С группами началки мы решали задачи про драгоценные камни. Начали с очень простой игры на развитие памяти. Когда-то я её видела в продаже под названием «Леденцы». Я её сделала сама и назвала Камешки.
Там три вида камней — красный, синий и желтый и три формы. Дети смотрят на карточку с камешками. Потом ведущий закрывает карточку и задаёт вопрос. Например, сколько было красных камней? Дети говорят. Кто ответил правильно, получает по камешку.

ПОтом была игра от Натальи Сопруновой.  Я дала детям пакетики с камешками  — каждому по пакетику. Нужно было найти два одинаковых пакетика.
В первом раунде дети сами решали, как искать. А во втором мы уже обсудили, что лучше фиксировать какие-то камешки и скначала делиться на группы по количеству этих камешков.  Дальше одинаковые уже искать внутри группы.

ПОтом мы ещё поговорили про то, как сделать мешки с камешками одинаковыми. Это было легко.

А потом было задание, как раскрасить камешки в мешках всеми возможными способами. И это было тяжело очень многим. Я пыталась детей направить на систематизацию процесса, но большинство всё равно раскрашивало хаотично.

Потом у нас были задания уже не с мешками, а с коронами, когда уже было важно положение камешка.

И в конце были задачи из книжки Сопруновой про ожерелья.  ВОт они были очень сложными. Особенно задания, где нужно было сделать бусы одинаковыми.  Но даже просто понятие одинакового ожерелья в нашем слуячае, когда нельзя ожерелья переворачивать,  давались с трудом.

Мы начали с кооперативной игры Колядовщики — где нужно собирать сеты из конфет. Я ее придумала несколько лет назад, и детям она нравится — конфетки, камешки, красиво нарисовано.

Потом мы продолжили играть с камешками. Нужно было под счёт собирать камешки с разными условиями — три разные по форме, три разные по цвету, два красных и два разных жёлудя и так далее. Это всегда хит.

Дальше мы поиграли так — я на доске нарисовала коробку конфет, и разложила 10 конфет-магнитов. Дальше дети закрывали глаза,  а я забирала несколько магнитов — гномики забрали,  а дети должны были отгадать, сколько конфет забрали и показать на пальцах.Самое сложное было догадаться, сколько же забрали гномики,  если у коробке уже не десять лежало, а, например, шесть,  то есть не все ячейки были заполнены с самого начала.

И с некоторыми группами нарисовали ещё такую коробку — кидали кубик, рисовали столько конфет, сколько выпало, потом дорисовывали другие конфеты другим цветом.

И ещё  рисовали картинки по клеточкам. Пятилетки просто перерисовывали из мелких клеточек в крупные, а шестилетки из обычных клеточек в деформированные. Всем очень понравилось.

На этой неделе я решила устроить праздничные уроки.
Начали мы с игры Жени Кац (ее, кстати, можно скачать на ее сайте за небольшую денежку) которую я сделала беспроигрышной кооперативкой. Цель — всем мышкам дойти до финиша. И все игроки ходят любой мышкой, которой хотят.
Заодно вытащила свою мышиную коллекцию.
Потом у нас была всякая беготня.
Она зависела от группы. В одной из групп мы, например, изображали на счет разные домашние дела.
С шестилетками и медведковскими первоклашками мы поговорили про закономерности, каких бусин не хватает.

А потом мы разложили наклейки с кружочками по тарелочкам с числами. В тарелочку с четверкой клали наклейки с четырьмя кружочками, с пятеркой — с пятью.
И принялись за работу.
Я каждому давала 2 или 3 карточки от УНО, с числами. Нужно было на тарелочках найти заданное количество кружочков соответствующего цвета и наклеить на линию-ниточку. В некоторых сильных группах дороже оценивались бусы с повторяющимся или симметричным узором. Поэтому я старалась давать близкие или одинаковые числа. Например, 5,5 и 6, или 7,8,8.
В качестве денег дошкольникам давала десятки-палочки и кубики-единички от набора Base ten. Чтобы было легче понимать идею сдачи.
А в конце урока на заработанные деньги можно было купить камешки из фикспрайса.

Когда дети узнали, что эти камешки можно себе забрать насовсем, прыгали почти до потолка.

После новогодних каникул мы с дошкольниками традиционно играем в Калядовщиков. Это кооперативная настолка по мотивам сета, которую я придумала несколько лет назад, а моя Анюта очень красиво ее отрисовала. (Она, кстати, продается под распечатку в составе одного из моих платных уроков. Кому надо — могу прислать ссылку)

Математически этот урок был посвящен выделению разных признаков — цвета, формы, размера. А вообще с детьми мы играли в гномиков, которые приходили за оставленными коныетами, но должны были брать две конфеты, например, разного цвета, но одной формы, одного цвета и разной формы и так далее. И это совсем нелегко, когда еще и за временем надо следить.

