Сегодня мы весь урок играли в машинки.
Начали с прекрасной игры, которую я как раз узнала на последнем педсовете. Она очень простая. Детям раздаются по 6 карточек с числами. Пятилеткам — с числами до 6, шестилеткам — до 10. Дальше кидаем кубик или два. Это сколько км нужно проехать. Дети набирают это число любым способом из своих карточек. У нас были карточки от уно и пятилеткам мы активно помогали. А шестилетки в основном уже сами могли. Цель — избавиться от карточек. Как только кто-то избавился от всех карточек, он получает машинку и новые 6 карточек. Очень пошло. И с первоклашками поиграли в то же.

Потом с пятилетками мы играли в машинки и светофор включался на счёт. А с шестилетками играли в прекрасную игру Превышение скорости, которую пару лет назад придумал мой ученик. Тогда ещё шестилетка.
Расположение игроков — как в цвета. Игроки вытаскивают по тарелочке с числом. В том числе и вода. Сначала все не видят числа друг друга. На 1-2-3 тарелочки с числами переворачиваются, и те, у кого число меньше, чем у воды, спокойно переходят, а те, у кого больше, убегают, а вода может осалить. Надо сказать, это было легко далеко не всем.

Дальше мы придумывали флажки для разных машинок. Сколько разных флагов получится, если их шить из трех разноцветных полосок?
И в конце устроили гонки машинок на 2-х кубиках про нормальное распределение.

Благодаря тому, что между пятилетками и шестилетками в этом году пропасть, занятия получаются очень разными. Интересно, что в Медведково та же история. Хотя в целом медведуовские пятилетки будут посильнее покровских, зато медведковские шестилетки дисциплинированнее, их меньше и мы больше успеваем.
Сегодня с обеими группами мы начали с игры Большая стирка. Это такая игра, в которой нужно находить парные носочки.
Потом мы посмотрели, что такое пара. Сколько человек можно одеть, если у нас 8 носков. С шестилетками вполне бодро считали двойками.
Дальше побегали в поиске разных тарелочек.
С пятилетками просто числа искали в пределах десятка. Всякие примеры им сложновато пока. С шестилетками в пределах двух десятков и с заданиями.
Дальше с пятмлетками мы раскладывали нумикон по тарелочками и приносили по два — по доминошкам.
А дальше смотрели, какие нумикошки делятся на домино, а какие нет. И чуть-чуть сделали письменных заданий на раздели на домино.
А с шестилетками мы смотрели гораздо более сложные фигуры, и выяснили, что хотя нечетная с нечетной — четная, не любая четная из двух нечетных фигур разделится на доминошки, и еще пытались понять, как доказать, что не делится. А потом еще делили на доминошки по треугольным клеточкам.

У меня в этом году очень большой разрыв между пятилетками и шестилетками. Пятилетки тихие, но медленные, зато шестилетки бодрые во всех отношениях. И я поняла, что лучше всего их удается утихомирить хорошим заданием. Поэтому с шестилетками мы сегодня расшифровывали лабиринты.

А еще мы играли в Блинк. Как-то мне казалось, что это такая легкая игра, но пятилеткам была вообще не легкая. Вот это вот — форма-цвет-количество для многих было очень тяжело.
Еще мы играли в запасливых белочек. Тоже пятилеткам пока нелегко правила отслеживать.
А еще кидали кубики, выкладывали палочки двух цветов и зарисовывали их в тетрадке.
Это шестилетки за работой.

