Сегодня урок был про Цветы, поэтому мы начали его с игры «Цветочные полянки». С одной стороны довольно простая игра, но, я считаю, очень полезная — на внимание и пространственное воображение.
Потом мы играли с цветочками. Я давно думала, что бы такое сделать, чтобы рисовать на полу — и прыгать и бегать сверху, но не портить пол. Предыдущие разы я использовала обратную сторону от твистера. Но он у меня один. А сейчас я купила укрывной материал для растений, и наклеила на него цветной и бумажный скотч.
Получился вот такой коврик.

И дети-пчелки вылетали с цветочков на разный счет, в зависимости от цвета цветка, а еще на разный счет в зависимости от цифры на цветке. С шестилетками даже давали задания — с числа, на один меньше, чем у тебя на цветочке, с числа, на один больше, чем у тебя на цветочке.
Там еще можно было попрыгать по соседним числам, но я не успела с этими группами. Может, с медведковскими успею. Хорошая, короче, вещь — такой коврик.
Дальше мы довольно традиционно поделали лепесточки к тарелочкам из нумикона. Ну, и поскладывали разные числа из двух лепестков.
А потом мы еще бегали с тарелочками и играли в соседние числа. Дети бегали, а я говорила, скажем «Стоп — 6», и к шестерке должны были подбежать ее соседи взяться за руки.

Мы так здорово бегали весь урок, что с пятилетками сегодня вообще ничего не писали. А с шестилетками писали совсем чуть-чуть. У меня был заготовлен лабиринт от божьей коровки к цветку в виде таблички с числами в пределах десятка, и нужно было провести ее, переходя каждый раз на число-соседа. Скажем с пяти можно на 6 или 4, с 6 можно на 5 или 7 и так далее.

А сегодня мы сначала играли во фрукто10 по самым простым правилам.
Потом с пятилетками мы делали счетные бусы. А с шестилетками просто с ними играли. Все-таки отличная, очень полезная игра. Вообще мы сегодня довольно много по-всякому считали. Ну, и бегали, конечно, тоже.
А еще с шестилетками мы делали счетные ручки.

Нужно было обвести ручку, вырезать из двойной бумажки, наклеить ладошку, а потом отгибать разное количество пальчиков, писать разные примеры. Много мы не успели, но по паре примеров все написали.

Сегодня первое занятие после лета. Поэтому с кем-то мы вспоминали друг друга, с кем-то знакомились. В этом году у меня какие-то просто нереально крутые пятилетки. По крайней мере по первому впечатлению. Даже подумываю о том, чтобы заниматься с ними час. Но это будет видно не раньше, чем через месяц. Вообще никто не бегал по потолку, не устраивал провокаций, не выпадал, все бодренько считали, с геометрией было менее идеально, но все равно неплохо.

Сегодня мы были космозоологами.
Сначала играли в головоногов. Учились давать имена разными существам и их запоминать.

Делали математическую зарядку — кидали большой кубик. И показывали какое-то движение. И нужно было сделать его столько раз, сколько выпало на кубике. С шестилетками два раза кидали, и складывали. И математика, и фитнес.

Потом мы с обеими группами чинили кнопки лифта. Мне нужно было посмотреть, что у пятилеток с цифрами и числовым рядом. А с шестилетками посмотреть, что они помнят. Все все помнят в целом.

С шестилетками еще играли в шаги до кошки (сколько световых лет до корабля).

Ну, еще побегали на счет по легенде о выходе в космос и метеоритном дожде.

