сделал сразу без ошибок.
Дальше с первоклашками позашифровывали и порасшифровывали простой шифр со стрелочками.

С первоклашками дальше только бегали, играли под счет в метеоритный дождь. Им, бедным, сейчас нелегко — адаптация к школе.

По контрасту с ними второклашки были совершенно серьезными взрослыми людьми, поэтому мы прекрасно очень продуктивно позанимались — быстро разобрали простой шифр и перешли к более сложному со стрелочками — «Я раньше тебя». Зашифровывали и расшифровывали.

А с третьим классом мы занимались шифром Сдвиг Цезаря. Сделали шифровальное колесо, порасшифровывали и порасшифровывали.

К сожалению, я в субботу была так расстроена внезапным известием о том, что арендодатели переезжают вот прямо завтра, что дошкольников совсем не поснимала. Так что картинка просто для привлечения внимания, потому что резиночки была одной из тем.

Итак, сегодня мы знакомились. Многим дошкольникам даже это нелегко — запомнить приятелей по группе, кого как зовут, многие стесняются. И играли в «Живые картинки».
Детям очень понравилось. У моего Санечка это была любимая игра года в 4-5. Но ее вполне можно усложнять так, чтобы и шестилеткам было нормально. Я сегодня не скажу, чтобы им даже в простом варианте было легко. Особенно новичкам. Вот здесь https://disk.yandex.ru/d/5AoQREGF0qr5_g их можно скачать и распечатать, если есть цветной принтер.

Потом мы побегали, поучились соблюдать правила, слушать и запоминать инструкции, переключаться.

Дальше чинили кнопки лифта и пытались ездить по ним. С пятилетками до 10, с шестилетками до 20. Числа-то знают все, читают, но так, чтобы свободно ориентироваться без опоры на картинку числового ряда — этого пока нет, над чем и будем работать.

И в конце у всех была игра в резиночки. Мы надевали резиночки на руку, рассуждали, какая резиночка в конструкции может быть первой. С пятилетками просто повторяли, как у меня, а с шестилетками ещё делали задания на карточках и потом нарисовали свою карточку в тетрадке.
Все молодцы!

О СЛОЖНОСТИ ЗАДАНИЙ

Первый месяц я буду знакомиться с детьми. С одной стороны, мне очень важно их не напугать, поэтому будет много заданий, с которыми справятся все. И если ребенок выходит с урока, говоря, что всё было легко, это нормально и правильно. С другой стороны, я буду смотреть, кто что может, и время от времени давать задания, с которыми справяться не все. Это тоже нормально.

Более того, ко мне приходят дети разного уровня. Давать совсем дифференцированные задания в группе невозможно, поэтому я делаю один общий листочек или несколько листочков, и нормально, что кто-то из всего сделает одно-два задания, а другой сделает весь листочек. Важно, чтобы ребенок сделал сам и разобрался. И ни в коем случае не надо ребенка ругать и стыдить, что он сделал так мало. Я постоянно на уроке говорю, что все делают столько, сколько могут. Также бывают дети с медленным темпом работы, а на уроке у меня под задание отведено определенное количество времени. Листочек всегда можно забрать с собой и доделать.

О ДОМАШНИХ ЗАДАНИЯХ

У меня на кружке нет обязательных домашних заданий. Вообще отдельные домашние задания я даю только дошкольникам. Они связаны с тем, что мы делали в классе. Они не обязательны. Если ребенок не хочет делать, не заставляйте. Домашнее задание я делаю заранее, и не всегда могу предугадать, как какая-то тема пойдёт у детей. Группы разные, а мы часто заходим в довольно сложные темы. Бывает, что какой-то группе или даже какому-то ребенку задание окажется слишком сложным. Бывает, что я кому-то из детей отмечаю из листочка сделать одно-два задания. Бывает, что я ребенка просто прошу подумать о том, как делать, вспомнить. Домашние задания я не проверяю, но если ребенок приносит и показывает, обязательно хвалю.

