Сегодня с 1-3 классом мы отправлялись в плавание на Тропический остров.
Сначала играли в настолку «Фруктовый микс*.
Потом рисовали кораблики по клеточкам. С младшими совсем простые, со старшими посложнее, ещё и нужно было не просто срисовать кораблик, а отразить.
Потом с помощью шифровок знакомились с местной флорой и фауной. 
Это разбор шифровки для 3 класса, но у детей ещё были листочки.
Ещё успели порисовать разных змеек по последовательностям — диких и ручных. С младшими попроще, со старшими посложнее, ещё и попробовали понять закономерность — какие ручные, какие дикие, и если дикие — в какую сторону уползут.
С третьеклашками под конец чуть-чуть поговорили про местные обычаи Операция ананас:
Нужно было быстро заполнить табличку, увидев закономерность и закрасить числа, делящиеся на 3.
Дошкольники. Цифры
Сегодня с пятилетками мы играли в Блинк. Казалось бы, очень легкая с точки зрения взрослых игра — находи из своих карточек ту, что имеет что-то общее с одной из заданных и называй, что. Но пятилетки здорово тормозили. Они видят, что есть общее, но назвать — цвет, форма, количество — могут с трудом.
Потом мы играли в Черную кошку и оставшуюся часть урока лепили из солёного теста цифры. Это прямо очень полезно всем дошкольникам. Дополнительно, прежде, чем лепить цифру, нужно было подумать и посчитать. У меня на стенках висели карточки с цифрами и разным количеством предметов под ними. Например, 1 и 3 яблока, 2 и 4 белочки, 5 и 5 грибочков, 2 и 3.машики. Я просила детей найти правильную карточку, например, с белочками, и мы такую цифру и лепили. 
А с шестилетками мы играли со скрепками. Сначала нужно было кинуть кубик и сложить цепочку такой длины одного цвета. Потом другим цветом дополнить до десяти. Дальше мы выкладывали из скрепок разные фигуры. А потом были задания на листочке с более короткими цепочками. Раскрась заданные цепочки в твои цвета.
Старшие. Разрушение демократии и невозможный треугольник.
Сегодня, под впечатлением всяких политических разговоров, у меня возникла идея обсудить со старшими очень жизненную головоломку «Разрушение демократии». Суть её в следующем. Есть множество человек, из которых часть, например, партия весёлых и часть — партия грустных. Причем веселых больше. Если проводить непосредственное голосование, то, очевидно, весёлые победят. Но можно разбить голосующих на не очень сильно отличающиеся по размеру (max от min меньше, чем в два раза) кластеры, поовести голосование в каждом кластере, а потом сравнить результаты так, чтобы победили грустные.
Сначала мы поиграли в это вживую. Нас было 9 человек — 5 мальчиков и 4 девочки, включая Машу и меня. Очевидно, при прямом голосовании партия мальчиков выигрывает. Но если нас грамотно разделить на три группы по три человека, то партия девочек выигрывает 2:1.
А потом уже решали на листочках. Там ещё есть дополнительное ограничение на форму кластеров — они должны быть прямоугольными.
Вот, например, решение простой головоломки. Но родители могут попробовать решить и более сложную
А потом я решила, что уже хватит мозгокрутских задач, и мы немножко почертили. Вот такой невозможный треугольник.
Отлично получилось у всех. И детям явнр понравилось. Потом осталось 10 минут, и мы просто поиграли в наборщика.
3-4 класс и старшие. В худшем случае.
Сегодня с двумя старшими группами мы занимались задачами про худший случай или невезение.
Введение было тоже про конфеты. «Маме двойняшек не везёт — зайдя с ними в магазин, она не заметила, что там был их любимый автомат с жвачками, они тут же потребовали жвачки, но так, чтобы они были непременно одинаковыми. В автомате осталось 6 красных и 4 белые жвачки. Мама понимает, что сегодня невезучий день, поэтому собирается купить столько жетонов, чтобы даже в худшем случае ей хватило. Сколько жетонов ей купить? Сколько жетонов ей купить, если они непременно хотят красные жвачки?“ А дальше были разнообразные задачки про невезение.
Со старшими мы ещё делили поровну сложные шоколадки, например, вот такие 
Дети очень увлеклись, даже не заметили, что урок уже кончился.
1-2 класс. Задачи на сумму и разность.
