Со старшими группами сегодня мы занимались движением. Подводили итог предыдущим урокам про симметрию и повороты.
Рисовали бордюры с помощью разных преобразований.

Потом перешли к подобию и фракталам.

Со 3-4 классом резали фракталы из бумаги. А со старшими рисовали кривую Гильберта.

И уже на третьем приближении у многих взорвался мозг. Но некоторые герои начали и четвертое приближение.

Сегодняшний урок пошёл не совсем так, как я планировала. Я думала, что хотя бы часть детей 5-6 классов будет хоть что-то знать про графики, но нет, про графики вообще никто не знал ничего. Поэтому пришлось начинать от печки — от представления информации в виде таблицы, потом диаграммы, потом графика, анализ графиков и диаграмм, и в итоге пришли к графикам прямолинейного движения с постоянной скоростью. Делали задачи из Петерсон(спасибо Ларисе Чухиль за совет), и не скажу, чтобы прямо просто было всем. Все справились, но подумать пришлось.