Вчера был очень душевный урок. Причем, потребовавший минимума подготовки, благодаря коллегам — Жене Кац и Ларисе Чухиль.
1. Начали мы с игры в поиск домика. Ее можно скачать у Жени Кац на сайте за небольшую денежку.https://mousemath.ru/shop/%D0%9D%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F-%D0%B8%D0%B3%D1%80%D0%B0-%D0%94%D0%BE%D0%BC-%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B1%D0%BA%D0%B0-p74401563
Но я сделала сама аналогичную. В целом приятно, что большинство детей довольно хорошо поняли, какие вопросы хорошие, а какие нет.

2. Потом мы играли в бездомного гнома.

3. Дальше я воспользовалась жениным материалом. На стене наклеены домики и их жители. Каждому я давала по два домика, и нужно было найти, кто там живет, списать имя и перерисовать портрет. Неожиданно это было сложно, особенно пятилеткам. Хотя у меня очень умные пятилетки. Сложно было не перерисовать — это-то понятно. Никакой художественности я не требовала. Но большинство детей не видели, что домик не такой, как у них. Из пятилеток полноценно делала только одна девочка. Остальным было очень сложно, всем приходилось помогать и подсказывать. Да и шестилетки далеко не все могли сами сделать.

4. В конце с шестилетками мы еще поиграли в игру, про которую я прочитала у

Сначала нарисовали такой квадратик в тетрадке, а потом разбились на пары и поиграли.
А с пятилетками мы просто порисовали по очереди домики в разлинованном квадрате на доске так, чтобы уместилось как можно больше разных домиков. И неплохо получилось. Именно такое я дала задание на дом — квадратик нарисован один домик, нужно нарисовать как можно больше других домиков, чтобы они не касались друг друга.

С первоклашками мы начали с игры в зоопарк, чтобы подвигаться. И им было нелегко — первоклашек много, удерживать в голове всех зверей многие не могут.
А со вторым сразу с цифрами в масках. Прямо очень бодренько. Первый листочек с простыми решили все. Более сложные начало большинство второклашек. Но до совсем сложных не дошли, конечно.
А потом — как с дошкольниками — была Зоологика. И, как и с дошкольникамии, была на ура. Начали мы, правда, сразу со второго уровня, и некоторые прорешали весь второй и весь третий.

С дошкольниками у нас сегодня было довольно традиционное занятие — мы изучали симметрию с помощью бабочек, и еще продолжим — потому что я столько всего напридумывала, что еще на урок хватит.
Начали мы, правда, с работы с карточкам про божьих коровок и дверками. На карточке написано число, и нарисовано соответствующее число божьих коровок, но часть из них закрыто открывающейся дверкой. Можно, наверное, сделать так, чтобы это был листик, но у меня просто дверка. Ребенок называет, сколько там, под окошком, а потом поднимает дверку и смотрит, что там. Угадал — забирает карточку.
Потом мы на счет превращались в гусениц-куколок-бабочек. И было многим совсем не так уж легко.
Еще была работа с мозаикой. Я складывала половину бабочки, а дети должны были сложить как я, а потом достроить второе крыло. И в целом было довольно бодро.
А потом я предложила аналогичное задание сделать на листочке — задано одно крылышко по клеточкам, а потом нужно было раскрасить другое. И многим тем, кто бодро делал на мозаике, было неожиданно нелегко. И вообще в целом не так уж и легко.

Я считаю, что во время занятий очень важно выслушивать детей и ловить их вопросы. В школе обычно такой возможности нет, зато на кружке есть, и надо ей пользоваться. Поэтому многие уроки вырастают из вопросов детей. И часто игры и темы предлагаются ими. Например, прошлый раз речь зашла про планеты, какие они бывают и как вращаются. Поэтому в этот раз у нас был урок про планеты.
Хорошей космической настолки у меня нет, поэтому мы поиграли в свежекупленные Скоростные колпачки. Сейчас в Фикспрайс продается очень дешевый аналог Скоростных колпачков всего за 199 рублей. Но там очень низкого качества карточки, цвета некоторые не поймешь, какие. Но я нашла, где можно скачать и распечатать. https://cloud.mail.ru/public/5Wp5/b4CWoqyDF
А потом мы искали на стенках разные планеты и играли во вращение вокруг Солнца.
А дальше был воздушный бой — с полярными координатами.
И шифровки с полярными координатами. У меня очень сильные пятилетки на Покровке, и я решила им дать тоже шифровки. Но многим было сложновато. Буквы-то все знают, а читать, конечно, еще не все умеют. Хотя понемножку сделали все.

