Как по-вашему, на что похожа цифра шесть? Мне кажется, на змейку. Такое сравнение очень помогает детям, которые путают шесть и девять. ШШШШШесть шипит, как змея — маленькая головка и хвост колечком. А ДДДДдевять похожа на дятла с большой головой и маленьким хвостиком.
Поэтому у нас сегодня урок был неможно про змей.
Сначала мы играли в кооперативную игру, в которой кормили червячками то птичек, то змею.
Потом дети играли в змею. Я вешала детям на шею тарелочки с числами в закрытую. Дети собирались в змею-паровозик. Голова считала — как умеет — десятками, кто двойками, кто просто подряд до заданного числа. Как только заданное число звучало, дети переворачивали свои тарелочки и должны были выстроиться по возрастанию. Так вот неожиданно это было не так, чтобы очень просто. Хотя мы уже сто раз выкладывали тарелочки по порядку.

С маленькой группой, в которую вообще сегодня только двое пришло, я разложила в ряд тарелочки и несколько убрала. А потом детям подкладывала на подушки, и они должны были под счёт перевернуть тарелочку и отнести в нужное место. Интересно, что довольно бодрые пятилетки считали с начала, чтобы понять, куда положить число.
Потом с пятилетками мы играли в мозаику. Они складывали заданные фигуры и раскрашивали.

А шестилетки рисовали разные шестиугольники по треугольным клеточкам. Потом складывали из мозаики разные шестиугольники и зарисовывали их.

А в конце шестилетки решали нумбриксы — числовые змеи в клеточках — из Реши-пиши.

Сегодня у меня был очередной урок про цифру. В данном случае про шесть.
Я детям, путающим 6 и 9 говорю, что 6 похожа на змею, поэтому она шшшшипит как шшшесть, и головка у неё маленькая.
Поэтому начали мы с настолки Дины Шур про птичек и змеек.
С пятилетками мы играли по правилам, а шестилетки у меня сильные, им слишком легко по правилам, поэтому я не раздавала всем карточки с червячками, а вместо этого нужно было кинуть три кубика и придумать пример с заданным ответом. И если получалось, мы набирали из общей кучи червячков. Очень бодро пошло.
Потом мы немножко по составляли змеек. Я вешала детям взакрытую тарелочки. Потом на счет, скажем 10 нужно было тарелочку перевернуть, и на счет 15 построиться по порядку. Тарелочки я давала разные и счет у нас был то от 5 до 12, то от 3 до 10 и так далее.
Дальше мы работали с мозаикой.
С пятилетками так. Посчитали детали, выяснили, что их ровно шесть. Потом складывали по образцу.И потом складывали то, что на листочке и раскрашивали.
А с шестилетками говорили про шестиугольники. Сначала я попросила нарисовать на изометрической бумаге шестмугольник. Все довольно бодро нарисовали правильный. Дальше я попросила придумать другой. Это было сложнее. Но с моей помощью нарисовали ещё несколько.
А дальше было сложное задание — из заданных фигур сложить шестиугольник и зарисовать. Правильные маленькие сложили все, а другие пошли сложнее. Но большинство сделало.

А дальше с шестилетками мы ещё поделали нумбриксы с реши-пиши. Это было довольно легко.