У всей началки сегодня был квест-диагностика, один из тех, что я провожу три раза в год, делаю много разноплановых заданий, чтобы внимательно посмотреть, как у кого дела.  Эти работы я потом использую, когда пишу родителям в конце года про детей. Три раза в году я не осиливаю писать, что и как всем-всем ученикам. Так что сейчас я бегло прогляжу, и буду общаться с родителями только в случае, если у кого-то из детей результаты в ту или другую сторону будут сильно отличаться от средних по группе.

Итак, сюжет у школьников в этом году был совсем другим, чем у дошкольников. Я решила подключить то, о чём мы говорили с начала года — о древних цивилизациях. Я развесила много картинок с изображением того, о чём мы разговаривали. Дети выполняли задание. ПОтом я переворачивала картинку, читала загадку про следующую картинку, и так до конца. 
В конце были мелкие призы.

Итак, какие были задания.

1 станция. Расшифровываем древние тексты. Нужно было перевести числа с египетских и обратно. Подсказки были. Всем было легко, даже тем, кто не был на соответствующем уроке.

2 станция. Лабиринт. У Перельмана в книжке про лабиринты есть задание — пройти 20 простых лабиринтов за 4 минуты. Вот и я засекла 4 минуты, чтобы посмотреть, как дети успеют.  Многие прошли все.

3 станция. Пирамида майя. Нужно было заполнить арифметическую пирамиду.  Простые в основном все сделали. А там, где надо было уже не просто автоматически считать, справились уже далеко не все.

4 станция. Папирус.Очень хорошее задание на внимание. Нужно сравнивать две последовательности символов. Там, где последовательности одинаковые, ставить галочку, там, где чем-то отличаются, ставить крестик. Очень хорошее упражнение, и видно у кого проблемы со вниманием. Такие есть.

5 станция. Вавилонская башня. Рисовали спираль — графический диктант. Там, где я давала явно — в основном все справились. А 3-4 классу я решила усложнить: есть последовательность из трёх чисел  и 4х направлений. Я начала, нужно было продолжить и нарисовать.  1В, 2П, 4Н, 1Л, 2В, 4П, 1Н, 2Л,  4В …. Совсем без ошибок почти никто не сделал.

6 станция. Сфинкс. Текстовые задачи. Там было четыре — первая совсем простая, надо было только внимательно прочитать. Две такие, как мы решали. И последняя относительно сложная. Первую решили практически все. Последнюю никто, во всяком случае, правильно. Дальше были разные варианты.

7 станция. Гарпедонавты. Были задачи на периметр и площадь, просто на понимание. С переменным успехом. Хотя я ещё раз проговорила, что есть что, и мы даже решили на доске аналогичную.  Первоклашкам, кстати, было проще всех, потому что я им не говорила страшных слов, а просто объяснила, что считаем длину забора.

8 станция. Пирамиды Египта. По просьбам детей, в конце была короткая поделка — сложить пирамиду из двух полосок.

Сегодня у нас с дошкольниками был уже традиционный квест-диагностика. Их я провожу три раза в году — примерно через месяц после начала занятий, когда дети уже более или менее освоились, перед новым годом, и в конце года — чтобы внимательнее посмотреть, как у кого идут дела. Хотя, конечно, я и так вижу в целом, кто как работает. Но не всегда успеваю записывать.

Сегодняшняя история была про дракончиков.  Дети делали задание. Потом мы переворачивали картинку, смотрели фрагмент другой картинки на обороте, искали новую картинку, потом делали задание.  Самое сложное было не найти картинку, хотя это тоже было не так просто, фрагменты могли быть другого размера. Но сложнее было тихо-тихо на картинку смотреть и не кричать, что знаешь. 

Итак, какие были задания.

1. Напиши своё имя. На этом же листочке было задание соединить слова с картинками. Я хотела посмотреть, кто уже хоть немножко читает.
2. Задание на зрительную память. Я давала каждому картинку, на которой был нарисован дракончик, замок и много предметов. Дети должны были запомнить, а потом, уже без картинки, обвести предметы, которые есть , а шестилетки — вычеркнуть предметы, которых не было на картинке.
   