У школьников довольно большая нагрузка сама по себе, поэтому там вообще нет отдельных домашних заданий. Но в большинстве случаев мы делаем только часть заданий, которые я приготовила. Можно забрать с собой листочек и доделать. Я готова отвечать в whatsapp на вопросы, если они по заданиям возникнут.

90 процентов заданий и задач я делаю сама, проверяю и перепроверяю. Но бывает так, что в них попадают ошибки или опечатки. К счастью, довольно редко. Очень прошу, если вы нашли ошибку в домашнем задании, написать мне.

КАК ТАМ МОЙ ВАСЯ

Первый месяц – именно месяц, не первое занятие – я знакомлюсь с детьми. Мне нужно посмотреть, как они будут работать в разных ситуациях. Я обязательно скажу вам, если кто-то будет сильно выбиваться из группы в ту или другую сторону или если будут какие-то проблемы. Не для того, чтобы вас или ребенка поругать – я сама мама не самых простых детей, и очень хорошо всё понимаю – а для того, чтобы нам вместе решить, как сделать так, чтобы всем детям в группе было хорошо, и вашему тоже. Трудный ребенок – это тот, которому трудно. Если ничего не говорю, значит, всё хорошо. В любом случае вы хорошие родители. Я стараюсь записывать особенности и успехи ребенка себе. Особенно подробно про дошкольников. Но отчет я присылаю только в конце года. Однако через месяц я уже вполне могу про ребёнка поговорить. Желательно не на перемене, а отдельно. Мне можно звонить и писать.

ОБ ОСОБЫХ ДЕТЯХ

Каждый ребенок особенный. У него свой темп работы, свои особенности развития, свой тип нервной системы, своё здоровье. Тем не менее есть дети, чьи особенности выделяются в кругу сверстников. Например, дети, которым трудно ходить-бегать-прыгать-ползать, дети, которые болезнно реагируют на любое самое мягкое замечание и начинают рыдать, дети, которые боятся других детей, дети, которые очень тяжело переключаются, дети, которые отстают в развитии какого-то навыка (например, чтении или счёте) от сверстников, дети с тяжелыми аллергиями и так далее. Такие дети тоже приходят ко мне на занятие. Пожалуйста, настройте вашего ребенка на то, что нормально, что кто-то не такой, как он. Я слежу за тем, чтобы дети друг друга не обижали, не смеялись над тем, кто не решил или решил меньше, чем остальные. Надеюсь на родительскую поддержку с этой стороны.

Если у вашего ребенка есть особенности, пожалуйста, скажите мне об этом до начала занятий. Я сама мама особого ребенка, у меня есть опыт работы и с детьми с РАС, и с детьми с СДВГ, и с дисграфиками-дислексиками, и с детьми с логопедическими проблемами. Мы вместе придумаем, как вписать ребенка в группу, чтобы ему – и всем остальным – было комфортно. Я не буду относиться к вашему ребенку или вам хуже. Наоборот – не зная об особенностях, мне будет сложнее вписать его в группу. Возможны всякие неприятные ситуации.

Как я рада, что наша лесная игротека состоялась. Но это, конечно, совсем другой формат, чем в зале. В лесу и по дороге столько всего интересного, что детей почти не нужно развлекать искусственно.
Сначала мы встретились, посчитались и отправились на место. С двумя привалами и пересчетами всех. На месте мы — вместе с детьми — разводили костер, и даже все желающие делали свои маленькие костры, вместе с детьми ставили палатки и раскладывали станции.
Станции такие.
Гороховый конструктор.
Узлы и веревочки.
Пентамино.

Сгибалки.

Геодоски

Потом был обед, сосиски и маршмелоу на костре и много-много свободных игр и общения.

Потом мы усталые и довольные отправились обратно.

Огромное спасибо во-первых, главному организатору и вдохновителю лесной части, Лизе Савенко (инструктору клуба «Слава детям», вот ее ближайший поход, куда пока еще можно купить билет https://slavakids.ru/velo30052021), а также помощникам Вере,Феде,Мише,Любови,Юле,Мире,Тине, а также всем участникам, большим и маленьким. Мне удивительно везет с учениками и их родителями! Спасибо вам всем большое!