НАСТОЛЬНАЯ ИГРА “ВОЛК И ЗАЙЧАТА” по мотивам игры Haba “Прячьтесь, детки”.

 Игра развивает зрительную память, учит кооперации и помогает освоить вычитание,  что, куда менее понятная операция для ребенка, чем сложение. Её легко сделать своими руками. 

Для неё вам понадобится 6 крышек и 30, или 36, или даже 42 кружочка(В зависимости от ребёнка или количества игроков, число можно уменьшать или увеличивать, главное чтобы общее количество кружков делилось на шесть). Ещё нужен будет игральный кубик под раскраску в шесть цветов, соответствующих цветам крышек.

Вы можете придумать свою легенду, кто прячется и кто кого ест. У меня на кружочках нарисованы зайчики. На крышечках разные места, куда они прячутся.

Сначала под каждой крышечкой по 5 зайчиков — можно сделать больше или меньше, в зависимости от ребенка или детей. Потом мы кидаем кубик и называем, сколько зайчиков под крышечкой этого цвета. Если названо верно, одно зайчика вытаскиваем — спасаем. Если названо неверно, тоже вытаскиваем, но его съедает волк.

Мы выиграли, если до того, как волк съест трёх зайчиков, под какой-нибудь крышечкой не останется ни одного зайчика.

#Настолки #Своимируками

СЧЕТ НА БЕГУ (подвижная разминка).

Подойдёт и для дошкольников и для началки. 

 Дети бегают по кругу, а мы называем им всякие задачи, и если в ответе получается 6,7 или 8, дети должны замереть(Фактически условие может быть любым, скажем,  на число 3 ребенок должен подпрыгнуть а если ответом будет пятёрка — присесть). Такие простые активности довольно неплохо разгружают голову и отлично подходят в качестве некоторой разгрузки.

#Подвижныеигры

СУНДУКИ. Игровое арифметическое задание. 

Пиратам  нужно посчитать свои сокровища и разложить их по сундукам. 

В более простом варианте —  положить в каждый сундук столько, сколько на нём написано, посчитать камешки и записать, что получилось.

Детям постарше хорошо предложить  как можно большим количеством способов получить 7 камешков и записать пример. 

К сожалению, в школе и на разных подготовках дети много считают суммы из двух слагаемых и почти не считают суммы из большего количества. И у детей часто бывает ступор, если нужно сложить три или более чисел.

У меня на уроке некоторые упорно раскладывали только в два сундука. И я просила хотя бы написать вместо третьего ноль.

ПРЯЧЕМ СОКРОВИЩА. Игровое задание на развитие зрительной памяти и пространственного мышления. 

У меня в этой игре задействованы нарисованные сундуки с ячейками. Но можно использовать, например, вырубки, оставшиеся от карточек для какой-нибудь настолки или коробки с ячейками от конфет.  Также нужны будут акриловые камешки из Fix Price , но можно взять любой счётный материал -бусины, пуговицы, даже макароны или фасоль. 

Сначала разложите сокровища в разные ячейки и попросите детей сложить так же. Начинайте с 3-4 сокровищ. Если получается хорошо, количество сокровищ можно увеличить. 

Более сложный уровень игры — выложить так же по памяти. То есть вы опять выкладываете сокровища, но дети не сразу повторяют, а сначала смотрят примерно 30 секунд, запоминая, что где лежит. После этого вы убираете образец, а дети должны повторить.

#Игрынасчёт #игрынапамять

Сегодня наше главное число урока — это пять. Поэтому мы начали игру с Халли-галли. Очень простая игра. Можно даже самому сделать. Главный хит — звоночек.

Потом дети набирали сокровища у дракона по заданиям, вроде такого. Возьми за один раз пять камешков, прозрачных и синих, но прозрачных должно быть больше. Прямо очень нелегкое было задание.

А потом нужно было прятать камешки в тайники. Например, прозрачные должны накрывать цифры пять. Цветные — цифры 2. По сути это корректурная проба, упражнение для диагностики и развития внимания. Но под соусом камешков и тайников дети с удовольствием его делают. Подробнее про корректурные пробы и всякие игры с камешками у меня есть статьи на сайте.

