С дошкольниками был отличный урок про сыщиков.

В начале игра «Коварный лис»

Потом мы бегали по следам, стараясь ручками и ножками наступать на правильные следы и не путаться.

Потом искали подозреваемых по условиям. Например, шляпа есть, очков и бабочки нет.

Ещё мы работали с клеточками. ИГрали в птичку в клетке. В нашем случае, в лиса в норе. А потом сами рисовали различные лисьи пути. У шестилеток ещё было отличное задание — нарисован на поле пирог, много лис и стрелочками, как шёл лис к пирогу. Нужно определить, кто именно съел пирог.

С 1-2 классом мы начали с игры в Бандито, что было всем довольно легко. Но поговорить тоже было, о чём.

Потом порешали задачи из прекрасной книжки С.Федина «Логические задачи для юного сыщика» — про логику и про шифры. Задачи из этой книжки пользуются неизменным успехом. Мы много чего обсудили.

Очень рекомендую эту книжку.
Её можно скачать здесь

А затем мы делали гексатетрафлексагоны — волшебные фигуры со скрытыми поверхностями. Про них прекрасно рассказывает Женя Кац

Вообще у меня есть много всяких шаблонов с флексагонами, но сейчас я экономлю бумагу, поэтому мы делали такие, которые остались у меня от прошлых уроков.

1. Со всеми группами, кроме самых старших мы начали с игры в «Коварного лиса».
   Потом была полоса препятствий с условиями. У меня стояли стулья. На первом стуле лежала стопка карточек от турбосчета, и нужно было взять карточку и пролезть под таким количеством стульев, сколько животных на карточке и карточку положить еа последниц стул. Пятилеткам просто осознать инструкцию — уже нелегко. Но когда осознали, мы ее услржнили — не просто столько, а на 1 больше, или на 1 меньше. А старшим — сколько не хватает до 10, или до 9. Надо сказать, что и старшим состав числа еще тренировать. Сколько всего животных в двух группах 3 и 4, большинство не видит, пересчитывает.
   
   Потом мы ориентировались на поле — направо-налево. Младшие по последовательности стрелок. Старшие — по условным обозначениям ЛЛВВПП.
   Еще немножко поговорили про то, что лево-право зависит от системы отсчета со старшими.
   
   С младшими потом побегали, поискали подозреваемых по приметам. На стенках висели разные портреты, и нужно было находить тех, кто подходил под условие.
   
   
   А с младшими первоклашками еще поделали сгибалки. Но про них чуть позже.