3. Продолжи дорожку. Просто рисовали по клеточкам — продолжи узор.
4. Четвертый лишний. Было несколько рядов с картинками. В каждом ряду нужно было вычеркнуть один предмет, который отличался от остальных. В целом было неплохо, но были дети, которые испытывали затруднение. Я думаю, что скорее всего они просто не встречали таких заданий. Значит, поработаем.
5. Задание на ориентацию право-лево и выполнение инструкций. На картинке были воздушные шарики. Нужно было одним цветом раскрасить самый правый, другим самый верхний и так далее. В целом делали, но были товарищи, которые делали что-то своё.
6. ЕЩё задание на внимание и умение показывать на пальцах числа — игра в запретное число. Показывали хорошо, а про запретное число многие забыли.

7. Сколько пончиков у дракончика. Нужно было написать, сколько пончиков на тарелочке или в коробочке. На коробочке были примеры. Кто мог,  решал.
8. И в конце было небольшое задание с ножницами. Здесь все были молодцы, ножницами могли пользоваться все.

И в конце каждый получил маленький приз — динозаврика-джибитса.

Сегодня у нас был урок про цветочки и резиночки.

Но начали мы с игры в Живые картинки. Все были молодцы — честно закрывали глаза, никто не подглядывал.  Но всем было, о чём подумать, не то, чтобы совсем легко.

У меня на стенках висели карточки с тремя клумбами. Каждая клумба своего цвета. Беготня была такая. Дети были бабочками, летали, и на счёт должны были встать у какой-нибудь карточки и показать на пальцах, сколько цветов на верхней клумбе, или на нижней, или на средней. Это пятилетки. А шестилетки вставали не у любой клумбы, а где, например, есть красные цветы и их меньше пяти. Или где есть жёлтые и оранжевые цветы.

У шестилеток ещё был квест на запоминание длинной инструкции. Нужно было найти карточку с клумбами, где цветы такие, как полоски на их вазе. Потом раскрасить цветок номер 1 в цвет цветов, которых меньше всего, номер 3 — больше всего, и номер 2 — оставшегося цвета.

И мы перешли к игре в резиночки на пальцах. Вспоминали, как называются пальцы, надевали по образцу, по инструкции, и учились сами давать инструкцию. С шестилетками ещё обсуждали, с какой резиночки нужно начинать надевать.

И в конце урока все обвели ручку, надели резиночки, как хотели, и нарисовали, что получилось.

Уже традиционно в конце учебного года я делаю небольшой урок-диагностику для дошкольников и началки. Это для меня.
А для детей это квест-приключение.
Недавно в Фикс-прайс я увидела очень симпатичные наборы фанерных ключиков и замочков. Так появился квест. Я делаю последовательность 1. Одиночный ключ. 2. Замок от ключа 1. К нему сзади прикреплен ещё один ключ. Дети делают задания, им вручается ключ, они находят на стене замок от этого ключа, делают следющее задание, получают связанный с предыдущим замком ключ и так далее, пока ключ не подойдет к замку на коробочке, в которой лежат подарочки — в данном случае камешки из фикспрайса.

Задания, которые были у дошкольников.

1. Копирование.
   У пятилеток рисунок по клеточкам, у шестилеток коротенькое английское предложение письменными буквами. Цель — посмотреть, насколько рука готова к письму.

2.  Вставь пропущенное число.
Бусины с числами, одно число пропущено. Дети должны вставить, какое. И сделать задание для меня.
Цель — посмотреть, насколько ребенок понимает устройство числовой прямой.
Особенно показательно, когда они делают задание для меня. Некоторые могут написать  5, …,  10 
Или — если хотят выпендриться — 100, …, 200. Но были и те, кто писал. 100, …, 102

3. Ориентация в пространстве и умение понимать инструкции.
   У пятилеток просто что-то вроде «нарисуй красный квадрат, справа от него зелёный треугольник, над красным квадратом жёлтый круг», а у шестилеток небольшой графический диктант.
4. Память. На доске были расставлены в клеточках магниты. Дети должны были посмотреть, а потом по памяти раскрасить некоторые клеточки своего поля так же. 
5. Логика. Я называла несколько предметов, а дети должны были назвать их одним словом и добавить ещё один подходящий предмет.

