С дошкольниками мы начали с игры в чудо-пони. Прекрасная кооперативная игра — в том числе на умение договариваться. Пятилетки чуть не проиграли из-за того, что не хотели сначала делиться лошадками. Но потом всё-таки договорились. Я рекомендую Чудо-пони для совместных игр дошкольников и началки. А с началкой в этой игре можно уже говорить про периметр и площадь.

Потом мы немножко побегали на внимание. На доске были написаны все цифры. А на стене висели и правильно написанные и неправильно. Дети бегали по кругу, потом я говорила, например : «Стоп, правильная цифра из сердечек.» или «Стоп, правильная шестёрка.» более старшим я говорила «Cтоп, правильно написанное число на один большее, чем восемь.»

Дальше мы грузили грузовик. Я планировала это сделать ещё на прошлом уроке. Но на этом у нас было достаточно времени поговорить о многозначных числах.

https://youtu.be/6RqiHDHKssI
С пятилетками дальше мы лепили цифры. Я давала каждому задание найти какое-то число на стене и слепить такое же из теста и добавить столько же фасолинок, какое число.

Очень полезное задание. Особенно тем детям, которые плохо помнят цифры. Мы сделали понемногу, я советую дома повторить такое задание, у кого с этим плохо. Ещё хорошо лепить буквы тем, кто плохо их запоминает.
А со старшими дошкольниками мы говорили про многозначные числа. Сначала на Base Ten, это прекрасное пособие от learning resourses. А потом на вязанках со спичками.
В этот раз я не успела в процессе поснимать. Добавлю фотографию с прошлых лет.

Само пособие выглядит так

Подержать в руках тысячу приятно всем. А сотню все пытались пересчитать. Но почти никто не смог не сбиться.

Из настолок сегодня с 1-2 классом играли в 7 на 9. Честно говоря, я рассчитывала, что они уже лучше считают в массе. В целом считают, но ошибаются и долго думают.

Со старшими группами играли в «Делиссимо» и говорили про дроби.
Дальше общей темой была «Кубики».
С первоклашками мы долго разбирались с тем, что такое грани, ребра и вершины и сколько их, несколько раз пересчитывали. Потом делали из квадратиков кубик с помощью ценников и получали потом разные развертки, разрезая получившийся кубик.

На этом все. Со вторым и третьем классом мы сразу разбирались с развертками — какие на листочке правильные, а какие — нет. Помогали себе с помощью магнитного конструктора.

Потом рисовали кубики на треугольной бумаге. И делали головоломку Cubits — в которой нужно собирать плоские изображения кубиков из разных фигур, составленных из ромбов.
Я модифицировала оригинальное задание. Был задан набор фигур, и собирать нужнр было только из него.

Неожиданно было прямо очень нелегко. Поэтому дала и старшим. И тоже некоторые закопались.
Потом было зитрое задание от БУ. На листочке нарисован общий вид кубика с двух непересекающихся ракурсов. Каждая грань разделена на квадраты. Квадраты нужно было раскрасить.
Кроме того, была нарисована развертка. Я меняла детей листочками и просила детей раскрасить рвзвертку, чтобы получился заданный кубик. Было, о чем подумать.

Сегодня с дошкольниками мы большую часть урока рисовали самодельную игру и играли в неё. Её, кстати, очень легко можно сделать дома, если у вас остались куски рулона обоев. Детям очень нравится на них рисовать.


Правила простые — обычная бродилка с числами по порядку. Каждый ребенок вписывает свой кусок числовой прямой и рисует, что будет вокруг. Дальше с пятилетками мы просто кидали два кубика, складывали и ходили. А с шестилетками была дополнительная сложность придумать из карточек от 7 на 9 пример с выпавшим ответом, и если придумал, потом можно ходить. Те, кто быстрее приехал на финиш, могли в свою очередь помочь любой машинке.
Потом мы побегали. Я делила детей на две группы — пешеходов и водителей, и под счет должны были двигаться то одни, то другие. Было нелегко многим.
И еще у нас была работа с набором фигурок «Тетрис». Мы складывали из двух фигурок одну новую, обводили общий контур, потом менялись, и нужно было разделить фигуру на две.

Со двумя старшими мы немножко потренировали таблицу умножения — а заодно внимание и память — на игре снэп.

С 3-4 классом потом сделали тригексафлексагон и разбирались с Быками и коровами. И со словами, и с цифрами, и листочки успели немножко поделать.

А со старшими я решила как следует поисследовать гексафлексагоны. Сначала тригекса, потом и гексагекса. Аккуратно сделали и нашли путь Таккермана.

Сегодня на уроке мы начали с игры на правила поведния. У меня был набор карточек-картинок с разными предметами и животными. Я объясняла детям, что на карточке, а они должны были поднять руку и ждать, когда я спрошу. Если кто-то выкрикивал, карточка доставалась мне. Если нет, то детям. С шестилетками я еще попробовала поиграть в объяснялки — чтобы они сами объясняли. И это было очень нелегко. Трудно выделить главное. Например, кровать — «она такая красная» или дом — «он с трубой».

