Возможно, в связи с хорошей погодой, дошкольников сегодня было немного. И мы хорошо сегодня поиграли.
Начали с прекрасной игры на пространственное мышление — Свиш. Там нужно соединять закрашенные и контурные фигуры. Даже пятилетки прекрасно разобрались, хотя по началу им было нелегко.

Потому мы бегали в Стоп 1, стоп 2, стоп 3.

Потом играли в «Ты,  веревочка, крутись»

Считали ручками. Левая — один, правая — два, левая соседа три, правая соседа четыре.  По порядку все считают в соответствии с возрастом, а, вот, обратно прямо тяжело.

А это я рассказываю сказку, и мы из верёвочки выкладываем разное по ходу дела. На картинке — горы.  Заодно выяснили, как у кого с завязыванием узлов. Дети у меня в этом году огонь. Шестилетки просто все завязали узелок сами. Пятилеткам чуть помогала.

И в конце занятия шестилетки поработали с ножницами и поврезали гриву льву и некоторые вырезали змею. В целом все справились, но некоторые быстро устали.

П.С. Во всех группах дошкольников хоть по одному месту, да есть.  Так что можно записываться по ссылке https://ahamathsite.com/%d0%ba%d0%b0%d0%ba-%d0%b7%d0%b0%d0%bf%d0%b8%d1%81%d0%b0%d1%82%d1%8c%d1%81%d1%8f/

Сначала мы играли в Блинк. Давненько я не доставала эту игру, а она очень хорошая. Учит находить и называть признаки — цвет, форма, количество.
Потом мы по очереди называли четвертый лишний из четырех риснков. Причём лишним мог быть любой рисунок, и нужно объяснить, почему он лишний.
Беготня была такая. Мы говорили, например, «Стол, кровать, стул. Как назвать одним словом?  «
«Мебель» Дальше называла — полка, диван, этажерка, — и дети должны были бегать до тех пор, пока я не  назову что-то, что к мебели не относится. Тогда замереть. 
Мы набирали палочки с помощью ГАВ (взять палочку) и МЯУ (положить палочку). Учились на слух полнимать, где ГАВ-ГАВ, а где ГАВ-ГАВ-ГАВ.


Потом я мы играли в волшебных зверей, которые двигаются, перекладывая одну из палочек. Я показывала зверя, а потом мы по очереди перекладывали палочку — сначала, как Роберт, потом как Клим и так далее.

С шестилетками ещё у нас было очень хорошее задание на внимание «Каждая четвертая буква». То есть нужно было в последовательности букв обвести каждую четвертую, и из них получится слово. Детям очень понравилось.

Во-первых, со всеми дошкольниками и началкой мы играли в гонки на машинки. Очень простая, но очень полезная. У детей по 6 карточек с числами от УНО. Они кидают кубик, и нужно придумать как можно более длинный пример из своих чисел с ответом на кубике. Кто сбросил все свои карты, получает машинку. Правила модифицировали под уровень детей.
А потом дети бегали с этими машинками. Мы задавали им задачки сразу с ответом. А они должны были катить машинки в одну сторону, если правда, и в другую, если нет. Очень весело было.

Потом дети работали в парах. Нужно было из трёх плашечек разных цветов составить как можно больше флагов для соревнований.


И потом была гонка машинок. Нужно было поставить машинку на какое-то число. Мы кидали два кубика и смотрели, какое число выпало. И двигали вперёд соответствующую машинку.

А в конце ещё работали с тримино — которое, кстати, можно скачать на сайте Мышематики. Я начиталась коллег, что 2-3 классу было очень сложно, поэтому дала очень простое задание. Нужно было из набора тримино сложить три пары и зарисовать их на треугольной бумаге. Вполне все справились. Мы только отдельным товарищам помогали, и то немного.

В начале мы играли в Большую стирку.


С шестилетками потом поучились считать двойками. И играли в поезд в качестве разминки.

С шестилетками потом кидали кубик, рисовали вагоны одного цвета, потом другого, нужно было посчитать колёса, сказать, сколько колёс, а мы говорили, сколько вагонов.

Ещё мы играли с Нумиконом. Нужно было сначала разложить нумикон по тарелочкам с числами, потом для двух карточек от Турбосчёта сделать парковку из одной детали нумикона. Дальше я говорила, что некоторые животные решили беречь природу, и ездить вдвоём на одной машине. Мы смотрели, у кого так получится, а у кого — нет.

