Со всеми школьниками мы сегодня разбирались с кругами и окружностями.
Но со всеми же начали с командной игры в объяснялки. С младшими с картинками, со старшими со списком слов — по очереди каждому игроку нужно было объяснить своей команде как можно больше слов за 30 секунд.
Прямо очень полезная игра на умение выделять главное. Первоклашкам прямо нелегко, они очень цеплялись за второстепенные признаки. «Такая черно-белая» (корова) или «опасное животное» (змея)
А потом мы перешли к фигурам на картинке и в очередной раз обсуждали, что такое квадрат, ромб, а потом круг и окружность.
Дальше речь зашла про колёса и мы со всеми обсуждали, почему они не квадратные, а круглые и смотрели соответствующие ролики(Спасибо Ольге Оводовой), а потом пытались делать головоломку «Волшебный круг»
Дети начертили и вырезали круг.
А дальше я рассказывала историю, мы резали и складывали.
Круг — это солнышко. Оно поднялось высоко, мы взяли рюкзаки(две половинки круга) и отправились в поход. Дошли до леса. (из двух четвертинок круга и пловинки складываем ёлочку)
Через лес вышли к озеру — из 4 четвертинок получились волны. Дальше отрезаем треугольники, и складываем грибок.

(С первоклашками на этом и закончили) С остальными вышли на берег, и увидели там кораблик.

А рядом с корабликом плавала рыбка.
Со старшими Волшебный круг не делали, а обсуждали вращение одного круга вокруг другого и рисовали кардиоиду. Это было трудно. С циркулями справилась примерно половина. Потрм ещё решили небольшие задачи из Шарыгина на разрезание квадрата.

Сегодня старших было меньше, чем обычно, и урок прошёл очень тихо и уютно.
Поскольку рыцари и лжецы дались с большим трудом, а сегодня мне хотелось поговорить про ещё более сложную задачу — рыцарей, лжецов и хитрецов(тех, кто хочет — говорит правду, хочет — лжет), то мы много поиграли в ролевые игры. Начали с того, что все, кроме одного, вытащили по бумажке с надписью — или лжец, или рыцарь, или хитрец. И этот кто-то пытался отгадать, кто есть кто, задавая разные вопросы. И быстро стало понятно, что если неизвестно, сколько кого, да ещё они и сами не знают друг про друга, отгадать, кто есть кто, очень сложно — и чаще всего невозможно. Особенно если хитрецы будут действительно хитро себя вести. А потом меняли задачу — когда известно сколько кого и пробовали определить,и тоже чаще всего не удавалось, если хитрецы ведут себя действительно хитро. Все хотели побыть хитрецом, поэтому пришлось играть несколько раз. А в конце разбирались с довольно сложной задачей. Сами дети не могли. Пришлось задавать наводящие вопросы.

«В компании три рыцаря и один хитрец. Все члены компании знают, кто есть кто. Задайте ровно три вопроса членам команды, на которые можно отвечать только да или нет и определите, кто хитрец. (Вопрос каждый раз задаётся конкретному человеку. )»
А взрослые смогут придумать, какие вопросы задавать и кому?

А потом я решила, что мозгокрутских задач хватит, и старшие тоже порешали головоломки про палатки, но посложнее.

В инстаграмме предложили ещё одну хорошую задачу. Путешественник встретил Лжеца, Хитреца и Переменчика (тот, кто каждый раз меняется — говорит то правду, то ложь). Как с помощью вопросов да/нет определить, кто есть кто?

Осень заканчивается, и пока она ещё не закончилась, сегодняшний урок был связан с этим временем года. Сначала мы играли в Миссию орехи с маленьким полем и . С пятилетками только с цветами, а с шестилетками уже по полным правилам. Было ок обеим группам.
Потом мы немножко побегали с переключением деятельности. А потом ходили по лабиринту и считали то грибы, то орехи.
Пятилеткам было прямо очень сложно.Правильно не посчитал никто. А шестилетки легко.
Потом мы играли в белкин(лисий) хвост. Очень трудно было многим не кричать, прямо невыносимо.
А ещё я рассказыавала сказку про осень-художницу с помощью кубиков «Сложи узор.»

На берегу моря(синие волны и желтый песок) в красном домике с желтой крышей(домик) жила-была осень-художница, которая очень любила всё раскрашивать по-разному. У неё получались красные грибы(грибок) и желтые грибы(желтый грибок), красные листья(листок) и желтые листья(желтый листок), и только с ёлочкой (синяя ёлочка) она никак ничего не могла поделать. Пошла она в гости к своей сестре-зиме, которая жила в белом-белом домике(белый домик) и попросила её помочь ей перекрасить ёлочку в другой цвет. Взмахнула зима белым рукавом, полетели по небу белые снежинки(снежинка), и стала ёлочка тоже белой. (белая ёлочка)

Пятилеткам прямо очень нелегко было повторять. А шестилетки уже очень бодрые. А в прошлом году и они ковырялись.
Я хотела с ними порисовать. Но одна девочка принесла Доббль я Гарри Поттером, и очень просила поиграть. И мы поиграли. Порисуем ещё.

