Общая тема была про ориентацию в пространстве. С первым и вторым классом мы начали с игры Кошки-мышки.
Только мы играли не совсем по правилам. По правилам там кто быстрее выложит маршрут, а мы выкладывали один и смотрели, куда идет кошка относительно нас и куда — относительно себя.   Для этого у меня была специальная резиновая кошка с подписанными ушами — лево и право.

После этого мы поговорили про деревья. Задания я брала из книжек Натальи Сопруновой «Математика и информатика». Мы считали листья, развилки и ветви, а потом раскрашивали разные листья — по тому, с помощью какого пути они получаются.

С Первым и вторым классом мы ещё поиграли в известную игру «птичка в клетке», только у нас в клетке были мышки.  И хочу сказать, что им было прямо нелегко. Я думала, будет легче.

А вот третьему-четвертому классу я дала довольно сложное и объемное задание, в котором нужно было закрасить листья в зависимости от соотношения между правыми и левыми поворотами.  ПОсколько заданий было много и я не настаивала, чтобы все были доделаны до конца, это дерево в итоге сделал только один упорный товарищ. Мы все ему поапплодировали.

 Ещё было задание, раскрасить замки — тоже использовался путь относительно принцессы. Чтобы детям было легче, мы вырезали принцессу и подписывали у неё правую и левую сторону, и прямо ей шли.


И ещё одно интересное задание из одной компьютерной игры типа побега из комнаты..
Есть карта с точками. Одна точка отмечена как стартовая.  И есть виды , которые получатся на пути от одной точки к другой. Нужно построить маршрут, последовательно выбирая точки.  Непросто, но детям очень нравится.

В начале урока мы опять поориентировались — передавали колокольчик, а вОда с закрытыми глазами сидел в центре круга, потом он должен был определить, кто звонил последним.

Дальше наш урок был посвящен рисованию схем. У нас были грядки с цветами, а нужно было превратить их в клеточки.
И ещё мы учились читать условные обозначения.

Это было непросто. Поэтому в промежутке обязательно нужно было побегать, и мы играли в Бездомного гнома.

Размявшись, дети воспряли, и у них хватило сил даже на сложные задания.

Со старшими мы начали с того, что поиграли в сет.

Потом поговорили про квадраты и поделали довольно известные головоломки, в которых нужно считать стороны квадратов. Пошло по-разному. Кто-то решил прямо весь листочек с двух сторон, а кто-то зависал и регулярно не видел, что делать дальше.

Потом мы говорили про косые квадраты. На самом деле, мы уже говорили про них, но реально всё равно пара человек была как с чистого листа, поэтому с ними поработали отдельно. А у остальных было задание из mathpickle по гипотезе Теплица. Как-нибудь, может, напишу про неё подробнее. Но задание такое — задана замкнутая ломаная. Нужно на ней найти четыре точки так, чтобы они являлись вершинами какого-то квадрата.  Было прямо непросто, но понемногу сделали все.

Я очень хотела, чтобы дети поучились делать схемы к задачам на интервалы. Но реально детям тяжеловато читать текст, потом разбираться, что же там написано и превращать это в схему, поэтому у нас была небольшая движуха по этому поводу.
А именно дети сначала зарабатывали предметы — цветочки, яблочки, жёлуди, тыковки.

А потом решали с заработанными предметами головоломку, где нужно было разместить цветочки на грядке, а под ними камешки.
Задания переделаны из известной логической игры «Это логично.» Там были человечки и животные, а у меня вместо человечков цветочки, а вместо животных камешки.

Прошло очень неплохо. Но 1-2 класс устал под конец, поэтому я с ними просто поиграла в Летел лебедь и в Шла корова.  Получилось как раз 45 минут интенсивной работы, учитывая, что мы сегодня в отличие от обычного урока, начали без игры. 

В обе группы дошкольников пришли новенькие, поэтому обязательна была игра на знакомство. Мы сначала представлялись и говорили, что было интересного на каникулах.

