С первым и вторым классом мы начали со знакомства и игры во Фрукто 10. Первоклашам по взрослым правилам пока не рискнула давать. Играли по простым.

Потом у нас было две бумажные головоломки, которые дети могли забрать с собой — с ключами, которые нужно было снять с рамки, и невозможная фигура из Перельмана.

У первоклашек была дополнительная разминка «Осаль число» У меня были разложены тарелочки с числами. Я читала смешные стишки-обманки, а дети должны были на тарелочке найти правильный ответ.

Например,
Кругом идёт моя голова
Три плюс один получается …

А ещё мы смотрели разные оптические иллюзии и обсуждали, кто что видит.

Со вторым классом ещё поговорили про отрезки и их имена и почертили невозможные фигуры с листочка от Банды умников.

Сегодня мы занимались вместо субботы. Я планировала со старшими группами заниматься комбинаторикой, но многие не пришли. Комбинаторика слишком важная тема, и со старшими я планировала заниматься ей несколько занятий, и не хотела, чтобы мне пришлось повторять для половины группы.
Поэтому перестроилась по ходу.
Сначала мы поиграли в Код фараона. Очень неплохо, как мне кажется, размяли мозги. Некоторым детям не хватает скорости вычисления. В этой игре это стразу видно.
Потом я дала обеим старшим группам задачи на графы и логику, которую приготовила для младших.
Только я не делала вступительных заданий, как младшим. А также требовала, чтобы они обосновывали, почему они решают так, а не иначе. Многие старшие не пытаются сразу обосновывать решение, а просто подбирают, авось подойдёт. Если не подходошло, пробуют подобрать по-другому. Вот это я старалась пресекать и требовала обоснований. Каждый раз спрашивала, нет ли других вариантов, и тоже требовала обоснования, почему нет. Вот, это сложно пока. Вот, есть же одно решение, чего заморачиваться.
Потом я дала несколько задачек.
Неожиданную сложность вызвала задачка, которую я как-то нашла, кажется, в олимпиаде 2х2 или в Осеннем олимпе, и очень люблю. Она тоже заставляет детей рассуждать.
Именно её решают дети на заглавной фотографии на сайте.

На столе стоит 16 коробок. В каждой из них либо лежит яблоко, либо лежит апельсин, либо коробка пуста. Известно, что в каждом ряду (вертикальном и горизонтальном ) есть одно яблоко и один апельсин.
Кое-где прикреплены таблички с указанием, какой фрукт ближе всего к краю в этом ряду. Ваня открыл одну из коробок и обнаружил, что она пустая (отмечено на рисунке темным квадратом). Найдите, какие фрукты лежат в каких коробках.

Старшим я ещё дала поскладывать сгибалки, которыми планирую заниматься с младшими в следующий раз.Я случайно сунула в сумку. Дала сразу второй уровень. И прямо совсем им было нелегко. А третий, последний уровень у меня на листочках, повторяли с трудом даже с моей демонстрацией.

В этот раз в качестве первого урока мы занимались довольно сложными для начала вещами — решали мои любимые бумажные головоломки из Перельмана. В моем варианте про ключи. У Перельмана — про сапоги.
И еще делали невозможную фигурку.

Детям пришлось поломать голову. Сапоги довольно легко пошли, а с фигуркой пришлось задавать много наводящих вопросов и помогать.
А еще мы смотрели оптические иллюзии и одну из них рисовали — с сайта KROKOTAK.

Первоклашкам, конечно, сложно — выслушать инструкцию, запомнить, что сказали. Но в целом у всех получилось.
П.С. У меня пока еще есть запись в группы, но, к сожалению, только в Медведково. На Покровку — только в лист ожидания. https://ahamathsite.wordpress.com/%d0%ba%d0%b0%d0%ba-%d0%b7%d0%b0%d0%bf%d0%b8%d1%81%d0%b0%d1%82%d1%8c%d1%81%d1%8f/