В конце было задание нарисовать фигуру из пяти доминошек, и на дом задание раздели на домино.

Котики — такая любимая тема, что сегодня я решила устроить урок про котиков почти всем, кроме старших.
Со всеми мы играли в разные варианты игры «Котики» или «Кот на крыше». В этой игре карточки с котиками, у которых четыре признака. В разных версиях они отличаются. Но суть игры одна — выложить последовательность карточек таким образом, чтобы две соседние карточки отличались только одним признаком. С дошкольниками мы просто искали по очереди. Школьникам я уже поручила работать командами, поставив целью выложить как можно более длинную цепочку без ошибок. Потом они менялись местами и проверяли друг друга.


Дальше у дошкольников и первоклашек была беготня — что-то вроде игры в мышеловку, только мышеловка защелкивалась на определённый счёт.
С пятилетками мы ещё поиграли в «Шаги до кошки» — это когда ребёнок должен сказать, сколько шагов до кого-то из детей и потом проверить.

Ещё с дошкольниками мы ловили мышек. И было прямо совсем нелегко. Хотя я ставила мышку-магнит в центр поля три на три. Рисовала несколько стрелочек, куда бежит мышка, и нужно было переставить магнит, куда мышка прибежит. Мы совсем недавно довольно бодро рисовали пути роботам, всё было ок, но вот, отследить глазами — даже по 3-4 стрелочкам могут далеко не все — что пятилетки, что шестилетки.

Дальше у дошкольников и 1-2 класса был отличный квест Жени Кац «Сложи квадрат». На стене висели кусочки квадрата с кошками и буквами. Детям я давала вторые половинки квадратов с мышками и цифрами. Пятилетки просто бегали и искали какие кусочки подходят, и говорили, какая буква — или мы им говорили, какая буква, если они не знали. Более старших я просила под каждой буквой положить соответвующий кусочек с цифрами. Было очень бодро и весело. А потом нужно было расшифровать шифровку, в которой были нарисованы кусочки-цифры. Прямо очень неплохо все делали, но и не сказать, что прямо совсем фигня.

А это котики, которых мы сделали со вторым классом. Нужно было скопировать по клеточкам рисунок, вырезать и сделать. Вот, скопироваь по клеточкам многим очень и очень непросто.

А это прекрасная головоломка на основе магнитной игры ‘Четыре кота-четыре хвоста’ Её я вообще дала всем — от шестилеток до самых старших. Там на поле нужно выложить несколько кусочков так, как задано, а остальные кусочки — на свободные места, но так, чтобы котики на этих кусочках были подряд по вертикали, горизонтали или диагонали. Конечно, в основном, там относительно несложные варианты, но несколько прямо сложных есть на последних уровнях. Даже старшие помучались.

Со всеми — от малышей до старших сегодня я играла в Фруктовый микс, с разными модификациями правил.
В этой игре карточки с тремя признаками — цвет скатерти, форма тарелочки, фрукт или ягода на тарелочке. Нужно выложить свою карточку рядом с такой, у которой нет ничего общего. И пятелетками даже на таком уровне было непросто. Шестилетки всё делали гораздо бодрее, и мы даже немножко с ними поиграли по приближенным к оригинальным правилам, то есть несколько карточек нужно запомнить, и свою выложить рядом с какой-то перевёрнутой карточкой.


После небольшой физразминки мы занялись игрой в КОМПОТ.
Сначала нужно было раздобыть деньги. Это у нас были палочки. Я говорила гав — и дети должны были взять палочку из кучки, потом мяу — положить. Гав-гав-гав — взять три палочки. Так вот не все дети хорошо на слух определяют, сколько раз — три, например, или четыре раза я сказала гав.
После того, как у каждого оказалось по 10 палочек, нужно было пойти в магазин и купить фрукты.
С шестилетками мы пошли дальше, и обсудили идею сдачи. Я вместо палочек давала им карточки от игры числиус — как будто бумажные деньги. И у нас по очереди дети были продавцами, то есть давали сдачу, и покупателями. Идея сдачи нелегка, но мы обязательно к ней вернёмся ещё.

А в конце мы ещё ходили по коврику направо и налево и такое же домашнее задание получили.

Наконец, у меня дошли руки выложить отчёты за прошедшие уроки.