А ещё мы собирали пентаминошки из соединяющихся кубиков и с шестилетками их зарисовывали. ТОлько это была коллективная работа, а не групповая-парная. Некоторым группам я в конце дала набор из пентаминошек просто пособирать, что хочется.

Сегодня был один из моих любимых уроков — про варежки.
Мы начали с игры, в которой мышка прячется под одну из варежек, а дети должны угадать, задавая хорошие вопросы, чтобы отсеивать как можно больше варежек. Плохой вопрос «Под вот этой варежкой? Хороший» Под варежкой со снежинкой?“ Пятилеткам в большинстве прямо очень непросто.

Потом у нас была веселая подвижная игра. Каждый получал уникальную картонную варежку и мы давали обладателям разных варежек разные задания. Например, «те, у кого красные варежки, помашите левой рукой, а те, у кого жёлтые — правой»  или «те, у кого на варжках горошки прыгните три раза, а те, у кого горошки — прыгните четыре раза»  и так далее. Иногда с пересечением.

Потом пятилетки украшали варежки симметрично наклейками.

А шестилеткам было задание украсить варежки одинаково ограниченным количеством карандашей.

И ещё было задание про НА СКОЛЬКО БОЛЬШЕ.

Сегодня у нас был урок про индейцев. Ну, это для детей. А вообще основная тема была Единица и числа, отличающиеся на 1. Но сделали мы очень много.
Во-первых, мы поиграли в кооперативную игру «Вместе за рыбой» от команды Мышематики. Игра простенькая, буквально на 10 минут. Детям нравится. Её можно скачать на сайте Мышематики.
Потом мы немного размялись и попереключались — я называла разных животных, а дети должны были останавливаться, когда слышали хищника, и бежать, если это был не хищник. Меня родители иногда спрашивают, это зачем. Умение останавливаться и переключаться очень важно для детей. Оно лучше всего развивается в такого рода играх. Помните, как мы играли в «Море волнуется раз…» Сейчас дети редко в такое играют, а это важно.
Потом у нас была охота на койота.  Мы разложили тарелочки от 1 до 10, и напротив них карточки с точками. Потом тарелки я перепутала. А точки решила оставить, и это правильно, и так было непросто. «Койот» вставал у какой-то тарелочки, а «охотник» должен был встать около соответствующего количества точек. Тогда койот переходил на другое число. Прошло очень весело и динамично.

С шестилетками мы немножко поучились завязывать простые узлы. Кто-то и сам умел, и мы посмотрели, как оно выходит. Кому-то было сложновато, и они завязывали по алгоритму вмест со мной. Получилось у всех.

Потому у нас был ещё вариант «охоты». Дети работали парами. Нужно было написать номера на деревьях с пропуском. Например, 5 … 7. За пропущенным деревом спрятался койот. Второй ребёнок должен был написать пропущенный номер. Тарелочки с предыдущей игры мы не убирали, чтобы можно было подсмотреть и первым и вторым. 


А в конце был лабиринт, в которому нужно было идти по соседним числам, то есть с клеточки можно было переходить на соседнюю только если на ней соседнее число.

Я дошкольниками мы сегодня неожиданно много успели, хотя отдельные шестилетки сегодня особенно зажигали.
Вначале мы играли во ФРукто10 по простым правилам — искали одинаковые числа с ещё каким-нибудь свойством.

Потом немножко размялись, играя в листья, которые то летели, то ложились.

А после собирали листья разной формы и разного цвета в пары и считали, сколько там точек.

С шестилетками я ещё дала головоломку «Кузнечик» — в моем названии это божья коровка и тли. И поставила шестилеток работать в парах. Очень бодренько пошло. И детям, как мне кажется, понравилось — и головоломка, и парная работа.

А под конец ещё поскладывали из кубиков «Сложи узор». И немножко позарисовывали разные фигуры.

Со всеми — от малышей до старших сегодня я играла в Фруктовый микс, с разными модификациями правил.
В этой игре карточки с тремя признаками — цвет скатерти, форма тарелочки, фрукт или ягода на тарелочке. Нужно выложить свою карточку рядом с такой, у которой нет ничего общего. И пятелетками даже на таком уровне было непросто. Шестилетки всё делали гораздо бодрее, и мы даже немножко с ними поиграли по приближенным к оригинальным правилам, то есть несколько карточек нужно запомнить, и свою выложить рядом с какой-то перевёрнутой карточкой.