Пока фотографий не будет. Сегодня, наконец, пришли полный группы, и мне было не до фотографий. Но зато у меня в гостях была , которая даже вроде что-то снимала. Надеюсь, что поделится.
Поскольку со старшими у меня сегодня индейская математика, то я решила что и с дошкольниками будет нормально поиграть в индейцев.
Начали мы с того, что знакомились с помощью бутафорской индейской трубки, которую я когда-то давным-давно сделала.
Потом играли в прекрасную игру Дины Шур https://mousemath.ru/shop/%D0%92%D0%BC%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B5-%D0%B7%D0%B0-%D1%80%D1%8B%D0%B1%D0%BE%D0%B9-%D0%BD%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F-%D0%B8%D0%B3%D1%80%D0%B0-%D0%96%D0%B5%D0%BD%D0%B8-%D0%9A%D0%B0%D1%86-PDF-p129498638
«Вместе за рыбой. » Вообще в нее играют обычно одной фишкой, но тут я решила сделать каждому фишку с пером. И сыграли мы до половины, чтобы не так долго.
Затем мы учились бегать и ползать, и при этом слушать команды. Индейцы должны были замереть, когда услышат опасного зверя.
Поскольку я много раз сталкивалась с тем, что школьники не умеют завязывать узелки, то решила этому поучить дошкольников. Поэтому мы учились завязывать простой узел на веревочке. Сначала со мной, а потом каждый сам. Дальше я сказала, что с помощью узлов можно разговаривать. Показывала детям веревочки с разным количеством узелков и просила столько раз прыгнуть.
Дальше мы стали разговаривать про соседние числа. Пятилеткам было сложно, поэтому мы выложили числовой ряд до десяти и смотрели, какие числа соседние. Шестилетки были гораздо бодрее, поэтому с ними я не только давала задание — определить у какого числа соседи 14 и 16, но и просила придумать мне задание. Шестилетки у меня бодрые, многие брались за большие числа, но придумать правильно смогли немногие. Но отдельные товарищи загадали мне число, соседи которого 219 и 221. Круто, я считаю.
Дальше мы проходили лабиринт — это были те же клеточки, что и прошлый раз, но там были вписаны числа. Можно было идти только по соседним числам. Скажем, если в клеточке написано 5, то идти можно либо на 6, либо на 4. Там было несколько вариантов пройти и несколько тупиков. Так что удачно все получилось.
На дом я дала такое задание письменно. И еще дала задание на написание цифры один, и на нахождение правильно написанной цифры один. Я считаю это вообще не лишним, хотя цифры в целом дети знают. Но пишут часто как попало.

чера с дошкольниками мы начали с самодельной игры в мышек. Правила очень простые. Каждый из игроков выбирает себе мышку, ставит на коврик и держит за хвостик. Ведущий кидает кубик. Если выпал цвет кого-то из игроков, значит кошка-крышка ловит мышку этого игрока, а игрок убирает мышку, дергая за хвостик. Если выпал цвет, которого ни у кого нет, кошка ловит любого. Пятилеткам было довольно сложно, а шестилеткам отлично.

Дальше мы играли в разных роботов — которые включаются и переключаются с помощью разных движений ведущего. А потом еще в непослушных роботов.
Потом мы учились присчитывать и отсчитывать. Шестилетки бодро по 4 туда и обратно, а пятилетки по одному — с трудом. Делали мы это так. Я говорила, что у меня есть волшебный ящик, который работает по правилу на карточке. Я ставлю карточку. Кладу в ящик сколько-то карточек, а достаю столько, сколько получится по правилу. Дети определяли, сколько должно быть.

А под конец играли в роботов, которые должны дойти до зарядки под команды направо и налево.

А с шестилетками еще делали аналогичное на листочке.

Сегодня у меня было побольше как пятилеток, так и шестилеток. Пятилетки в этом году не такие шустрые, как в прошлом.
Начали мы с игры в Swish. Можно на нее посмотреть на сайте Жени Кац.

Эта игра состоит из прозрачных пластиковых карточек, на которых нанесены цветные сплошные фигуры — пуговки, и цветные контуры фигур — петельки. Нужно найти пару карточек, чтобы все пуговки попали во все петельки. Зеленая пуговка — в зеленую петельку, а оранжевая пуговка — в оранжевую петельку. У меня вот такой вариант https://mousemath.ru/?s=swish
Но у Жени он больше не продается.
На сайте Игроведа есть более сложный.
https://www.igroved.ru/games/thinkfun/swish/
Дошкольникам он вряд ли подойдет. На нем написано, по крайней мере, 8+.

Шестилеткам детский Swish достаточно легко, а, вот, пятилеткам было сложновато, особенно по началу. Приходилось показывать им одну карточку, после чего они довольно бодро находили вторую.
Потом мы немножко побегали и поползали. С шестилетками еще поиграли в шаги до кошки. И как-то им неожиданно не очень-то легко оказалось. То есть они смотрели, как говорят другие, но вообще не делали никаких выводов.
А дальше мы разговаривали про братьев и сестер. И про стрелочки, которые умеют говорить «Это мой брат» и «Это моя сестра». Сначала мы играли с картинками, где были мальчики и девочки. И ставили стрелочки.
Вот так
А потом заменяли картинки на точки
А потом я ставила только стрелочки и просила детей понять, кто там — мальчик или девочка. И, главное, просила объяснить, почему. А с шестилетками даже делала задания, где про некоторых было нельзя понять, кто там, мальчик или девочка. И вот это оказалось очень сложным. Дети пытались просто угадать. Как же так — есть задача, которую нельзя решить, потому что не хватает условий.
Казалось бы — какая ерунда, а для пятилеток это новый уровень абстракции. Они делали, но не могу сказать, что было легко. И это то, с чего начинаются отношения множеств, это зачатки теории графов, это будущие схемы решения задач.
П.С.В Медведково еще остались места в группы «Два года до школы» и «Год до школы».