С первым-вторым классом после «Колядовщиков» мы решали задачи на сумму и разность. Это задачи вида :»У Саши и Маши вместе 9 конфет. У Саши на три больше, чем у Маши. Сколько у Саши и сколько у Маши.»
И в целом было сложно. Вернее, неровно. Во всех трёх группах были дети, которым самые простые задачи именно в такой формулировке решили на ура. Но чуть-чуть сложнее уже не могли. Но во всех были дети, которым и простая формулировка, даже с моей помощью и на палочках была сложна. На будущее — стоит части детей дать решать самим, а с частью — только коллективно. Другое дело, что это разделение было не совсем очевидное. Были не очень сильные дети, которые очень уверенно решали, и были довольно сильные, вроде, но которым было трудно.
Дошкольники. Конфеты.
Сегодня был уже традиционный конфетный посленовогодний урок. С дошкольниками и 1-2 классом мы начали с игры Колядовщики — кооперативной логической игры, которую я два года назад придумала, а Анюта в прошлом году отрисовала. Она, кстати, продаётся в составе прошлогоднего урока под распечатку.
Потом мы играли в гномиков, которым оставляют угощение, и они выходят его забирать пока водящий спит. Причем забирать нужно было то по два камушка-конфетки, то по три, то по два одинакового цвета, то по три разной формы. Всем детям очень ниавятся такие задания.
Ещё мы учились выделять признаки. Я просила каждого выбрать три карточки с кофетами, у которых какой-то общий признак, например, цвет. Потом нужно было выбрать три карточки с другим общим признаком, например, формой или рисунком на фантике. После этого дети перемешивали два набора, менялись, и нужно было разделить опять на два, чтобы в каждой группе был хотя бы один общий признак. На карточках-конфетах все справились, и такое дала письменное домашнее задание.
Старшие группы. Матаукцион
С двумя старшими группами (3 класс и старше) мы провели матаукцион.
На аукционе было 4 задачи из новой книжки Анны Бураго.
Я давала полчаса на командное решение, и остальное время были торги. В 3-4 классе силы разделились примерно поровну. Одна из команд проиграла, но достойно. А со старшими результат был неожиданным для меня. Мне казалось, что я ровно разделила команды, но оказалось, что это не так, потому что соревновательность очень подстегнула двух ребят, которые последнее время не очень активно работали на уроке, а тут включились на все 100, и их команда выиграла с большим отрывом.
Надо будет время от времени проводить матбои.
1-2 класс. Новогоднее математическое приключение.
Сегодня с 1-2 классом мы сражались с коварной Бабой-Ягой, которая разбила ёлку на семь частей и спрятала их у разных сказочных персонажей, которые отдавали кусочки только за выполнение разных заданий.
Задания были разные. С одной группой мы в процессе путешествия, чтобы задобрить Лешего сделали целый еловый лес.
В конце мы поворачивали избушку Бабы-Яги, сложенную из палочек.
А для того, чтобы в неё забраться, нам нужно было сложить целый сугроб, но не простой, а математический. На каждой снежинке было арифметическое задание. Некоторые простые, а некоторые довольно сложные. Но мы справились!
И в конце, нужно было сложить ёлку из 7 частей танграма.
А в конце под ней появлялись подарки!
Дошкольники. Новогодний урок
Мне очень не хватает в этом году Игротеки, поэтому праздник и подарочки у нас в этом году прямо на уроке.
С дошкольниками у нас сегодня было новогоднее мемори — с ёлочками с числами и шариками. Потом была беготня — вода был часами и считал, как мог — подряд до 12, до 24, или обратно до 0, а остальные должны вовремя лечь спать, чтобы Дед Мороз принёс подарки. Дальше был квест с гирляндами из флажков на стенах, а в конце урока мы делали открытки из крокотака. 
Дошкольники. Полярные координаты.
Сегодня с дошкольниками и первоклашками мы начали с игры в скоростные колпачки. Сначала выкладывали по карточкам. Я как раз недавно скачала серию посложнее. Это всем было легко. Дальше я показывала конструкцию из колпачков полминуты. А потом дети должны были сложить по памяти. Это было существенно сложнее.
И со школьниками мы учились объяснять свою конструкцию остальным. Прошло неплохо. Но подумать многим пришлось.
Дальше мы играли в беготню с планетами. А потом я разложила коврик с полярными координатами, и мы искали адреса разных инопланетян, а потом были раскраски по полярным координатам. Пятилетки поделились пополам. Кто-то без проблем сделал, кому-то было очень сложно.
Есть идея! 