Тема была деньги.
Поскольку шестилетки и пятилетки в этом году у меня сильно отличаются, особенно на Покровке, то и было им очень по-разному.
Начали мы с игры в Маракеш на сокращенном поле — чтобы не так долго. Шестилетки считали деньги очень легко и просто. Пятилеткам деньги не давали, вместо денег были палочки, и с некоторой помощью, но они справлялись.
Потом мы была подвижная игра в монетки. Каждому из детей я наклеила малярным скотчем монетку — старшим побольше, и монетки были разные, а младшим 1 или 2. Потом говорила, что монетки покатились и по сколько-то сцепились. И дети должны были объединиться так, чтобы в каждой группе было по заданному количеству монет. В маленьких группах ещё были монетки на стене, и можно было включить монетку на стене в группу. Вполне неплохо получилось. Но некоторым пятилеткам приходилось помогать.
Потом считали, сколько у нас денег всего. Разбегались, объединялись заново и опять считали, проверяли, что количество денег не поменялось. В этот раз всем было очевидно, что не поменяется. Прошлые годы, помню, некоторые способные шестилетки были не уверены, что не поменяется и пересчитывали — на радость Пиаже.
Ещё играли в дороже-дешевле. Я называла набор покупок, а дети должны были бежать к двери, если это дороже, например, 5 рублей, и налево, если дешевле.
И в конце были письменные задания, в которых нужно было определить, какой суммы достаточно, чтобы купить тот или иной набор товаров.

Тема «Координаты» сегодня была во всех группах, но с дошкольниками мы начали не с собственно координат, а с подготовки к школе в игровой форме. У нас был набор карточек с предметами — очень простыми.
Мы выбирали карточку и объясняли детям, что там нарисовано.
Дети должны были не выкрикивать, а поднимать руку и отвечать, когда их спросили. Если кто-то ответил не в свою очередь, или выкрикнул, то карточка достаётся нам, а если хватило терпения поднять руку и ответить только когда спросили, то карточка достаётся детям. Пятилеткам было очень тяжело, с большим трудом к концу игры стало получаться не выкрикивать. Шестилеткам лучше, но тоже есть, над чем работать.
Дальше мы играли в числовую карусель.

После этого учились ориентироваться в координатах типа А1, Б3. Пятилеткам было сложновато, но вполне посильно.

Шестилеткам было легко, мы их даже разбили на пары и организовали морской бой в упрощенном варианте.
А в итоге закрашивали картинки по адресам.

Сегоднящние игры были связаны со снегопадом, который вообще-то у нас редко бывает последнее время.
Начали мы с игры «Траффик джем» по упрощённым правмлам. То есть — как в парочки, но искать нужно не одинаковые карточки, а соседние числа. Пятилеткам было сложно, поэтому мы рядом выложили ряд из тарелочек от 1 до 20, чтобы они могли подсматривать, тогда дело пошло довольно бодро. А шестилеткам моим это вообще очень легко.
Потом я хотела поиграть в снежинки закружились, но их было только шесть, поэтому вариантов немного. Поэтому я придумала другой вариант — я развесила тарелочки с числами на стены, и другой комплект — на детей. Говорила: «Снежинки закружились и по, например, 8 сцепились.» Каждый должен найти такое число, чтобы вместе с его числом было 8.
Дальше мы убирали снег и строили снеговиков из трёх комочков. На каждом снеговике были снежинки. Нужно было посчитать, сколько всего снежинок, и положить рядом с соответствующей тарелочкой.  Домой дети взяли задание про снежинки и снеговиков на листочке. Еще было задание про поиск игрушек, наполовину засыпанных снегом — на внимание. С разными группами по-разному, с кем-то сделали в классе, кому-то домой досталось.

И в заключение мы делали гигантскую снежинку. У каждого был свой сектор, все по очереди добавляли палочки, а остальные повторяли. Смотрите, какая красота.

Вчера у нас был урок, посвященный варежкам. Такой прекрасный материал, на котором можно разбирать и отрабатывать многие вещи. Сачала мы играли в логическую игру «Где мышка?»про мышку, которая прячется в варежках, учились задавать хорошие вопросы. Шестилетки в начале были сильные и с ними мы ещё попробовали поиграть в «Угадай героя». Но это, конечно, сложнее, нужно продумывать хорошие вопросы, они не так очевидны.

Потом мы играли в лисий хвост, но с варежками.
Дальше пятилетки симметрично украшали варежки. И это всё нелегко было. Оказывается, варежки не просто одинаковые, а именно симметричные.

