Несмотря на погоду, сегодня мы еще играем в осень.
Начали с упрощенной версии игры в «Миссия орехи», которая развивает внимание и память.
Потом мы играли в лисий хвост. Очень меня все порадовали. Даже пятилетки смогли не кричать и не хватать «хвостик».
Дальше был лабиринт на полу, в котором нужно было считать по дороге лисички и орехи. Пятилеткам было очень сложно, а шестилетки вполне справились.

И в конце урока я рассказывала сказку про осень-художницу и показывала фигурки из кубиков «Сложи узор». А дети повторяли.Шестилетки еще позарисовывали свои фигуры, и потом меняли их цвета.

Со всеми школьниками мы начали с игры в Эврику. С младшими — с картинками, со старшими — со словами.
Потом смотрели фрагмент мультика «Коля, Оля и Архимед» про корону Гиерона.
Дальше сначала говорили про вес и решали задачки с мобилями.



Потом говорили о том, что такое объем и как его можно измерить.
С некоторыми группами мы еще посмотрели, как выглядит литр и миллилитр, поизмеряли объемы с помощью мензурки.
А некоторые так увлеклись кубиками, что пришлось разрешить детям с ними поиграть, а потом определить объем построенного тела.

Еще у меня были прекрасные задачки про вычисление объемов разных хитрых кубических тел.

Со старшими мы поговорили про Архимедову спираль, и построили ее с помощью циркуля

А потом еще поговорили про последовательность Фибоначчи и его спираль. Ее тоже начертили.
А дальше у нас были эксперименты на правило рычага с помощью линеек и новых ластиков.

Сегодня с дошкольниками у меня был особый формат, потому что в начале недели я узнала, что утром в помещении, где я работаю, не будет света. В принципе в 10 уже светло, но всё-таки темновато писать и рисовать. И рассматривать мелкие картинки. Поэтому мы обошлись без этого.
Начали со звукового мемори. И это многим было нелегко.
Потом мы бегали, делились на пары, и нужно было партнеру на спину пальцем нажать несколько раз, а он должен был сказать, сколько. И это оказалось многим очень сложно. Более сложный вариант мы и пробовать не стали.
Дальше было задание нащупать цифру в сумочке, сказать, что за цифра и проверить. Это пошло неплохо. Потом нужно было найти наощупь заданную фигуру из мозаики.Это оказалось гораздо сложнее.


И в конце я показывала тени, а дети должны были придумать, что за конструкция имеет такую тень. Рассматривали разные варианты.

Со всеми школьниками мы говорили о том, как важны слова в математике.
Начали с игры в объяснялки, когда каждый по очереди за 30 секунд пытался объяснить своей команде как можно больше слов. Младшие с картинками, старшие — со словами.


Со старшими мы еще поиграли в мозгокрутскую логическую игру «Пуаро отдыхает». Прямо очень было сложно. Но я планирую к ней возвращаться.Она очень полезная.

С 1-2 классом еще обсуждали омонимы, одинаковые слова с разными значениями и искали их на картинке.
С ними же дорисовывали чудиков с разными условиями.

А в конце повырезали паутинку.
Это не так легко, потому что требовалось находить середину листка и хорошо вырезать.


А со старшими группами мы говорили про высказывания и отрицания, а также про логические и и или, и сделали охоту на монстров от праздника в коробке.


Старшая покровская группа мне показалась для этого слишком умной, поэтому они просто порешали логические задачки на и и или. Некоторые очень бодро.

Я не особенно люблю хеллоуинн. Меня совсем не радуют страшилки и пугалки. Но меня очень радуют разные сезонные праздники, и я очень люблю придумывать по ним уроки.
Поэтому у дошкольников был урок про тыквы.
Начали мы с игры в котосовы. Очень хеллоуинская, и очень полезная игра на умение выделять отдельно каждый признак, не глядя на остальные.

Потом мы играли с моими любимыми осенними камешками из фикспрайса.
Нужно было находить по два или три камешка разного цвета, или разного размера, или одной формы и разного цвета и так далее.
Это всегда хит, во всех группах.



Еще с шестилетками мы продолжали тыквенную последовательность. И это было совсем не так легко многим.

А в конце делали тыквенеую открытку, используя свойство симметрии, но мы закрутились, и так и не сфотографировали, хотя открытки получились отличные.

Со всеми школьниками мы начали с игры в Траффик Джем.


А потом занялись решетом Эратосфена. С младшими говорили про прямоугольные, квадратные и линейные числа. Заодно проговорили, что такое прямоугольник, квадрат и ромб.

А с ребятами постарше уже говорили про признаки делимости, какие числа надо проверять и так далее.

И пораскрашивали картинки с простыми числами.
И с совсем старшими еще поговорили про то, как Эратосфен определил окружность земного шара. Предварили это небольшим исследрванием углов при параллельных прямых.

С дошкольниками мы вчера играли в зайцев.
Сначала была прекрасная самодельная настолка про зайцев и волка на счет и память.

Потом мы играли в волка и зайцев. Волк считал обратно от 10, а волки постарше — и от 15 или 20. А зайцы должны были вовремя вернуться в норку. У меня все пятилетки почти не ошибаясь считают от 10 обратно! Прямо супергруппа.

Потом мы прятали зайцев за забор и считали их уши. Сначала с палочками, потом рисовали в тетрадке.

И высший пилотаж — это отгадать, сколько зайцев по ушам на картинке.

С шестилетками мы еще успели сажать грядки из нумикона и записывать про них примеры.

Со всеми школьниками мы разговаривали про Пифагора.
С первым и вторым классом мы считали двойками, тройками, четверками, пятерками и десятками. Да, у меня очень крутые первоклашки.

Потом они заполняли таблицу Пифагора — сколько успеют.
Некоторых потом с трудом оторвала — так понравилось.

Дальше я раздала таблицу готовую — и мы рассматривали ее, искали закономерности, считали, какие числа, сколько раз встречаются.


У 3-4 класса тоже была работа с таблицей Пифагора, только с большой — до 20-ти. И им тоже было неочевидно и полезно.
Еще я всех научила показывать фокус с таблицей Пифагора — тот, в котором нужно угадать, сколько клеток закрыто.


А со старшими в основном разговаривали про теорему Пифагора. Сделали небольшую работу-аппликацию-доказательство Теоремы. Еще говорили про пифагорову теорию музыки, совершенные, дружественные и фигурные числа. Поговорили о том, как с помощью веревки построить прямой угол.