После небольшой физразминки мы занялись игрой в КОМПОТ.
Сначала нужно было раздобыть деньги. Это у нас были палочки. Я говорила гав — и дети должны были взять палочку из кучки, потом мяу — положить. Гав-гав-гав — взять три палочки. Так вот не все дети хорошо на слух определяют, сколько раз — три, например, или четыре раза я сказала гав.
После того, как у каждого оказалось по 10 палочек, нужно было пойти в магазин и купить фрукты.
С шестилетками мы пошли дальше, и обсудили идею сдачи. Я вместо палочек давала им карточки от игры числиус — как будто бумажные деньги. И у нас по очереди дети были продавцами, то есть давали сдачу, и покупателями. Идея сдачи нелегка, но мы обязательно к ней вернёмся ещё.

А в конце мы ещё ходили по коврику направо и налево и такое же домашнее задание получили.

С дошкольниками мы начали с игры в Живые картинки. Это такие двусторонние картинки, которые чуть-чуть отличаются. Например, яблоко, но с одной стороны с листочком, а с другой — без. Ведущий переворачивает одну картинку, когда дети отвернулись, и дети должны ответить, какая картинка изменилась и как.
Потом мы работали с моим новеньким квестом. «Клумбы и вазы». На стене висят наборы по три клумбы, один цвет — одна клумба. Сначала дети просто бегали. «Стоп! Найдите голубые цветы и тихо-тихо на них смотрите». Пятилеткам пока трудно очень. Не синие цветы, конечно, а тихо-тихо. Или найдите карточку, где синие цветы выше красных, или где есть клумба с 5 цветами.
Дальше было такое задание. Были листочки с тремя нераскрашенными, но пронумерованными цветами в полосатых трехцветных вазах. Нужно было 1. Найти именно такой набор цветов на клумбах. 2. Найти, какого цвета меньше всего цветов и раскрасить цветок 1, больше всего 3, и оставшийся цветок оставшимся цветом.
Большая инструкция, многое нужно запомнить. Дети молодцы!
И в конце была работа с резиночками. Надевали их на руки в разной последовательности.

В начале урока мы опять вспоминали как, кого зовут и играли в «Хлоп-хлоп-правая рука.» Заодно поговорили о том, у кого где правая рука и кто как это запоминает.

После этого мы играли в прекрасную пространственную игру Swish Junior, прозрачные карточки которой неизменно нравятся детям.

Игра в переключение роботов. Это игра на внимание, умение сосредоточиться и переключаться между действиями. Пока прекрасная ассистент Саша умеет играть так, чтобы детям было весело.

После того, как «роботы» вдоволь на переключались, мы отправились на зарядную станцию. Нужно было ходить по клеточкам на полу. Один из детей командовал, а другой выполнял команды, чтобы дойти до зарядки.
С пятилетками после этого мы поиграли в непослушных роботов, которые должны были всё делать наоборот, и на этом всё. А шестилетки ещё сделали письменное задание. Нужно было выбрать правильную программу для того, чтобы робот дошёл на зарядную станцию.

Наконец, у меня дошли руки выложить отчёты за прошедшие уроки.

Сегодня с двумя младшими группами мы немножко поиграли в мышек на коврике.
Потом поговорили, кто на каком этаже живет и разложили кнопки лифта (тарелочки с числами) по порядку.

Немножко побегали по принципу сова-птички. Нужно было на счет прибегать на свой этаж. Или на предыдущий, или на следующий.
С шестилетками еще я загадывала этаж — «Моя знакомая кошка живет между 5 и 7 этажами. На каком этаже она живет?» Потом загадывали дети. Хорошо загадывали, но с опорой на числовой ряд. Без него я не стала спрашивать даже.
Дальше мы работали с кубиками snap cubes. Из 10 кубиков нужно было построить четыре домика. Потом мы их по-разному размещали.

Потом поговорили, как можно обозначить домики и соотносили схему расположения домиков и реальные домики. Потом искали картинки, соответствующие схеме на стене. Такой квест.

И в конце еще немножко позарисовывали свои домики — кто как смог.