Еще в связи с каникулами моим ассистентом на Покровке была моя Вера. Все-таки она лучшая. У Веры просто врожденное умение находить общий язык с самыми сложными товарищами.
https://youtube.com/shorts/H41FFT6nHMI?feature=share
С пятилетками мы еще успели поделить наборы конфет на группы с общим признаком.

А с шестилетками мы занимались сетами. Искали среди конфет на стене. Потом несеты превращали в сеты.

Сегодня у нас были математические игры, связанные с традициями разных стран.
В начале была игра, которую я придумала три года назад, а @Анна Гамбург отрисовала. Это кооперативка «Колядовщики». Это что-то вроде кооперативного сета — когда дети ходят по домам и собирают сеты из конфет с разными признаками.

Потом мы играли в гномиков, которые забирают оставленные им конфеты по разным признакам — многим очень сложно соблюдать правила. Например, брать ровно три конфеты так, чтобы было две тыквы, или три конфеты разного цвета.

Ещё со старшими мы играли в сундук с конфетами. У меня нарисованный сундук с 10 отделениями. «Гномики» закрывают глаза, я прячу в сундук сколько-то конфет по 1 в отделение, потом гномики открывают глаза, я на две секунды показываю сундук, а они показывают на пальцах, сколько конфет. Я думала, будет легко. А оказалось, вообще нет, хотя шестилетки очень неплохо считают.
А в конце урока я говорила, что в Новый год случаются всякие чудеса и превращения. И мы превращали пиксельные картинки, перерисовывая их на поля с увеличенными клетками — с пятилетками, и с искаженными — с шестилетками. Все меня очень порадовали.
П.С. Кстати, и игру под распечатку, и подробный план урока, и картинки, и клеточки — можно у меня купить(Хотя, конечно, я не веду строго по тому плану, всегда подстраиваюсь под детей и импровизирую, и там есть советы, что ещё можно сделать) . Это один из уроков на сайте https://ahamathsite.com/%d0%bf%d0%bb%d0%b0%d1%82%d0%bd%d1%8b%d0%b5-%d0%bc%d0%b0%d1%82%d0%b5%d1%80%d0%b8%d0%b0%d0%bb%d1%8b/
Стоимость 500 рублей.



Сегодня я вытащила игру, которую придумала год назад, а в этом Аня мне её отрисовала. Она, конечно, рождественская, по идее. Но я решила, что можно всё равно поиграть.

Потом мы собирали камешки-конфетки под счёт. Причём с пятилетками считали мы, а шестилетки считали по очереди. Кто-то считал по порядку до 10, а кто-то считал семидесятками до 560! (Что, интересно, эти дети будут делать в первом классе?)

Дальше с пятилетками мы играли с сундучками с 10 отделениями. Кидали кубик, клали камешки одного цвета, остальные ячейки заполняли камешками другого цвета и зарисовывали это на схеме.

С пятилетками больше ничего не успели, зато с шестилетками мы еще успели поиграть в превращения. Заданиями перерисуй фигуру по клеточкам они обычно сыты по горло. Но у нас мы не просто перерисовывали фигуру, а переносили её на измененную сетку — растянутую по одному измерению, или по двум, или вообще изогнутую и смотрели, что у нас получится. Было нелегко. Но большинство справилось.

Подробный план урока вместе с раздатками можно получить в дистанционном кружке https://ahamathsite.wordpress.com/%d0%b4%d0%b8%d1%81%d1%82%d0%b0%d0%bd%d1%86%d0%b8%d0%be%d0%bd%d0%bd%d1%8b%d0%b9-%d0%ba%d1%80%d1%83%d0%b6%d0%be%d0%ba/

Сегодня мой урок был про число 7.

 Мы показывали его на пальцах.
Потом играли в волка и семеро козлят. По мотивам игры HABA «Прячьтесь, детки» Про неё я уже писала в прошлом году.
Пятилетки были на удивление тихие и сосредоточенные после каникул, так что мы не сразу стали бегать, а стали играть с камешками из fix pric’a.
1. Мы раскладывали их в вырубку из-под Читай-хватай и пытались запомнить.

2. А еще раскладывали по разным сундукам и считали, сколько всего камешков. Это с пятилетками. А шестилетки должны были разложить камешки по сундукам так, чтобы было вместе семь.

Еще мы разговаривали про цвета радуги Во всех группах кто-то да знал про охотника, который желает знать про фазана. А в конце с шестилетками ещё были шифровки на порядок цветов радуги. Было нелегко, но в итоге все справились.
Подробный план и раздатки урока можно купить в моём дистанционном кружке.