Со старшими мы начали с игры в Эврику. Это такая игра на внимание, реакцию и эрудицию. Можно играть большой компанией.

Потом мы говорили про спираль Архимеда. И чертили её в тетрадке.

А потом поэкспериментировали с правилом рычага на линейке и ластиках — уравновешивали один ластик двумя или тремя и смотрели, куда эти два ластика нужно поставить. А потом решали задачки.

В целом дети меня порадовали.  Я помню, что предыдущее поколнеие с большим трудом решали эти задачки. А эти, конечно, делали арифметические ошибки, но в целом суть понимали хорошо.

Основная тема сегодня у всех школьников — шумерские числа. Но всякое сопутствующее у разных групп тоже было.
Во-первых, в начале все поиграли в Дженгу, пока я рассказывала про Вавилонскую башню. Я сделала акцент на том, чтобы как можно выше построить башню, чтобы дети не соперничали, а работали командой. Кажется, вышло неплохо.

А со старшими играли в 1-2-не собьюсь. В принципе неплохо, но не так уж и очевидно.

С 1-2 классом дальше мы говорили про спирали, как их можно задавать с помощью числовых последовательностей и немножко их порисовали.  Материал был из книги Математика — это красиво.

С 3-4 классом мы решали шифровку с прошлого раза, а потом делали арифметическую разминку «Ирригация», которую, кажется, когда-то придумала Наталия Астахова.

После спиралей я поняла, что первоклашки уже выдохлись, поэтому мы немножко поиграли в варёные макароны. Это такая игра на умение расслабиться. По-моему, я её когда-то увидела и Ольги Щедринской, прекрасного семейного психолога.

И всем рассказывала про шумерские числа. 1-2 классу до 60ти, а 3-4 классу и старшим уже с разрядами. И им прямо совсем не было легко.

 У 1-2 класса зато был бонус — мы делали шумерские тетрадки, и прямо в них записывали числа по-шумерски, которые я писала на доске по-арабски.

А старшие ещё во-первых, группами решали шумерскую лингвистическую задачу. Решили. Но без нашей помощи точно не справились бы.

И ещё с ними мы говорили про углы. С помощью оригами сложили равносторонний треугольник, вспомнили про сумму углов в треугольнике,  а также практически осознали, что гипотенуза в два раза больше катета, лежащего напротив угла в 30 градусов.  И я рассказала, как посчитать глубину эскалатора.

.

Со школьниками мы вчера побывали в Древнем Вавилоне. Сначала говорили про Вавилонскую башню и спирали. Чертили спирали на основе числовых последовательностей.
А вторую часть урока мы изучали вавилонские числа.
С 1-2 классом самый просто вариант — десятки и единицы. Но зато писали в настоящих шумерских тетрадках.

Со старшими говорили уже про 60-ричную систему, как она устроена, откуда взялась и на что она повлияла в нашей жизни. И провели лабораторную работу, на которой научились считать глубину станций метро. Так вот — от Древних Шумеров к метро.