7.  Состав числа.  Нужно было на клетчатом поле обвести соседние клеточки так, чтобы вместе было 5 кружочков. И прямо задание со звёздочкой — только для шестилеток — обвести три клеточки уголком так, чтобы вместе было 8. Причем там были уже не кружочки, а числа.

8.  Вариант корректурной пробы. Это такое задание на внимание. В этот раз была нарисована простая картинка — домик, или для шестилеток замок. И много картинок, на которых было что-то недорисовано. Нужно было дорисовать.

С дошкольниками у нас сегодня был рыбный день.
Во-первых, мы поиграли в Турбосчет, только у меня он был с рыбками, медузами и морскими коньками.

Потом была беготня в стоп1, стоп2, стоп3 под соусом осминогов, которые встают на щупальца.

Потом у нас была игра с рыбками, морскими звездами и коробками от конфет. Нужно было разложить несколько морских фигурок так, как я. Потом закрыть глаза и увидеть, что поменялось и переложить.

С шестилетками у нас ещё был прекрасный квест, придуманный педагогом Мышематики Олей Сидоровой.
На стене висели «приманки для рыб» из палочек и кружочков. Дети выбирали одну из приманок, складывали у себя на столе из палочек и резиночек, потом зарисовывали.  А дальше переворачивали приманку и видели рыбку и маленькую копию другой приманки, которую нужно было найти на другом листе в большом виде, сложить и так далее.

А в конце у нас ещё был хит — рыбалка-десяточка.
У нас есть рыбы с разным количеством точек со скрепками. И магнитная удочка. Первый ребенок ловит произвольную рыбу, а второй ловит такую рыбу, чтобы вместе получилось 10 точек. 

У дошкольников и 1-2 класса был диагностический квест «Зазеркальные игрушки»
Я сказала детям, что Зазеркальная волшебница порвала мешок у Деда МОроза, и выпавшие игрушки-подарки заколдовала. Нам нужно их расколодовать с помощью зеркала, и в конце урока мы все получим маленькие подарки.
Картинки были из книжки «Погружение в отражение» — там среди разных предметов с помощью зеркала нужно найти разные игрушки. У нас на стенах висели игрушки, а наобороте фрагмент усыпанного вещами пола, на котором нужно было найти игрушки с помощью зеркала.

После нахождения картинки дети делали задание. Потом искали следующую картинку и так далее. У дошкольников были такие задания

1. Найди лишнюю картинку в каждой строчке. Некоторые отличия были довольно мелкими, и заметить их было нелегко.
   
2. Посчитай стоимость набора конфет, если известна их цена.
   На этой фотографии разминка. Мы играли в круговую игру-хоровод «Карусели», а потом дети лежали на ковре и махали мне руками и ногами.
   
3. Нужно было раскрасить лампочки в соответствии с образцом. Шестилеток ещё просила продолжить рисунок лампочек.
   
4. По моей инструкции с помощью печатей поверх линии нарисовать заданные фигуры и продолжить дальше последовательность.
   
5. Нужно было подсчитать и записать количество предметов.
   6.. Ещё были новогодние объяснялки. Я просила объяснить что за предмет видят дети, а остальных детей просила не выкрикивать. С одной стороны видно, у кого как развита речь  и вообще умение выделять главное и второстепенное в предмете, а с другой — кто может соблюдать правила группы, а кому пока сложно.

У школьников были другие задания :

1. Заполнить арифметические ёлочки
2. Выполнить инструкцию на слух — дорисуй слева, дорисуй справа.
3. Посчитай треугольники в треугольных ёлочках.
4. Выполнить графический диктант, где вместо стрелочки влево, например, буква Л и так далее.
5. Логические задачи посложнее и попроще.
6. Новогодние I spy

В конце со всеми мы делали тауматроп — ёлочка с одной стороны и шарики с другой.