Сегодня с дошкольниками мы разговаривали про больше-меньше. В принципе практически все дети об этом знают. Но лишний раз повторить явно не мешало.
Сначала мы поиграли в турбосчет.
Потом у нас была экспромтная игра в животных. Я пела песенку про Хвосты. ( Просто как-то случайно речь о ней зашла, и они попросили меня спеть. ) И детям нужно было изображать животного, которого они услышат. Так вот, я скажу, очень нелегко детям на слух воспринимать называния животных, да еще и придумывать, как изобразить. Я старалась говорить очень четко. Делала паузы. И дети не всегда могли ответить, какое животное в последней строчке было упомянуто.
С шестилетками у нас еще была игра по мотивам турбосчета. Сначала они разнесли животных по магазинам-тарелочкам. А потом я им давала карточку условий, и нужно было принести карточку из трех разных магазинов, чтобы это условие выполнялось. Прямо очень и очень нелегко было. Хотя в турбосчет они хорошо играют, и условия, вроде, понимают.
И на домашку я дала задания — несколько групп разных животных, и условия по цветам. Нужно раскрасить животных так, чтобы условие выполнялось. Дала и простые, и посложнее, вроде Рыжих котов должно быть больше, чем белых, а белых больше, чем серых.
А еще мы играли в Зоологику. Это игра Бондибон. В прошлом году ее подарили Санечку, и ему она очень понравилась. Там есть разные фишки — кошка, собака, мышка, рыба — в смысле еда, сыр, косточка. И карточки, на которых нужно разместить указанные фишки, чтобы никто никого не ел, и ни с кем не ссорился. Я купила ламинатор и новый цветной принтер с СНПЧ, и эксплуатирую их и в хвост, и в гриву.
Я отсканировала и распечатала карточки и заламинировала их. И так же нарезала и распечатала карточек. И детям очень понравилось. Сделаю такую станцию на игротеке. Неожиданно пятилетки оказались круче шестилеток. Некоторые особо шустрые товарищи до довольно хорошего уровня дошли. Но у меня вообще на Покровке пятилетки очень крутые.

На прошлой неделе у меня были уроки только в Медведково, и я придумала для них уроки, которые лучше для маленьких групп.
Мы начали с того, что играли в Спящих королев. Эта игра — неизменный хит. И всем очень понравилась. Хотя, понятное дело, пятилеткам приходилось помогать.
Потом мы поиграли в старинную игру «Король приказал», и к моему удивлению, из трех групп не нашлось ни одного ни пятилетки, ни шестилетки, кто бы хоть раз, да не поймался. Будем делать задания на внимание.
Потом мы играли в шаги до кошки. И тоже я поняла, что хорошо бы время от времени ее повторять. Не то, чтобы легко всем было.
Дальше было задание — из трех фигурок мозаики и трех палочек придумать фрагмент ожерелья, который будет повторяться. Мне казалось, что это легко. Но оказалось, что эта идея — придумать что-то интересное, оставаясь в рамках задания, для многих шестилеток очень непростая.
Но некоторым вполне удалось

А в конце мы порисовали на бумаге в треугольную клеточку. Нужно было продолжить рисунок, а потом придумать что-то свое.

Сегодня со всеми мы начинали с игры в 10 свинок. У меня сильные пятилетки, так что с ними тоже, но в открытую, и обсуждали каждый ход, поэтому играли не до конца колоды, иначе было бы тяжело.
А дальше у нас был урок про деревья.
Например, мы побегали в ДА-Нет. Скажем, я говорила, «Все деревья сбрасывают листья на зиму», и если это правда, нужно было бежать к одной стенке, а если неправда, то к другой.
Дальше мы опять играли с бумажными листьями с цифрами. Мы разделились на две команды. Одна команда собирала листья с числами, больше пяти, а другая от 1 до 5. При этом нужно было брать одновременно два листика, с разными условиями — то разного цвета, то разной формы. С шестилетками мы еще поговорили про четные и нечетные числа. И одна команда потом собирала четные числа, а другая нечетные. Но хочу сказать, что удерживать в голове несколько условий трудно почти всем. Хоть один раз, но ошиблись все.
Побегали по стенкам. Я наклеила разные картинки с деревьями на стены, и задавала разные вопросы. Скажем, найди самое высокое дерево. Найдите самое низкое. Посчитайте все деревья с плодами и так далее.
А в конце кидали кубики и рисовали свои деревья при помощи кубиков.

