Прошлая неделя была последней в этом учебном году. И мне хотелось во-первых, провести захватывающий урок, чтобы детям было, что вспомнить, а во-вторых, в мае мне писать всем родителям про детей, и хотя в целом я про всех, кто ко мне ходит регулярно, знаю, но хотелось побольше конкретного материала — вдруг я что-то не заметила. Тем более, я не всегда успевала подробно писать.
И я придумала отличный вариант — квест по поиску сокровищ. В процессе которого дети делают много коротких заданий, на которых я все еще раз посмотрю.
Начали мы с игры «Мы берем с собой в поход». Заодно проверила слуховую память.

Для квеста на стены я развесила разных рыбок.

Каждая рыбка давала какое-то задание, после чего дети снимали ее со стены, и смотрели, какая рыбка следующая.
Задания были

1. На право и лево + внимание.
2. На числовой ряд — вставь пропущенные числа.
   
3. Скопируй рисунок по клеточкам, плюс еще выполни инструкцию вроде «раскрась три любые клеточки в ряду под рыбкой так, чтобы средняя была красной, а левая синей» — пятилеткам попроще, шестилеткам посложнее.
   
4. Из трех предметов, какой будет лишним — по цвету, по весу, по размеру. Это были разные наборы.
   
5. Раскрась клеточки как на доске.
   
   А также запомни, как были раскрашены клеточки и закрась по памяти.
6. Раз-два-три-смотри.
7. Дополни предметы до нужного количества и напиши, сколько дополнил.
   
8. Сложи два или три числа из заданных.
   
   Разумеется, все это было с рыбками, замками, сундуками и т.д.
   А в конце мы прочитали указание на карточках, где сокровище.
   
   И, конечно, его поделили
   
   Детям понравилось, а у меня богатый материал для писем родителям.

Сегодня у нас большая часть активностей была про домики.
В начале мы играли в Много-много. Это прекрасная игра от Банды умников, посвященная введению в умножение. Там прекрасные прозрачные вытянутые окошки. Они перпендикулярно друг на друга накладываются, и получаются маленькие окошечки. Их и надо получить в заданном количестве. Дошкольникам, которые уже выучили, что, например, 2+1 =3, удивительно, что два окошка на одно это не три, а два.
Дальше мы играли в осаль число.

Только надо было не салить, а тихо смотреть. Первоклассникам мы тоже дали побегать, собирая со стен оставшиеся после дошкольников тарелочки по заданиям.
С шестилетками мы еще делали аппликацию в виде трехэтажного домика. По кубику дети определяли, сколько окошек на этаже, а потом считали, сколько всего.



И у всех было задание про мышку и ежика, которые смотрят с разеых сторон на многоэтажные домики. Мы считали, кто сколько домиков увидит, и какая картинка у кого получится.

Сегодня с дошкольниками у нас был День Святого Патрика, потому что мы любим Ирландию и про нее есть много интересного.
Сначала мы играли в мемори монетки и горшочки.

Потом у нас была беготня радуга-дождик.

С шестилетками мы еще порасшифровывали радужные шифры.

Еще мы собирали под счет камешки с разными условиями. А потом раскладывали по 10 камешков в горшочки-стаканчики, и считали, у кого сколько получилось.

С пятилетками сделали про это небольшой листочек.

А с шестилетками поделали довольно сложное задание на последовательность.

Каждый год на одном уроке мы рисуем настолку. Сначала каждый подписывает номера на своем кусочке поля. Потом рисует что-то вокруг — что ему больше нравится.

Потом мы начинаем играть. С младшими просто складываем два кубика. А со старшими нужно еще и получить с помощью карточек с числами, которые раздаются каждому, выпавшее число, иначе ход сделать нельзя.

Потом мы играли в подвижную игру «Превышение скорости».


После этого у нас был квест про машинки. Нужно было списать номера машинок с заданным признаком — например, желтые, или такси, или автобусы. Причем в старшей группе номера были «заляпаны грязью» , и нужно было догадаться, что это за буквы или цифры.

И в конце говорили про шкалы. И вписывали числа с пятилетками подряд, а с шестилетками четные. Очень бодро у всех пошло.