Потом мы играли в «Числовую карусель». Давненько мы в неё не играли, а это очень хорошая игра. Детям нравится, и решает сразу несколько образовательных задач — развитие глазомера, умения считать, ориентироваться в числовом ряду, соблюдать правила и т.д.


Потом к шестилеткам прилетела сорока, которая умела говорить только «Девять», и я просила детей придумать для неё пример, чтобы она говорила любимую цифру. А в конце мы отправились на планету, где живут звери с разным количеством ушей. Мы по кубику рисовали полянки с разным количеством одноушек, двуушек и так далее — это с пятилетками. А с шестилетками по ушам за кустами пытались догадаться, сколько и каких животных там может быть.

С 1-2 классом мы начали с игры в Бандито, что было всем довольно легко. Но поговорить тоже было, о чём.

Потом порешали задачи из прекрасной книжки С.Федина «Логические задачи для юного сыщика» — про логику и про шифры. Задачи из этой книжки пользуются неизменным успехом. Мы много чего обсудили.

Очень рекомендую эту книжку.
Её можно скачать здесь

А затем мы делали гексатетрафлексагоны — волшебные фигуры со скрытыми поверхностями. Про них прекрасно рассказывает Женя Кац

Вообще у меня есть много всяких шаблонов с флексагонами, но сейчас я экономлю бумагу, поэтому мы делали такие, которые остались у меня от прошлых уроков.

Со старшими был прекрасный урок, когда я разбила их на пары и поручила изучать всякие задачи на стратегии, а мы с Верой ходили и предлагали найденные стратегии опробовать на нас.




А потом мы решали головоломку Хитори.

Необходимо закрасить некоторые ячейки таблицы, выполнив следующие условия:

• В любой строке/столбце ни одно число не должно повторяться .
• 2 чёрных ячейки не могут быть расположены рядом по горизонтали или вертикали.
• Все незакрашенные ячейки должны быть объединены в одну группу.
  Кто хочет порешать головоломку онлайн, это можно сделать
  здесь./

Со всеми группами мы сегодня играли в Маракеш. Это очень красивая игра про ковры. Но ее можно очень несложно сделать самостоятельно. Нужен разноцветный фетр, кубик-тетраэдер, фигурка, например, из лего,расчерченное поле(могу дать ссылку) и игровые деньги.
Со старшими мы играли по-быстрому, а с младшими подробно разбираясь, считая деньги, считая сдачу. Очень порадовали пятилетки. Я раньше им вместо денег давала палочки. А в этот раз рискнула, и дала игровые бумажки — 1, 2, 5. И они вполне справились, считали, присчитывали. Кто-то совсем сам, кто-то с небольшой помощью.


С дошкольниками еще играли в Акулу. Дети бегали и прыгали между подушек с цифрами. Подушки были островами. При появлении акулы — меня — нужно было запрыгнуть на подушку, и показать на пальцах на 1 больше, или на 1 меньше, или сколько до 10 не хватает и т.д.
Ещё со всеми были Ковры короля квадратуса. Предварительно мы долго говорили со всеми вплоть до 2 класса, что же такое прямоугольник. И во всех группах были дети, кто первый раз слышал, что квадрат — это тоже он. И только третьеклашки все и так знали.


У 1-3 класса ещё был квест «Ковер-самолёт». Я боялась, что будет легко, но оказалось, что совсем нет.

В субботу тема урока была «Деньги и монетки».
Мы начали с игры в мемори, где парами были горшочки с золотом, на которых была написана сумма и соответствующий набор монет.

И мы вообще всячески обыгрывали тему — сколько монет и сколько денег.
Я наклеила на каждого из детей картонную монетку, и мы учились присчитывать по 1, по 2, по 3.
Потом дети разбегались, собирались заново, и мы опять считали, менялись монетками и считали вновь.
Дальше было задание «Монетки покатились и в кучки по 3, или 4, или 5 и т.д. сцепились». Чтобы было больше вариантов, часть монеток я наклеила на стены.

Еще мы опять пытались говорить про оптимальный поиск. Я раскладывала тарелочки по порядку, говорила, что это цены. Под одну из тарелочек прятала подарок. Дети должны были угадать, где, задавая вопросы, дороже ли это, чем какая-то сумма или дешевле.

И в конце чуть-чуть поделали письменные задания на определение, какой набор покупок можно купить за заданный набор денег.

П.С. У меня есть на продажу вариант этого урока с кучей листочков на разный уровень.

Сегодня день числа Пи. Но начали мы его отмечать ещё в субботу — со старшими группами.
Для разминки поиграли в кубраечки. Особенно меня порадовала группа 3-4 класс. Они отлично придумывали свои варианты. А потом разговаривали про окружность и круг, чертили круги и окружности, рисовали циркулями разную красоту. Учились рисовать окружность по клеточкам.


Со старшими ещё сделали небольшую лабораторную работу по определению числа Пи. Ещё с ними пробовали сделать шар из полосочек. Но было прямо очень-очень сложно. До конца мало кто осилил.