А в конце с патялетками просто поскладывали счетные палочки по образцу — вроде как это инопланетные звери. Вот тут было легко уже не всем. Некоторым была нужна помощь.
А с шестилетками играли по-другому. Идею я подсмотрела у
Сначала мы просто учились зарисовывать по клеточкам фигурку из трех палочек, расположенных вертикально и горизонтально. Тут стало понятно, что очень большое расслоение в группе. Кому-то прямо все легко и понятно: две клеточки- одна палочка, понятно, как их зарисовывать и так далее. А кому-то вообще с трудом понятно — то размер палочек какой-попало, то расположение не такое, то вообще приблизительное изображение без всякой схемы.
Поэтому дальше было по-разному. Для тех, кому легко, я разложила по разным углам фигурки из палочек разного цвета. И нужно было пройти, найти зверей определенного цвета, запомнить и зарисовать. А те, кому было не так легко, просто складывали свои фигурки из палочек и зарисовывали по клето

В мае я была так занята подготовкой к лагерю, что не выложила последние отчеты о майских дошкольных уроках.
После лагеря опять у меня был тайм-аут. Но теперь уже пора это сделать.
Медведковским шестилеткам очень повезло — у них в мае было целых два дополнительных урока. И один из них мы провели на улице. Я каждый год стараюсь хоть с кем-то, но провести уличный урок. Это всегда так здорово.
В этот раз после короткой разминки в кругу мы рисовали большую игру-бродилку. Было шестеро детей, и поэтому я нарисовала сразу 30 соединенных змейкой кружочков. Каждому выделила его участок из пяти кружочков. Дети должны были подписать числа, одно из них обвести синим — при попадании на него нужно будет сделать 3 шага назад, одно — красным, где три шага вперед, и одно желтым — пропуск хода. А потом мы кидали два больших картонных кубика, и можно было выбрать — либо сложить два числа, либо вычесть. В некоторых случаях вычесть было выгоднее. Игра у нас заняла большую часть урока.

А потом мы еще играли в тир. Мячиками были носки, набитые крупой. Нужно было кидать в цель, нарисованную на асфальте. Каждый ребенок сам выбирал — будет ли он кидать с первой линии и получит ровно столько очков, сколько на мишени, со второй — и получит в два раза больше, или с третьей. Потом записывали результаты в табличку и считали, кто сколько набрал очков.

В мае я практически уже не занимаюсь. Школьники уже очень устали. Но иногда дошкольные группы по будням по желанию родителей у меня остаются. В этом году у меня одна такая группа. Хотя этот урок достался еще одной группе — пятилеток в Медведково.
Начали мы с игры сет. Это одна из самых старых игр нового поколения, и она очень хорошо тренирует сразу много вещей- логику, внимание, умение видеть закономерности и выделять признаки. Пошло очень по-разному. Кто-то из детей легко и сразу видел, а кому-то приходилось подсказывать первые одну или две карточки.
С шестилетками мы через некоторое время пришли к тому, что любые две карточки — начало какого-то сета, и потом делали задания на листочке, когда были даны две карточки, и нужно было нарисовать третью, чтобы получился сет. Играли мы в упрощенный вариант — без заливки. Я думаю, с заливкой было бы сложновато.

Потом мы играли в инопланетян с хитрыми прическами-прищепками. Я сделала из картона лысые головы и верхнюю часть туловища человечков, и нужно было сделать ему из нескольких прищепок прическу, потом на несколько секунд показать товарищам — а товарищи по памяти складывают такую же. Тут и комбинаторика, и состав числа.

А под конец играли в поиски шпионов. Я показывала детям очень простые портреты — каждому свой. Нужно было их запомнить, а потом по памяти нарисовать Потом дети менялись портретами, и по нарисованному портрету нужно было найти портрет на стене, и записать, как шпиона зовут. сколько у него на одежде карманов, пуговиц и цветочков. Всем очень понравилось.

П.С. На данный момент все группы на следующий год предварительно полны, кроме трех:
— Пятилетки на Покровке, суббота 10.15 (осталось одно место)
— Пятилетки на Широкой,15, ориентировочно в среду часов в 12 — но это не точно (предварительно два места)
— Первоклашки на Широкой, 15, ориентировочно в среду, после 14 — но тоже это не точно (предварительно два места)
Если у вас есть хотя бы ориентировочные планы, лучше записаться сейчас. В прошлом году новых медведковских пятилеток я так и не взяла — все как начали ходить в сентябре, так и ходили до конца года.
https://ahamathsite.wordpress.com/%d0%ba%d0%b0%d0%ba-%d0%b7%d0%b0%d0%bf%d0%b8%d1%81%d0%b0%d1%82%d1%8c%d1%81%d1%8f/