Сегодня с двумя младшими группами мы немножко поиграли в мышек на коврике.
Потом поговорили, кто на каком этаже живет и разложили кнопки лифта (тарелочки с числами) по порядку.

Немножко побегали по принципу сова-птички. Нужно было на счет прибегать на свой этаж. Или на предыдущий, или на следующий.
С шестилетками еще я загадывала этаж — «Моя знакомая кошка живет между 5 и 7 этажами. На каком этаже она живет?» Потом загадывали дети. Хорошо загадывали, но с опорой на числовой ряд. Без него я не стала спрашивать даже.
Дальше мы работали с кубиками snap cubes. Из 10 кубиков нужно было построить четыре домика. Потом мы их по-разному размещали.

Потом поговорили, как можно обозначить домики и соотносили схему расположения домиков и реальные домики. Потом искали картинки, соответствующие схеме на стене. Такой квест.

И в конце еще немножко позарисовывали свои домики — кто как смог.

С дошкольниками мы начали с игры в Хамелиона. Если закрепить исходную карту и не спешить, им вполне по силам и заставляет думать.

Потом мы играли в японскую игру «Кагомэ». Причем в двух вариантах. С пятилетками — в оригинальном. Вода закрывает глаза, дети водят вокруг него хоровод под стишок с последними словами «Кто стоит у тебя за спиной?“. Ребенок-вода открывает глаза, смотрит на тех, кого видит, и должен назвать того, кто сзади, не подглядывая. Шестилеток было маловато, и я модифицировала игру. Разложила тарелочки с числами 10-20 по кругу по порядку, все дети вставали в хоровод лицом наружу, к числам, а один — лицом внутрь. С тем же стишком, но с последними словами «Какое число у тебя за спиной». Тренировали ориентацию во втором десятке.
Потом мы говорили о 4 как о несчастливом японском числе и играли в запретное число.

Дальше у нас было цветовое судоку. Я очень порадовалась, что даже пятилетки вполне неплохо решали задания.
Пятилетки только с кубиками, а шестилетки более сложное задание наклеивали.

После новогодних каникул мы с дошкольниками традиционно играем в Калядовщиков. Это кооперативная настолка по мотивам сета, которую я придумала несколько лет назад, а моя Анюта очень красиво ее отрисовала. (Она, кстати, продается под распечатку в составе одного из моих платных уроков. Кому надо — могу прислать ссылку)

Математически этот урок был посвящен выделению разных признаков — цвета, формы, размера. А вообще с детьми мы играли в гномиков, которые приходили за оставленными коныетами, но должны были брать две конфеты, например, разного цвета, но одной формы, одного цвета и разной формы и так далее. И это совсем нелегко, когда еще и за временем надо следить.

Еще в связи с каникулами моим ассистентом на Покровке была моя Вера. Все-таки она лучшая. У Веры просто врожденное умение находить общий язык с самыми сложными товарищами.
https://youtube.com/shorts/H41FFT6nHMI?feature=share
С пятилетками мы еще успели поделить наборы конфет на группы с общим признаком.

А с шестилетками мы занимались сетами. Искали среди конфет на стене. Потом несеты превращали в сеты.

Основная тема сегодня у всех координаты. Но начали мы совсем с другого — с очень нужной и важной для подготовки к школе игры. У меня в руках карточки с нарисованными предметами. Я объясняю, что у меня нарисовано, а дети должны отгадать. Но — самое сложное- не выкрикнуть, а поднять руку, и ответить только тогда, когда спросили. Если никто не выкрикнул, карточка достается команде детей, а если не удержался, команде взрослых.

Интересно, что пятилетки проиграли три карточки, а потом крепко держали себя в руках. А шестилетки гораздо чаще срывались.
Потом я дала каждому возможносьь побыть учителем — пообъяснять и поспрашивать. Заодно мы поговорили о главных и второстепенных признаках.
После этого мы играли в Числовую карусель. Мы в детстве рисовали ее на асфальте, а сейчас я выкладываю числа-тарелочки. Пятилеткам было мегасложно рассчитывать шаги, а шестилетки были заметно успешнее.

Дальше я объясняла координаты буква-цифра, как в морском бое.
Мы смотрели на поле, какое животное, по какому адресу живет.

С шестилетками еще сыграли в маленький морской бой. Сначала против моей помощницы Александры, а потом парами. Парами, конечно, было сложновато.

И все рисовали картинки по координатам.