Сегодня со всеми школьниками говорили про множества.

Начали с игры в Сет. Неожиданно очень здорово играли первоклашки. Лучше, чем 2 и 3 класс.

Мы говорили о том, что такое множество. Я выкладывала на ковре круги-множества, и мы раскладывали там животных по разным признакам.

Потом дети проходили квест с домиками, вписывая в разные области номера домов.

Потом я давала листочек, где нужно было вписывать в разные области слова.

Был еще листочек, в котором нужно было по конфигурации множеств определять, что это за множества.

Все это рисование вроде бы простое и очевидное, но не всем было легко.

И после всех этих рисований задачки на круги Эйлера очень хорошо ложились. И со вторым классом порешали, и с третьим-четвертым.

А со старшими я начала с того, что предложила разложить в три стакана десять кусочков сахара так, чтобы в каждом было нечетное количество кусочков.

И тоже решали задачки на множества. Но, похоже, стоило многим сначала на простых примерах порисовать кружочки и поотмечать разные области.

С 1-2 классом мы сегодня говорили про множества.
Сначала поиграли в сет. Потом я раздала карточки с геометрическими фигурами и просила отобрать из них как можно меньше карточек, чтобы в них были, например, 1 маленькая фигура, один круг, 1 желтая фигура; или 3 желтые фигуры, два круга, один некруг.
Обсуждали, у кого правильно и почему.

Потом поговорили о том, как могут располагаться множества друг относительно друга . И раскладывали карточки с животными.

Со вторым классом сегодня еще успели сделать квест с домиками, где нужно было вписывать номера домов в разные части множеств.

И даже сделали письменное задание с множеством слов. Например, множество слов с буквой о и множество слов из трех букв. «Век» — в одну часть множества 2, «сова» — в другую часть множества 1, а «сон» — на пересечение. Я думала, совсем легко. Но нет.