С 1-3 классом мы продолжили то, о чём говорили онлайн. То есть о тетрамино. Мы быстро вспомнили о том, какие бывают тетрамино. С третьим классом попридумывали паркеты из одинаковых тетраминошек. И со всеми делили фигурки на разные тетраминошки. А потом поискали разные пентамино, и играли в фигуры из пентамино — на разных уровнях.

Две недели я вела онлайн занятия у дошкольников. Да, я умею это делать. Я умею вывернуться наизнанку, чтобы дети и подвигались, и чтобы была смена деятельности, и чтобы наглядно. Но всё равно это извращение. Поэтому сегодня, на очных занятиях я оторвалась. Мы занимались почти только тем, что нельзя делать онлайн.
Единственное, что из сегодняшнего урока можно(упростив и видоизменив) запихнуть в онлайн — это игра в Доббль.
Зато дальше мы устроили полосу препятствий — с горой, туннелем, кочками и лавой. Причем, всё это переключалось и менялось. Так что это была совсем не просто беготня, а тренировка умения запоминать и соблюдать правила, а также умения переключаться. И детям, вот, совсем не было легко.

С шестилетками мы ещё успели поиграть в квест со словами-анаграммами. И парами поиграли в «Roll the dice».
А потом со всеми играли с наборами пентамино, которые я решительно купила за бешеные деньги, потому что дети должны учиться на качественных пособиях. И как можно больше всякого разного держать в руках.

П.С. Кстати, в обеих дошкольных субботних утренних группах на Красных воротах есть места. Пожалуйста, поделитесь с тем, кому это актуально.

Со старшими мы с большим трудом продираемся через логику. В этот раз мы говорили про то, какие вопросы можно задавать рыцарям и лжецам на знаменитом острове, что такое высказывание, и как построить отрицание к высказыванию.
В общем-то мы разобрались, но прямо продирались с трудом. И к концу дети совсем уже устали, и даже несложные задачи уже только со мной.
Вот одна из них пусть и будет домашним заданием для родителей.
«Истинно ли высказывание: «Квадрат со стороной 2015 на 2015 можно разрезать на прямоугольники 20 на 15».
С моей точки это довольно простая задача для крепкого ученика 5-6 класса, не олимпиадника. А вы как думаете?

С 1-3 классом у всех был зум-урок про тримино и тетрамино.
Мы исследовали, какие бывают тримино и тетрамино.
Выясняли, кто из них камень, кто из них растение и кто животное. (Привет одной из моих любимых книг в детстве «С математикой в путь»)

Потом складывали тетрамино из кубиков, пытались понять, почему их больше, чем тетрамино из квадратиков.
И в конце решали задачку из книжки Вахновецкого про тетрис.
Со старшими группами ещё поговорили про периметр-площадь и выяснили, у какой фигуры самый маленький периметр. А также лишний раз пощупали площадь, а то опять «длина ни ширину». 

Сегодня с дошкольниками у меня был зум-урок «Цветочная полянка»
Мы очень много, я считаю, успели.
Во-первых, мы по кругу вспоминали, кто какие цветы знает, пока все собирались. Потом мы играли в раз-два-три-смотри на пластмассовых цветочках-конструкторе, о которых я почти прямо перед уроком вспомнила.
Во-вторых, мы выкладывали на цветочки с точками божьих коровок с таким же количеством точек. Вернее, я выкладывала, а дети мне говорили, куда класть.
Потом мы летали по комнате — были бабочками и жуками — и возвращались на счёт.
Потом мы рисовали серединки цветочков с цифрами и выкладывали к ним счетные палочки-лепестки с нужным количеством, а потом собирали с разных цветов, чтобы получилось заданное число.
С шестилетками ещё мы поработали с соседними числами и совместно делали лабиринт из соседних чисел.
Ну, и ещё немножко попрыгали в середине.

Со старшими мы продолжаем разбирать разные логические задачи. В этот были задачи, которые удобно решать методом латинского квадрата. Например, вот такая
Карлсон открыл школу,и 1 сентября во всех трёх первых классах было по 3 урока:Курощение ,Низведение и Дуракаваляние. Один и тот же предмет не может быть в двух классах одновременно. Курощение в 1 Б было 1 уроком. Учитель дуракаваляния похвалил учеников 1 Б ,,У вас получается лучше,чем у 1А «.Низведение на 2 уроке было не в 1 А. В каком классе валяли дурака на последнем уроке?

Очень здорово, что дети сами заметили, что похоже на судоку, и довольно бодро решили ещё несколько задач.
Потом мы говорили про параболу. Получили её путём складывания листка бумаги. Кроме того делали вместе задания из десмоса, ссылку на которые мне любезно прислала Ольга Оводова. Многим детям очень понравилось, и они просили ссылку.
Вот она
В конце у нас оставалось немного времени, я не стала начинать новую тему, а просто мы поиграли в быков и коров командами. Очень даже весело было, дети не заметили, что мы 20 минут лишних просидели.