Мы начали с кооперативной игры Колядовщики — где нужно собирать сеты из конфет. Я ее придумала несколько лет назад, и детям она нравится — конфетки, камешки, красиво нарисовано.

Потом мы продолжили играть с камешками. Нужно было под счёт собирать камешки с разными условиями — три разные по форме, три разные по цвету, два красных и два разных жёлудя и так далее. Это всегда хит.

Дальше мы поиграли так — я на доске нарисовала коробку конфет, и разложила 10 конфет-магнитов. Дальше дети закрывали глаза,  а я забирала несколько магнитов — гномики забрали,  а дети должны были отгадать, сколько конфет забрали и показать на пальцах.Самое сложное было догадаться, сколько же забрали гномики,  если у коробке уже не десять лежало, а, например, шесть,  то есть не все ячейки были заполнены с самого начала.

И с некоторыми группами нарисовали ещё такую коробку — кидали кубик, рисовали столько конфет, сколько выпало, потом дорисовывали другие конфеты другим цветом.

И ещё  рисовали картинки по клеточкам. Пятилетки просто перерисовывали из мелких клеточек в крупные, а шестилетки из обычных клеточек в деформированные. Всем очень понравилось.

Провела 23.12 новогоднюю математическую игротеку.  Потихоньку про нее расскажу. В этот раз я прямо очень устала к концу года, и уже думала, зачем я всё это затеяла, сил нет, расходы большие, много заболевших и не пришедших детей и так далее.
Но как только началась игротека, я вспомнила, ради чего я каждый год это делаю. Для того, чтобы собрать вместе не только детей, но и их прекрасных родителей. Я очень люблю, когда взрослые играют вместе с детьми, когда выполняют задания на станциях и просто общаются.
Теперь о том, как это было.
Первая часть игротеки — это совместные игры. Сначала игра на знакомство. С младшими — паровозик, когда дети и родители вставали в начало паровозика, ехали к следующему человеку, узнавали его имя, тот к следующему и так далее, потом мы поездили паровозиком — и разбежались на стулья.
Со старшими мы придумала другую игру. Каждый писал шесть раз на листочках своё имя. ПОтом мы перемешивали листочки и раздавали всем детям и взрослым, которые хотели играть. И нужно было собрать свои листочки, меняясь. Нужно было подходить друг к другу, спрашивать, как зовут и меняться листочками. Очень весело прошло.

Дальше я представляла станции, которые  детям предстояло пройти, и мы играли в игру, которая была связана с темой станции.

Станция Колесо. Нужно было нарисовать красивые кривые с помощью спирографов или больших рисоваторов.

Для представления этой станции с младшими мы поиграли в Ты, веревочка, крутись. А со старшими была отличная командная игра. В команде 4-5 человек. На каждую команду веревочное кольцо около 10 см в диаметре. К нему привязаны 5 шнурков. Каждый член команды держится за один из шнурков. Нужно манипулируя кольцом составить башенку из шести бумажных стаканчиков. Если договориться, то это несложно. Но детям было нелегко. Но родители тоже играли, так что все справились.

Станция Равновесие.
Здесь было несколько заданий. Из шпажек и кусочков нудла сделать балансир. Составить устойчивую конструкцию на четырех ногах одного крохотного стульчика. Или с помощью палочек для еды построить максимально высокую башенку из игральных кубиков. Или — для родителей — из шпажек и резиночек сделать гиперболоид.

В качестве игры-представления этой станции с младшими мы передавали ложку с мячиком по кругу в одну и другую сторону. Одну ложку за спиной. Не то, чтобы легко, но я думала будет сложнее.
А старшим нужно командой удержаться на как можно меньшем количестве ковриков.

Станцию с головоломкой про палатки и деревья я назвала «Воспоминания о лете». Головоломка известная. Но кому нужно, могу дать ссылку на сайт Саймона  Тэтхема. Там можно онлайн поиграть.
К ней была игра Пальма-крокодил-желе — для младших и Лягушка для старших. Лягушка — известный хит. Уже сколько лет мы в нее играем, и детям всё равно нравится.

Станция Переправы.
На этой станции было два вида задач — про переправы для постарше и головоломка  Кузнечик или, как я детям называла Божья коровка — для помладше. Но Кузнечик оказался более популярным. Тем более, что там есть и довольно сложные уровни.
Игра для младших — переправиться командой с помощью ковриков, просто их передавая, а старшим нужно было, командами, стоя на пенке, перевернуть ее на другую сторону.

Последняя станция — объемные всплывающие поп ап открытки.  Кому надо, я на своем  сайте сделала подборку свободных материалов и шаблонов для изготовления всякой такой красоты. Кому надо, могу прислать. 
С младшими мы поиграли в Зоопарк, но каждый был подарком или елочной игрушкой. А со старшими — в посылочку .
В конце — как обычно — получение призов, чаепитие и настолки. 