В начале урока мы играли в Ётту. Отличная игра — и логика, и геометрия, и арифметика. Помещается в малюсенькую коробочку, которую можно просто в карман положить и взять с собой. Единственный минус — чтобы играть, нужно довольно много места, чтобы карточки раскладывать. Скажем, в поезде не подойдёт. А, вот, например, на природе на одеялке разложить — отличная игра.

Дальше мы учились строить столбчатые диаграммы. На стене у меня висели карточки с информацией про разных детей. Сначала мы коллективно построили диаграмму про возраст. А потом — в некоторых группах — дети сами строили диаграммы про домашных животных, любимую еду, спорт и хобби. 

С 3-4 классом мы ещё строили графики — по возрастам. А потом температурные графики погоды по месяцам.

И был квест Жени Кац — в котором нужно было найти соответствие таблицы и графика. И потом выполнить задание — например, найти все города, в которых в марте средняя температура выше нуля.  Детям очень понравилось.

И в конце были листочки с анализом диаграмм и графиков. С какими-то группами была индивидуальная работа, онлайн коллективная, а с какими-то группами — парная. 

Это уже третий мой диагностический квест — который с одной стороны развлекает детей, много движухи, в конце подарки, а с другой стороны даёт мне возможность посмотреть, у кого как идут дела в разных направлениях.
Я делаю общий антураж для всех групп от дошкольников до конца началки.
В этот раз мы наряжали ёлку. Прекрасные коллеги из Мышематики подбросили идею волшебного бумажного шарика. Если на него посветить фонариком, то становится видно картинку внутри. В моём случае она указывала на другой шарик. Когда мы наряжаем всю ёлку и последний шарик ни на что не указывает, под ёлкой появляются подарки.

В начале со всеми-всеми группами мы играли в тик-так-бум — нужно было назвать слово, связанное с зимой, потом слово на букву З, потом какие на ёлке бывают игрушки, потом какие бывают ёлочки, потом что можно подарить другу на Новый год и так далее. Очень меня дети порадовали. Большинство хорошо придумывало слова, и не сильно страдало от тиканья.

Следующее задание было «Следы зайца»
У дошкольников был графический диктант, а школьники решали задание вроде «проведи, не отрывая карандаша от бумаги». И, как и прошлый раз, школьникам было прямо очень трудно. Хотя перед тем мы разобрали пример. Но я специально не стала формулировать алгоритм. Хотела посмотреть, кто додумается. Кое-кто додумался.

Дальше у дошкольников была беготня на внимане и лево-право, а у школьников командное задание. Были команды от трёх до пяти человек — в зависимости от группы, на группу давалось равное количеству человек число карандашей разного цвета и число контуров ёлочек. Нужно было раскрасить все ёлочки внутри команды одинаково. Очень интересно, как какие команды решали этот вопрос. Кто-то менялся карандашами, кто-то делала конвейер, кто-то делал совсем простые украшения, кто -то рисовал сложно. Сложнее всего было мальчикам 3-4 класса, они прямо очень сложно договаривались, чуть не подрались, но потом в итоге справились.

 Гирлянда. Дошкольников я попросила нарисовать нитку с шестью прямоугольными флажками. К моему удивлению некоторые шестилетки почему-то указание про прямоугольные флажки пропустили мимо ушей и нарисовали треугольные. Некоторые пропустили и про шесть флажков. Дальше нужно было раскрасить так же, как мою гирлянду из прищепок. Шестилеткам ещё дала задание на память — раскрасить ещё одну гирлянду по памяти.
Первоклашки раскрашивали гирлянду по инструкции — пятый флажок слева красный, слева от него зелёный, четвертый справа синий и так далее.
А у 2-4 класса были прямо задачки на всё те же флажки. «Красный не рядом с синим, зелёный левее красного» и так далее.