Если можно столько всего придумать про варежки, то и про яйца можно придумать не меньше.
Начали мы с настолки Максима Колосова. «Пасхальные яйца» Это несложная и компактная игра, очень удобно брать в дорогу.
Потом мы искали яйцо — по аналогу с игрой «Лисий хвост».
Потом я дала каждому ребенку набор из шести яиц, разрезанных на две части. Нужно было соединить подходящие кусочки.
После этого была еще беготня по стенкам. Каждому из детей я дала фрагмент рисунка яйца. Нужно было найти на стене яйцо с таким фрагментом и дорисовать остальной рисунок.
А с шестилетками мы еще позанимались видами с разных сторон. Я давала детям несколько видов одного яйца, раскрашенного вертикальными полосочками, и нужно было раскрасить яйцо — вид сверху. И это было не так уж легко. Это очередное задание, сложность которого не очень коррелирует с возрастом. Были школьники, которым это задание было сложно, а были шестилетки, которым было довольно легко. Но вообще всем понравилось.

Еще одно занятие с дошкольниками, которое было уже давно, а пишу я только сейчас. Тем не менее оно получилось очень удачным, поэтому про него стоит написать.
Сначала мы играли в Коварного лиса. Игра немножко длинновата для урока, но она очень правильная, поэтому мне не жалко. Во-первых, это игра против поля — детям нужно договориться, кто что будет делать, а не так, что каждый делает, что хочет. И дошкольникам еще очень нелегко осознать, что для общего дела бывает нужно иной раз уступить. Во-вторых, в этой игре нужно рассчитывать, до какой улики стоит идти, а до какой нет, нужно прикидывать расстояние, считать. В-третьих, нужно сопоставлять, какие предметы есть у преступника, а каких нет и сравнивать с подозреваемым. Дошкольникам совсем нелегко все условия сопоставить.
Ну, и в-четвертых, детям она очень нравится. Даже самые шебутные отлично играли и им не надоедало.
Дальше мы с некоторыми группами играли в лисий хвост. Очень люблю эту игру, и детям всегда нравится.
Потом мы выслеживали преступника. В старых материалах кружков тридцатой школы я нашла задание — найти по фрагменту след преступника, и на основании этой задачки сделала свою. Я раздала всем детям фрагменты следа, и нужно было по этому фрагменту найти на стенке картинку с целым следом и потом перерисовать по клеточкам путь, который проделал преступник. Отличное, как мне кажется, задание.
И еще одно задание из кружков 30 школы — провести лиса через огороды к курятнику так, чтобы он не попался собакам. Собак нет только на огородах треугольной формы. Тоже очень неплохо пошло. ВРоде, и несложное задание, но требует внимания, и многие ловились. Интересно, что только пара человек на все группы выбрала такую стратегию — закрасить все нетреугольные огороды, и дальше по ним не идти.

Это занятие у нас было в начале марта, и я уже стала подзабывать, как оно было, но все-таки напишу.
Мы много говорили о том, что происходит весной, какие изменения в природе, и играли в соответствующие счетные игры. Скажем, сначала все дети будут медведями — они спят, на определенный счет они должны проснуться, а потом дальше на другой счет опять начнется зима, и они уснут.
Потом мы играли с мозаикой. У меня были раздатки со снежинками, и нужно было из мозаики сложить такую же снежинку. Для пятилеток размеры деталей были в натуральную величину, для шестилеток уже меньше.
Дальше мы играли в снеговиков. У меня были комки с разным количеством снежинок, и нужно было около каждой тарелочки сложить снеговика из трех комков, чтобы количество снежинок на комке совпадало с числом на тарелочке. Довольно бодро делалось.
И в конце с некоторыми группами мы еще успели сделать аппликацию — крепость. Я дала им кучу белых и голубых бумажных кружочков, и попросила построить как можно более высокую стену шириной в 6 кружочков, чтобы у этой стены не было одинаковых рядов.