Это уже третий мой диагностический квест — который с одной стороны развлекает детей, много движухи, в конце подарки, а с другой стороны даёт мне возможность посмотреть, у кого как идут дела в разных направлениях.
Я делаю общий антураж для всех групп от дошкольников до конца началки.
В этот раз мы наряжали ёлку. Прекрасные коллеги из Мышематики подбросили идею волшебного бумажного шарика. Если на него посветить фонариком, то становится видно картинку внутри. В моём случае она указывала на другой шарик. Когда мы наряжаем всю ёлку и последний шарик ни на что не указывает, под ёлкой появляются подарки.

В начале со всеми-всеми группами мы играли в тик-так-бум — нужно было назвать слово, связанное с зимой, потом слово на букву З, потом какие на ёлке бывают игрушки, потом какие бывают ёлочки, потом что можно подарить другу на Новый год и так далее. Очень меня дети порадовали. Большинство хорошо придумывало слова, и не сильно страдало от тиканья.

Следующее задание было «Следы зайца»
У дошкольников был графический диктант, а школьники решали задание вроде «проведи, не отрывая карандаша от бумаги». И, как и прошлый раз, школьникам было прямо очень трудно. Хотя перед тем мы разобрали пример. Но я специально не стала формулировать алгоритм. Хотела посмотреть, кто додумается. Кое-кто додумался.

Дальше у дошкольников была беготня на внимане и лево-право, а у школьников командное задание. Были команды от трёх до пяти человек — в зависимости от группы, на группу давалось равное количеству человек число карандашей разного цвета и число контуров ёлочек. Нужно было раскрасить все ёлочки внутри команды одинаково. Очень интересно, как какие команды решали этот вопрос. Кто-то менялся карандашами, кто-то делала конвейер, кто-то делал совсем простые украшения, кто -то рисовал сложно. Сложнее всего было мальчикам 3-4 класса, они прямо очень сложно договаривались, чуть не подрались, но потом в итоге справились.

 Гирлянда. Дошкольников я попросила нарисовать нитку с шестью прямоугольными флажками. К моему удивлению некоторые шестилетки почему-то указание про прямоугольные флажки пропустили мимо ушей и нарисовали треугольные. Некоторые пропустили и про шесть флажков. Дальше нужно было раскрасить так же, как мою гирлянду из прищепок. Шестилеткам ещё дала задание на память — раскрасить ещё одну гирлянду по памяти.
Первоклашки раскрашивали гирлянду по инструкции — пятый флажок слева красный, слева от него зелёный, четвертый справа синий и так далее.
А у 2-4 класса были прямо задачки на всё те же флажки. «Красный не рядом с синим, зелёный левее красного» и так далее.

Дед Мороз. Дошкольникам нужно было просто посчитать, сколько разных новогодних предметов, а школьникам — продолжить последовательность, которая по-разному меняла разные признаки — отдельно размер, отдельно форму и отдельно  направление.  Первоклашкам попозже,  3-4 классу посложнее. И им прямо было сложно.

Снеговик. Дошкольникам нужно было расставить порядок картинок про снеговика.
А у школьников был арифметический лабиринт. В целом неплохо, и многим понравилось, хотя были и сложности.

Снежинка. У дошкольников была просто корректурная проба со снежинками, а школьников я попросила нарисовать вторую половину снежинки. И неожиданно многим было сложно, хотя я взяла прямо простые снежинки.

И в конце был Подарок. Я сказала, что нужно сделать подарок кому-то из близких. Дошкольники делали объемную открытку — гора подарков, а школьники складывали вот такую звездочку.
 Мне она очень понравилась — она не сложная очень геометрическая и в отличие от большинства оригами, складывается из треугольника. Подумываю такое сделать со старшими с объяснением всякой геометрии.

Сначала мы играли в Блинк. Давненько я не доставала эту игру, а она очень хорошая. Учит находить и называть признаки — цвет, форма, количество.
Потом мы по очереди называли четвертый лишний из четырех риснков. Причём лишним мог быть любой рисунок, и нужно объяснить, почему он лишний.
Беготня была такая. Мы говорили, например, «Стол, кровать, стул. Как назвать одним словом?  «
«Мебель» Дальше называла — полка, диван, этажерка, — и дети должны были бегать до тех пор, пока я не  назову что-то, что к мебели не относится. Тогда замереть. 
Мы набирали палочки с помощью ГАВ (взять палочку) и МЯУ (положить палочку). Учились на слух полнимать, где ГАВ-ГАВ, а где ГАВ-ГАВ-ГАВ.


Потом я мы играли в волшебных зверей, которые двигаются, перекладывая одну из палочек. Я показывала зверя, а потом мы по очереди перекладывали палочку — сначала, как Роберт, потом как Клим и так далее.

