Сначала мы играли в Кот на крыше — в этой игре нужно находить карточки, которые отличаются друг от друга ровно одним признаком.

Потом был квест — сложи квадрат. Я сначала давала детям кусочек квадрата с цифрой, нужно найти вторую часть с буквой. Когда я понимала, что получается, то давала детям шифровки с цифрами, и дети расшифровывали слова. Можно было смотреть по уменьшенным кусочкам. А те, у кого сразу не получалось, могли взять кусочек в размер, и прикладывать, пока не получится квадратик.

Ещё мы разбирали головоломку Четыре кота, в которой нужно разложить детали с котиками так, чтобы коты выстроились в линию — по вертикали, по горизонтали или по диагонали.

И в конце делали смешного котика с клубочком.

Я очень люблю, когда урок проходит на одном дыхании — и сюжет есть, и учебная задача.

В этот раз получилось именно так.

Я сказала, что мы отправимся за сокровищами. И сначала запасались фруктами — играли в Халли-галли. Хорошая игра для развития счета. Выкладываются карточки с фруктами, и как только какого-то фрукта ровно 5, нужно позвонить в звоночек.

Не так просто, как кажется, ведь считаются только верхние карточки, и пять может получиться, не только когда появилась новая карточка фрукта, но и когда какая-то карточка скрылась.

Сокровища — камешки из Fix Price — любят все дети. И это отличный счетный материал.

Возьмите каждый пять камешков, но из них прозрачных должно быть больше, чем всех остальных. Очень сложная инструкция для дошкольников.

Возьмите по три камешка разной формы.

Возьмите 4 камешка так, чтобы были камешки двух цветов и их было поровну. А теперь так же 6 камешков.

Продолжаем работать с камешками — прячем их в тайники. Накройте все цифры 5.

Шестилеткам задание сложнее — накройте все цифры 5 прозрачными камешками, а все цифры 6 — цветными.

Плывем к островам Пентамино. Они все состоят из пяти квадратиков. Мы открываем остров и называем его именем одного из детей. Каждый по очереди складывал пентамино, мы проверяли, что такого еще не было и зарисовывали его на доске, а шестилетки в тетрадке. А потом еще шестилетки рисовали те острова, которые мы еще не назвали.

И в конце урока мы ещё делали браслеты из бумаги. Я специально для этого купила фломастеры с блёстками. Дети были довольны.

У дошкольников был квест «Подарки для животных» К каждому животному было привязано задание. Мы его делали. Потом переворачивали карточку и смотрели, какой подарок понравится следующему животному. Искали следующее. Пока не находили подарок для людей. И получали мелкие подарочки.

!. Считали котику рыбку.

2. А медведю собирали разное количество ягод в корзинки.
3. Прыгали вместе с зайчиком и пахали левыми и правыми руками и ногами.
   
4. Ходили с птичкой по клеточкам.

5. А с мышкой по дорожкам.
   
6. Запоминали инструкцию и рисовали с белочкой.
7. Закрашивали кочки по координатам с лягушкой.
8. В конце делали лошадку.

Вроде бы никаких открытий. Все делали так, как я и думала. 

У Первого-второго класса вначале была игра в 10 свинок. Очень хорошая счётная игра в пределах двух десятков. С красивыми картинками.

А 3-4 класс уже играл в Геометрику.

Дальше с 1-2 классом мы чуть-чуть поскладывали из палочек разное количество треугольников, а потом я задала каверзный вопрос, как сложить из 6 палочек 4 одинаковых треугольника с равными сторонами.  С небольшой подсказкой они догадались.

И с ними мы дальше долго складывали тетраэдр. Считали, сколько нужно соединителей, сколько палочек.
Думали, по сколько будут палочки, если всего 18 см, а нужно разрезать на три части. 

А в конце у меня было задание с развёрткой пирамиды. Нужно было её раскрасить, сложить пирамиду, А потом нарисовать, как пирамида будет выглядеть, если смотреть с каждой вершины.  У меня до урока была мысль попросить сначала раскрасить и виды, и развёртку не вырезая, но я быстро поняла, что дети не справятся.  ПОэтому всё щупали и смотрели.