Сегодня у нас был осенне-беличий урок.
Для начала мы поиграли в игру «Миссия орехи». Очень неплохая и дешевая игра на внимание и память. Играли в нее сегодня со всеми группами на разном уровне.
А потом я подумала, что мы как-то мало ползаем, и решила это как-то компенсировать.
У нас был вот такой тоннель.

И еще подушки вдоль каймы ковра, которые по очереди превращались то в кочки, по которым нужно было прыгать, то в лужи, через которые нужно было переступать.
А потом мы ходили по лабиринту и считали, сколько грибочков и орешков. Я все-таки очень рада, что придумала с этими ковриками. Это гораздо лучше, чем на листочке писать.

Еще играли в лисий хвост. Такая отличная игра все-таки. И детям нравится. Но как же сложно многим товарищам не подсказывать и не кричать.
А дальше я рассказывала сказку про Осень-художницу с кубиками Сложи узор.
И было такое задание — сложи как я, потом сложи, заменяя желтый на белый, а синий на красный. И наоборот.
С шестилетками еще и порисовали то, что придумали сами, а потом заменяли в рисунке цвета на другие. И складывали то, что зарисовали. Не так уж просто многим оказалось. Особенно если придумывали что-то абстрактное.

Сегодня у нас был урок про сбор урожая.
Сначала мы играли в халли-галли.
Потом мы бегали с переключением. Чуть-чуть поговорили про то, где какие овощи-фрукты растут, и нужно было высоко подпрыгивать, если плод растет на дереве, и ползти на четвереньках, если овощ или фрукт около земли или в земле.
Дальше мы ходили по дорожкам направо и налево по очередному коврику. В результате тоже были разные фрукты или овощи.

И последнее, что мы делали — это варили компот.
Я давала каждому 10 палочек, нужно было пройти по магазинам, где продавались разные фрукты-ягоды. Разные фрукты стоили разное количество палочек. И сложить свои фрукты на баночку.

С шестилетками успели еще поиграть в летел лебедь. Очень, кстати, неплохо пошло. Но у меня Летел лебедь традиционно с шестилетками хорошо идет.

Стоило мне повосхищаться, какие у меня нынче тихие и взрослые первоклашки, как они зажгли. Просто сегодня наконец они пришли практически все. И в результате мы очень много бегали, а то их было не собрать.
Для начала мы вспоминали про углы, потому что прошлый раз были не все. Радует, что те, кто был все-таки вспомнили, о чем был разговор. И отрабатывали мы его так : вся компания бегала, а потом я говорила «стоп, Саша» — и Саша становился вершиной угла, а остальные сторонами. В нашем случае удобнее всего было выстраиваться вдоль ковра, так что угол был прямой.

Потом мы потихоньку пытались понимать, какие углы тупые, а какие острые, и как углы можно сравнивать. Это действительно очень трудно. В результате сформулировали условное правило «Чем угол тупее, тем он больше. Чем острее, тем он меньше.» Потому что иначе было не понятно, как это — стороны короче, а угол больше. Из палочек тоже складывали, и поворачивали, и разное количество углов разных из палочек тоже складывали. Скажем, было задание «Из трех палочек сложи два прямых угла несколькими способами.» или «Из трех палочек сложи два тупых угла и прямой» и так далее.
И аппликацию в конце сделали — вырезанные из бумаги углы, накладывали друг на друга, совмещая вершину и сторону, и смотрели, какой больше.

Второклашкам было не сильно легче, но они уже пособраннее, поэтому с ними мы еще подорисовывали разные углы до разных предметов и отгадали небольшой терминологический кроссворд, заодно вспомнив, что такое вертикаль и горизонталь.