Зато с шестилетками у нас была моя любимая парная работа. Каждая пара детей получала пару варежек и четыре разных карандаша. Задание — украсить варежки, чтобы они были одинаковыми. Шестилетки были большими умницами. Очень интересно было смотреть, как они продумывают стратегии, как договариваются, как уступают.


Потом мы со всеми говорили про больше-меньше на сколько. Были нарисованы два ряда по шесть варежек. Нужно было кидать кубики и закрашивать варежки, потом собирать пары и обводить лишние. Пятилеткам было сложновато, зато шестилеткам вполне нормально. Поскольку звезды сделали очень быстро, то я решила их заставить серьёзно пошевелить мозгами, и дала задачу нарисовать шесть варежек так, чтобы левых было на две больше, чем правых. Скрипели мозгами очень сильно. Когда я дала карандаши и стала просить подобрать сначала на карандашах, дело пошло. Но это реально сложная задача.
На дом дала задание дорисовать варежки так, чтобы они стали одинаковыми.

Сегодня мой урок был про число 7.

 Мы показывали его на пальцах.
Потом играли в волка и семеро козлят. По мотивам игры HABA «Прячьтесь, детки» Про неё я уже писала в прошлом году.
Пятилетки были на удивление тихие и сосредоточенные после каникул, так что мы не сразу стали бегать, а стали играть с камешками из fix pric’a.
1. Мы раскладывали их в вырубку из-под Читай-хватай и пытались запомнить.

2. А еще раскладывали по разным сундукам и считали, сколько всего камешков. Это с пятилетками. А шестилетки должны были разложить камешки по сундукам так, чтобы было вместе семь.

Еще мы разговаривали про цвета радуги Во всех группах кто-то да знал про охотника, который желает знать про фазана. А в конце с шестилетками ещё были шифровки на порядок цветов радуги. Было нелегко, но в итоге все справились.
Подробный план и раздатки урока можно купить в моём дистанционном кружке.

Сегодня у нас была для всех общая тема — Япония.
Но начали мы с игры в Хамелеона. Там карточки с тремя признаками — цветом фона, числом и предметом. Каждому игроку выдаётся основная карточка. Дальше ведущий открывает новые карточки и нужно набрать три карточки,у которых с основной что-то одно общее — но это общее без повторений. Раньше я пробовала играть в хамелиона и они очень путали основную карточку с набранными. В этот раз я основную карточку прикрепила к планшету сверху и стало существенно легче.
Потом мы играли в японскую игру Кагомэ. Дети водят хоровод вокруг закрывшего глаза вОды и говорят слова:
Кагомэ, кагомэ, птичка, запертая в клетке. Кто стоит у тебя за спиной?
Вода должен не оборачиваясь, назвать, кто там.
Отличная игра на память и знакомство. До сих пор не все дети твёрдо знают, как кого зовут, оказывается. Хотя вроде периодически играем во всякое с именами.
А потом мы играли в цветовой судоку. Надо сказать, что в целом было легче, чем магический квадрат, потому что были задания с одинаковыми цветами — красным, синим, жёлтым и зелёным. Некоторые шестилетки смогли потом и с цифрами играть.

Про медведковские группы я пишу редко. Чаще про покровские, потому что с них цикл начинается, и, конечно, я адаптирую план урока под другую группу, ну, и разговор может пойти в другое русло, но в целом темы те же.
Однако в этот раз в Медведково получился лишний урок за счёт отмены в субботу. Поэтому его я придумала специально только для этих групп.
С дошкольниками мы начали с игры в Бандито. Отличная оказалась игра. Как-то я её раньше недооценивала. Это кооперативка на пространственное воображение и логику для дошкольников.
Потом мы делали зарядку с большим кубиком. То есть каждый показывал движение и кидал кубик — сколько раз его делать. Потом мы усложнили — нужно было сделать упражнение столько раз, сколько не хватает до 10. Шестилеткам многим это легко, а с пятилетками считали на пальцах.
Дальше мы играли с кубиками Сложи узор. Со многими мы первый раз знаеомимся с этими кубиками, поэтому сначала рассматривали, считали грани, а потом складывали — по моему образцу.
С пятилетками мы еще поиграли в «Сколько кубиков до ёжика». Прикидывали на глаз, и проверяли, сколько раз нужно до ёжика перекатить большой кубик.

А с шестилетками ещё делали кубик из бумаги. С сайта krokotak.