Сегодня у меня было первый день на Покровке.
Дошкольники традиционно еще не все вернулись с летнего отдыха. Поэтому их было совсем немного. И это хорошо, потому что пятилетняя группа, против обыкновения, у меня намечается с разновсякими сложностями, и поэтому хорошо, если дети будут добавляться понемножку.
Чем же мы сегодня занимались.
1. Играли в Живые картинки.

Это отличная игра для тренировки внимания, памяти, речи и мышления от четырех и примерно до восьми лет.
Подробнее про нее можно почитать здесь, а также скачать и распечатать карточки. https://www.babyblog.ru/community/post/rannee_razvitie/3071789
С четырехлетками можно начинать с четырех карточек и по одной переворачивать, а с 6-7 летками можно уже выложить 8-9 карточек. И переворачивать не одну карточку, а несколько. У моих сегодня все пошло неплохо. С пятилетками выкладывали по шесть в итоге, а с шестилетками по девять, и переворачивали по несколько карточек.
2. Потом мы побегали. И по ползали в разные варианты Совы и птичек.
3. Чинили кнопки лифта. С пятилетками до десяти и угадывали только одно спрятанное число. А шестилетки у меня очень бодрые, поэтому мы выкладывали до двадцати, меняли местами по несколько штук, и все восстанавливали обратно.
4. Играли с резиночками. Заодно немножко поговорили про то, какой пальчик как называется. Я хотела, чтобы шестилетки сами описывали, а другие повторяли, но как-то стало понятно, что они к этому не готовы. Поэтому мы просто повторяли за мной, а потом нарисовали ручку в тетрадке, сделали задание и его сложили.
Если вдруг кто не знает про игру с резиночками, можно про нее посмотреть в магазине Жени Кац. Вот здесь https://mousemath.ru/shop/%D0%9D%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F-%D0%B8%D0%B3%D1%80%D0%B0-%D0%92%D0%B5%D1%81%D1%91%D0%BB%D1%8B%D0%B5-%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D1%87%D0%BA%D0%B8-PDF-p74739327

На этой неделе я, наконец, сделала еще один комплект «Спящих королев», и мы смогли с моими большими группами в них поиграть. Дошкольникам понравилось очень. У моего сына-шестилетки это топовая игра с четырех лет.
В тему к этой игре мы поиграли в «Король приказал» — это игра на внимание, про которую я уже писала, и пятилетки, и шестилетки ловились в большом количестве.
Дальше мы занимались прекрасной головоломкой «Короли и страны», с которой я познакомилась на Жениной игротеке. На клетчатом квадрате отмечены цветом несколько стран. Задача поставить королей-фишки по одному в каждую страну, чтобы в каждом столбце, каждой строке было бы ровно по одному королю, и не было бы королей на соседних клеточках, даже по диагонали.

А еще мы успели немножко поскладывать из конструктора — с пятилетками, а с шестилетками задание было такое: «Придумай свой замок из трех деталей. Нарисуй его портрет. Добавь еще одну деталь к замку так, чтобы портрет не поменялся. » Для шестилеток это явно было новым — что один портрет может быть для разных замков, но все справились.

П.С. Продолжается набор в группы «Два года до школы» на следующий учебный год. В остальные группы только донаборы — в случае, если места появятся. Регистрация https://ahamathsite.wordpress.com/как-записаться/

У дошкольников сегодня было очень насыщенное занятие, помимо base ten, о которых я уже писала, и которые были только у шестилеток.
Мы начали с простой, но очень полезной игры под названием «Сторож зоопарка». Мы играли с карточками от зверобукв. Дети закрывали глаза, а мы прятали одну из карточек, и нужно было вспомнить, какую. Сначала одну из шести. И это было всем легко. А потом одну из девяти. Это было уже заметно сложнее.
Еще мы играли в разную беготню по сказкам. Вспоминали разных персонажей под тик-так-бум — то животных из сказок, то сказочные предметы, то принцесс, то просто сказки.
И потом играли в кубик-колобок с кубиками от сложи узор. На раздатке был нарисован след кубика и отпечаток первой грани. Нужно было заполнить весь след отпечатками. Непростое в целом задание. Пятилеток было немного, и с ними мы сидели и помогали. Самим было сложновато. А вот многие шестилетки осилили целый листочек, а многие просто не могли отрваться и уйти с занятия.