С шестилетками ещё у нас было очень хорошее задание на внимание «Каждая четвертая буква». То есть нужно было в последовательности букв обвести каждую четвертую, и из них получится слово. Детям очень понравилось.

Сначала мы играли в ДОББЛЬ, только не с картинками, а со временем. Но я просила называть по-другому — не «Два пятнадцать», а «пятнадцать минут третьего». Кажется, всем стало понятнее.




Потом мы разбирались с порядком месяцев .С первым классом прямо с мячиком несколько раз по кругу, и раскладывали на полу последовательность.

Со 2 классом и старше — просто на доску вешала.

Дальше мы по очереди загадывали месяц, а остальные отгадывали раньше-позже.

Потом я использовала один из свежеизученных приёмов группового обучения. Я дала каждому ребенку на листочке вопрос про календарь — первоклашкам попроще, старшим посложнее. Дети решали и отвечали нам. Мы за это им ставили печать и давали эту печать. А потом дети должны были этот свой вопрос задавать другим детям, и получив ответ, ставить другим свою печать.

А в конце урока мы быстренько сделали динозаврика из крокотака. И приспособили его для держания календаря.

Со старшими мы начали в этот раз в очень простую по правилам, и в очень не простую — с другой стороны !игру — «Дикие джунгли». Там нужно быть очень внимательным, чтобы не проиграть.

Потом у детей традиционно быстрое задание на пуфики. Я дала простые вопросы про часы, и , к моей радости, все дети абсолютно правильно выполнили задание. Ура-ура!
И мы занялись очень для детей непростой головоломкой про поезда. А то что-то давно у них не было головоломок.

Большинству было прямо сложно. Желающих попрактиковаться отправляю на мой любимы сайт Саймона Тэтхема.
https://www.chiark.greenend.org.uk/~sgtatham/puzzles/js/tracks.html
А оставшуюся часть урока дети решали задачки про календарь, сдавали их нам, а потом менялись задачами и проверяли друг друга. Прямо очень мне нравится эта форма работы. Хочу её давать почаще.

В начале урока мы поиграли в довольно мозгокрутскую логическую игру «Пуаро отдыхает». Вообще она на двоих, но мы решали командами. У каждой команды была политическая ситуация — два правителя, цари и министры с печатями и без. И нужно было, задавая хорошие вопросы, отгадать, какая политическая ситуация у соперника, как можно скорее. Для усложнения ещё и может быть так, что команда всегда говорит истину или всегда лжёт. Сложно, но вроде как детям понравилось.

Потом была небольшая раскраска на таблицу квадратов.

И оставшуюся часть урока мы играли в ПРинцессу или тигра. Суть игры в том, что есть две — или три двери. За одной из них принцесса. А за остальными могут быть тигры, или они могут быть пусты. Нужно по надписям на дверях догадаться, какую дверь открыть. Дети решали задачи и голосовали, какую дверь открыть, и мы потом считали, кого сколько раз съел тигр.

Со всей началкой мы сегодня разбирались с часами. С 1-2 классом мы их делали. Смотрели, где написано про часы, где про минуты, где какая стрелка.

А потом считали пятерками и учились переводить цифру, на которую показывает стрелка в минуты. Прямо очень было нелегко, но полезно и весело.
Дети бегали вокруг циферблата из тарелочек, вода считал пятерками. Как только он заканчивал, то называл количество минут, кратное пяти. А тот, кто стоял у соответственной тарелочки убегал. Надо было сказать, сколько до него шагов.


А третьему классу я дала сингапурский листочек про время и немножко задач посложнее, но до посложнее не дошёл почти никто. С частью мы просто долго разбирались, как понять, сколько часов, сколько минут, что такое «шёл пятый час», четверть третьего и так далее.

Во-первых, со всеми дошкольниками и началкой мы играли в гонки на машинки. Очень простая, но очень полезная. У детей по 6 карточек с числами от УНО. Они кидают кубик, и нужно придумать как можно более длинный пример из своих чисел с ответом на кубике. Кто сбросил все свои карты, получает машинку. Правила модифицировали под уровень детей.
А потом дети бегали с этими машинками. Мы задавали им задачки сразу с ответом. А они должны были катить машинки в одну сторону, если правда, и в другую, если нет. Очень весело было.

Потом дети работали в парах. Нужно было из трёх плашечек разных цветов составить как можно больше флагов для соревнований.


И потом была гонка машинок. Нужно было поставить машинку на какое-то число. Мы кидали два кубика и смотрели, какое число выпало. И двигали вперёд соответствующую машинку.

А в конце ещё работали с тримино — которое, кстати, можно скачать на сайте Мышематики. Я начиталась коллег, что 2-3 классу было очень сложно, поэтому дала очень простое задание. Нужно было из набора тримино сложить три пары и зарисовать их на треугольной бумаге. Вполне все справились. Мы только отдельным товарищам помогали, и то немного.