Дальше была игра про Иванушку, в которой нужно было и пообщаться, и почувствовать тело, и поориентироваться в пространстве.
Один из детей водит — сидит в центре на коленках спиной вверх. Все остальные кладут на его спину открытые ладони. Ведущий берёт камешек и камешком надавливает на ладони по кругу со словами.

Разыгрался Иванушка
Возле красного камешка.

После этого кладёт в руку следующего игрока камешек. Все игроки зажимают кулачки и говорят.

Этот камень у меня, у меня.
Покажи-ка на меня, на меня.

Водящий должен назвать по имени, у кого, на его взгляд, камешек.

Шестилетки ещё играли в Колядовщиков — это такой кооперативный сет с конфетами.

И потом мы по-всякому искали признаки в конфетах. Некоторые наборы у меня висели на стене. Пятилетки искали общие признаки — рисунок, цвет, форму.  А шестилетки искали правильные наборы — чтобы по каждому признаку все три были либо одинаковые, либо разные.

Ещё у нас была подвижная игра про гномика, который бежит по дорожке и периодически оглядывается — тогда все дети должны были сесть на корточки.

С шестилетками ещё мы находили неправильные сеты и исправляли их.

На старшей игротеке было народу под завязку — и детей, и родителей.
Поэтому выбор игр был ограничен.

Начали со знакомства — все называли имя и характертстику на ту же букву «Таинственная Татьяна», «Артистичная Анастасия’.

Игра 1. Снежинка.  Все сидят на стульях в кругу, один стул свободный. Снежинка-вода летает по кругу и должна досчитать до пяти, прежде чем сядет на этот стул. За это время тот,  от кого свободный стул справа, должен позвать по имени кого-то из игроков и тот должен успеть добежать. Если Снежинка успела сесть на стул, то вОдой становится тот, кто от неё слева, то есть тот, кто долго вспоминал имя одного из игроков.

Игра 2. Как кошка с собакой. Это была командная игра. Я разделила игроков на четыре команды по дню рождения.  Поскольку игроков было много, то получилось примерно ровно. В каждой команде все игроки вставали в шеренгу на листы бумаги (я как раз использовала кучу обороток). Потом я раздавала каждой команде пословицу или цитату про собак и кошек, нарезанную на кусочки.  Команда должна, не наступая на пол, поменяться местами как можно быстрее, чтобы все кусочки получились в правильном порядке.  Интересно, что несмотря на то, что в команде были взрослые, одна из команд собрала пословицу справа налево.

Игра 3. Кажется, уже традиционная наша игра в Лягушку.  Я много раз про неё писала, но если нужно, могу ещё раз написать правила.

Игра 4. Домики.  Даёт возможность повзаимодействовать всем со всеми.  Все игроки делятся на тройки: двое образуют кольцо руками, это домик, а один игрок — внутри, это житель.
Ведущий командует.  ЖИТЕЛИ — все жители переходят в другой домик, домики стоят на месте. ДОМИКИ — домики целиком переходят к другому жителю. ЗЕМЛЕТРЯСЕНИЕ — все домики распадаются, и образуются новые тройки.

Игра 5. Пиф-паф. Опять же, я много про эту игру писала. Но если кто не знает, могу повториться. 

П.С. Я постоянно ищу новые игры для игротек. Поэтому буду рада, если вы поделитесь удачными играми, которые можно провести в кругу в помещении для 30 — 40 человек. Можно командные, можно просто в кругу, можно  на знакомство.
П.П.С. Определилась одна дата лесной математической игротеки. Это 17 мая. Скоро уже будет открыта запись. Но, как я писала, в этом году будет две смены. Так что можно будет выбрать удобную для вас дату.  

На первой смене мне очень хотелось, чтобы вместе поиграли дети и родители.
Плюс у нас была тема «В мире животных». Так что получились такие игры.

1. Знакомство.
   Сначала мы в кругу поназывали имена и что-то про себя, потом посчитали, сколько нас — у кого есть кошки, собачников не оказалось почему-то, у кого наряжена елка, кто отмечает Новый год и так далее.
2. Изобрази животное.
   Это было семейное задание — изобразить животное. А все отгадывали.
   