На этой неделе я решила устроить праздничные уроки.
Начали мы с игры Жени Кац (ее, кстати, можно скачать на ее сайте за небольшую денежку) которую я сделала беспроигрышной кооперативкой. Цель — всем мышкам дойти до финиша. И все игроки ходят любой мышкой, которой хотят.
Заодно вытащила свою мышиную коллекцию.
Потом у нас была всякая беготня.
Она зависела от группы. В одной из групп мы, например, изображали на счет разные домашние дела.
С шестилетками и медведковскими первоклашками мы поговорили про закономерности, каких бусин не хватает.

А потом мы разложили наклейки с кружочками по тарелочкам с числами. В тарелочку с четверкой клали наклейки с четырьмя кружочками, с пятеркой — с пятью.
И принялись за работу.
Я каждому давала 2 или 3 карточки от УНО, с числами. Нужно было на тарелочках найти заданное количество кружочков соответствующего цвета и наклеить на линию-ниточку. В некоторых сильных группах дороже оценивались бусы с повторяющимся или симметричным узором. Поэтому я старалась давать близкие или одинаковые числа. Например, 5,5 и 6, или 7,8,8.
В качестве денег дошкольникам давала десятки-палочки и кубики-единички от набора Base ten. Чтобы было легче понимать идею сдачи.
А в конце урока на заработанные деньги можно было купить камешки из фикспрайса.

Когда дети узнали, что эти камешки можно себе забрать насовсем, прыгали почти до потолка.

Сегодня у нас первый урок, и главная моя задача познакомиться с детьми, посмотреть, что они умеют, и сделать так, чтобы они не боялись и чувствовали себя на уроке комфортно, одновременно усваивая определенные границы и правила.
Город знакомств для этого отлично подходит.
После того, как каждый назвал свое имя и чуть-чуть рассказал о себе, я прошу свое имя написать сверху на листочке. Большинство моих дошкольников умели. Но некоторым пришлось чуть-чуть помочь.
Дальше мы кидали игральные кубики(шестилетки — два), и рисовали город. Например, вот такой

Потом мы вешали все города на стенку, и была подвижная игра, когда дети-машинки заезжали по моему условию в разные города.
Потом мы раскладывали тарелочки с числами и раскладывали рядом города по количеству домиков.Затем к каждому городу строили парковку из двух плашек нумикона.
А в конце некоторые города соединяли дорогами в зависимости от общих букв. Например, Маша и Миша — три дороги. Соня и Лена — одна. Причем начали с аналогичного задания с геометрическими фигурами, вместо букв.
С шестилетками мы еще попробовали решить коллективно обратное задание. Вписать в схему заданные слова. Например, так

Подробное описание этого урока есть с раздатками есть в моих платных материалах. https://ahamathsite.com/%d1%83%d1%80%d0%be%d0%ba-1-2022-%d0%b4%d0%be%d1%88%d0%ba%d0%be%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d0%b8%d0%ba%d0%b8-%d0%b3%d0%be%d1%80%d0%be%d0%b4-%d0%b7%d0%bd%d0%b0%d0%ba%d0%be%d0%bc%d1%81%d1%82%d0%b2%d0%b0/

Сегодня с дошкольниками мы большую часть урока рисовали самодельную игру и играли в неё. Её, кстати, очень легко можно сделать дома, если у вас остались куски рулона обоев. Детям очень нравится на них рисовать.


Правила простые — обычная бродилка с числами по порядку. Каждый ребенок вписывает свой кусок числовой прямой и рисует, что будет вокруг. Дальше с пятилетками мы просто кидали два кубика, складывали и ходили. А с шестилетками была дополнительная сложность придумать из карточек от 7 на 9 пример с выпавшим ответом, и если придумал, потом можно ходить. Те, кто быстрее приехал на финиш, могли в свою очередь помочь любой машинке.
Потом мы побегали. Я делила детей на две группы — пешеходов и водителей, и под счет должны были двигаться то одни, то другие. Было нелегко многим.
И еще у нас была работа с набором фигурок «Тетрис». Мы складывали из двух фигурок одну новую, обводили общий контур, потом менялись, и нужно было разделить фигуру на две.