С 1-4 классом мы разговаривали на разных уровнях про двоичную систему. С первоклашками только грузили корабли сундуками. На первый корабль 1 сундук, на второй 2, на третий 4 и так далее. И я, наконец, рискнула дать детям парные задания. Половина детей давала задания разложить определённое количество сундуков по кораблям и проверяла, а вторая половина раскладывала. Конечно, надо ещё дальше работать над социальным взаимодействиям, чтобы дети были бережны друг к другу, но в целом мне понравилось.

С 3-4 классом в парах дети ещё на пальцах показывали числа, зашифрованные двоичным образом. Всем очень понравилось.

Во второй части урока мы продолжили знакомство с графами и применение их для решения задач.

На этой неделе со всеми группами — и зум, и оффлайн — мы решали задачи про сокровища. Сначала мы играли в «Леденцы» под видом сокровищ. Заодно обсудили, как лучше запоминать.
После этого мы обсуждали, как перевозить сундуки с сокровищами с помощью эскадры из разных кораблей, вмещающих 1, 2, 4, 8, 16, 32… сундука. С первоклашками поменьше, с 3-м классом — побольше. Поговорили про двоичную запись числа. А вторую часть урока учились решать задачи на поиск маршрутов. Рисовали схемы, учились обосновывать утверждения. И это совсем не так просто.
Особенно сложно некоторым рисовать голые схемы, и не увлекаться художественностью изображения.