3. Сложи узор из счетных палочек.
   Здесь было две детско-родительские команды. Сначала дети складывали узор из 20 палочек. В потом родители должны такой же узор сложить в другом конце зала.
   
   
4. Бездомный гном. Это известная игра, мне кажется, все знают.
   
   
5. Летающие животные. Игра на внимание — тоже очень известная. Я называла слова, а все махали руками, если это летающее животное.
6. Догонялки с игрушками.
   У нас были мышь и волк. Мышь передаем спереди, волка сзади. И прямо нелегко, даже родители иногда путались.
   

С двумя старшими группами мы поиграли в матхоккей с темой задач «Плюс-минус один».

На всякий случай, наш вариант правил матхоккея.

Дети делятся на два команды. На доске поле, разделённое на 4 части. Шайба-магнит посередине. По очереди представители команд выходят решать задачи. Такие же задачи я даю и самим командам.
Тот, кто решил раньше из представителей, нажимает на звонок. Если его ответ верный, то шайба передвигается в сторону ворот соперника. Если неверный, то в сторону его собственных ворот. Если прошло три минуты, и никто из представителей задачу не решил, то я спрашиваю команды. Если какая-то команда предъявляет правильный ответ, то шайба передвигается в сторону команды соперника. Если обе команды решили или не решили, то шайба остается на месте. После того, как забит гол, шайба возвращается в центр поля.

Я очень люблю матхоккей за динамику. И возможность проработать какую-то тему. При этом каждую задачу с неправильным ответом мы разбирали.

Очень меня порадовал Санек, который вспоминал похожие задвчи, которые мы разбирали пару лет назад и решал верно.

Со старшими занятия длиннее, и мы еще успели собрать несложную (относительно) кусудаму.

У дошкольников и 1-2 класса был диагностический квест «Зазеркальные игрушки»
Я сказала детям, что Зазеркальная волшебница порвала мешок у Деда МОроза, и выпавшие игрушки-подарки заколдовала. Нам нужно их расколодовать с помощью зеркала, и в конце урока мы все получим маленькие подарки.
Картинки были из книжки «Погружение в отражение» — там среди разных предметов с помощью зеркала нужно найти разные игрушки. У нас на стенах висели игрушки, а наобороте фрагмент усыпанного вещами пола, на котором нужно было найти игрушки с помощью зеркала.

После нахождения картинки дети делали задание. Потом искали следующую картинку и так далее. У дошкольников были такие задания

1. Найди лишнюю картинку в каждой строчке. Некоторые отличия были довольно мелкими, и заметить их было нелегко.
   
2. Посчитай стоимость набора конфет, если известна их цена.
   На этой фотографии разминка. Мы играли в круговую игру-хоровод «Карусели», а потом дети лежали на ковре и махали мне руками и ногами.
   
3. Нужно было раскрасить лампочки в соответствии с образцом. Шестилеток ещё просила продолжить рисунок лампочек.
   
4. По моей инструкции с помощью печатей поверх линии нарисовать заданные фигуры и продолжить дальше последовательность.
   
5. Нужно было подсчитать и записать количество предметов.
   6.. Ещё были новогодние объяснялки. Я просила объяснить что за предмет видят дети, а остальных детей просила не выкрикивать. С одной стороны видно, у кого как развита речь  и вообще умение выделять главное и второстепенное в предмете, а с другой — кто может соблюдать правила группы, а кому пока сложно.

У школьников были другие задания :

1. Заполнить арифметические ёлочки
2. Выполнить инструкцию на слух — дорисуй слева, дорисуй справа.
3. Посчитай треугольники в треугольных ёлочках.
4. Выполнить графический диктант, где вместо стрелочки влево, например, буква Л и так далее.
5. Логические задачи посложнее и попроще.
6. Новогодние I spy

В конце со всеми мы делали тауматроп — ёлочка с одной стороны и шарики с другой.