Дед Мороз. Дошкольникам нужно было просто посчитать, сколько разных новогодних предметов, а школьникам — продолжить последовательность, которая по-разному меняла разные признаки — отдельно размер, отдельно форму и отдельно  направление.  Первоклашкам попозже,  3-4 классу посложнее. И им прямо было сложно.

Снеговик. Дошкольникам нужно было расставить порядок картинок про снеговика.
А у школьников был арифметический лабиринт. В целом неплохо, и многим понравилось, хотя были и сложности.

Снежинка. У дошкольников была просто корректурная проба со снежинками, а школьников я попросила нарисовать вторую половину снежинки. И неожиданно многим было сложно, хотя я взяла прямо простые снежинки.

И в конце был Подарок. Я сказала, что нужно сделать подарок кому-то из близких. Дошкольники делали объемную открытку — гора подарков, а школьники складывали вот такую звездочку.
 Мне она очень понравилась — она не сложная очень геометрическая и в отличие от большинства оригами, складывается из треугольника. Подумываю такое сделать со старшими с объяснением всякой геометрии.

С дошкольниками мы начали с игры в Живые картинки. Это такие двусторонние картинки, которые чуть-чуть отличаются. Например, яблоко, но с одной стороны с листочком, а с другой — без. Ведущий переворачивает одну картинку, когда дети отвернулись, и дети должны ответить, какая картинка изменилась и как.
Потом мы работали с моим новеньким квестом. «Клумбы и вазы». На стене висят наборы по три клумбы, один цвет — одна клумба. Сначала дети просто бегали. «Стоп! Найдите голубые цветы и тихо-тихо на них смотрите». Пятилеткам пока трудно очень. Не синие цветы, конечно, а тихо-тихо. Или найдите карточку, где синие цветы выше красных, или где есть клумба с 5 цветами.
Дальше было такое задание. Были листочки с тремя нераскрашенными, но пронумерованными цветами в полосатых трехцветных вазах. Нужно было 1. Найти именно такой набор цветов на клумбах. 2. Найти, какого цвета меньше всего цветов и раскрасить цветок 1, больше всего 3, и оставшийся цветок оставшимся цветом.
Большая инструкция, многое нужно запомнить. Дети молодцы!
И в конце была работа с резиночками. Надевали их на руки в разной последовательности.

Прошлая неделя была последней в этом учебном году. И мне хотелось во-первых, провести захватывающий урок, чтобы детям было, что вспомнить, а во-вторых, в мае мне писать всем родителям про детей, и хотя в целом я про всех, кто ко мне ходит регулярно, знаю, но хотелось побольше конкретного материала — вдруг я что-то не заметила. Тем более, я не всегда успевала подробно писать.
И я придумала отличный вариант — квест по поиску сокровищ. В процессе которого дети делают много коротких заданий, на которых я все еще раз посмотрю.
Начали мы с игры «Мы берем с собой в поход». Заодно проверила слуховую память.

Для квеста на стены я развесила разных рыбок.

Каждая рыбка давала какое-то задание, после чего дети снимали ее со стены, и смотрели, какая рыбка следующая.
Задания были

1. На право и лево + внимание.
2. На числовой ряд — вставь пропущенные числа.
   
3. Скопируй рисунок по клеточкам, плюс еще выполни инструкцию вроде «раскрась три любые клеточки в ряду под рыбкой так, чтобы средняя была красной, а левая синей» — пятилеткам попроще, шестилеткам посложнее.
   
4. Из трех предметов, какой будет лишним — по цвету, по весу, по размеру. Это были разные наборы.
   
5. Раскрась клеточки как на доске.
   
   А также запомни, как были раскрашены клеточки и закрась по памяти.
6. Раз-два-три-смотри.
7. Дополни предметы до нужного количества и напиши, сколько дополнил.
   
8. Сложи два или три числа из заданных.
   
   Разумеется, все это было с рыбками, замками, сундуками и т.д.
   А в конце мы прочитали указание на карточках, где сокровище.
   
   И, конечно, его поделили
   
   Детям понравилось, а у меня богатый материал для писем родителям.