А с 3-4 классом мы аккуратно разобрали все платоновы тела, посчитали там рёбра, вершины, грани.
И каждый сделал, что хотел из первых трёх. Кто-то делал тетраэдр, кто-то куб, кто-то октаэдр.
И это было совсем нелегко — мы помогали всем.

Пока мои дети были маленькими, я любила делать разные праздники. Сейчас они выросли, поэтому я часто привношу элементы праздника в обычные уроки.
Сегодняшний урок был навеят вальдорфским праздником фонариков.
А у нас был урок про гномиков.
С пятилетками, которых в начале было совсем мало, мы поиграли в Карманы великанов и посчитали, каких предметов больше.

А с шестилетками мы играли с колокольчиком в игру

Под горою у реки
Живут гномы-старики.
У них колокол висит,
Позолоченный звонит.
Диги-дон, диги-дон,
Угадай, откуда звон!

Потом с шестилетками я играла в гномика. Как он идёт по дорожке и поёт песенку, а дети крадутся за ним. Но временами гном оборачивается, и тогда дети замирают.

Потом с шестилетками у нас была сказка с палочками про гнома и великана. Мы складывали маленькие предметы  для гнома, а потом каждую палочку удавивали, чтобы получился предмет для великана. А потом ещё письменное задание соединить конструкции для гнома и для великана, которые одинаковой формы, но разного размера. 

Дальше со всеми мы разбирали известную головоломку в варианте про гномиков. Спасибо Лене Прокопенко, педагогу Мышематики за идею.  Пятилеткам неожиданно сложно далась идея, что дорожки идут по клеточкам, а не просто нужно  соединить домики одинаковых цветов. А шестилеткам было нормально всем, разве что с небольшой помощью.

Причём сначала мы разбирали эту головоломку прямо на детях. Я надевала им колпачки одинаковых цветов парами и мы смотрели, как можно проложить дорожку с помощью верёвочки.

А в конце мы со всеми сделали прекрасные фонарики. С пятилетками мы просто наклеивали листья-наклейки. Я какие-то очень удачные купила. А с шестилетками мы ещё и вырезали симметричные силуэты.  И потом они вышли с зажжёнными фонариками.

Тема урока сегодня была — Парочки.
У меня очень большой разрыв между группой пятилеток и группой шестилеток на Китай-городе за счёт того, что шестилетки очень крутые, некоторые у меня в дошкольниках третий год уже, поэтому там разговор часто на другом уровне совсем.

Со всеми мы начали с игры в Большую стирку, когда нужно носочки разбирать по парам. Причём с пятилетками мы их просто разбирали, а шестилетки смогли играть по полным правилам — когда нужно было находить следующую пару так, чтобы носочки полностью по всем признакам отличались от всех найденных ранее. Это очень нелегко, но они справились.

Потом мы играли в Паровозик. Это игра, которая очень нравится детям за динамичность и их активное участие. Дети становятся около подушечек или тарелочек с числами.  Потом паровозик выбирает детей, например, от самого большого числа к самому маленькому — мы учимся и ориентироваться на числовой прямой, и запоминать, как пишутся цифры, и сравнивать числа.  Потом паровозик выбирает, до какого числа будет считать. Шестилетки многие уже считали пятерками и десятками. А пятилетки по порядку. Дальше поезд едет, а паровозик считает. Как только паровозик назвал уловленное число, все вагончики разбегаются уже по другим подушечкам.  Можно сделать, чтобы подушечек не хватало, чтобы оставшийся становился паровозиком, но мы так не делали. Просто все были по очереди паровозиками, кто хотел.

Сегодня у нас с дошкольниками был уже традиционный квест-диагностика. Их я провожу три раза в году — примерно через месяц после начала занятий, когда дети уже более или менее освоились, перед новым годом, и в конце года — чтобы внимательнее посмотреть, как у кого идут дела. Хотя, конечно, я и так вижу в целом, кто как работает. Но не всегда успеваю записывать.

Сегодняшняя история была про дракончиков.  Дети делали задание. Потом мы переворачивали картинку, смотрели фрагмент другой картинки на обороте, искали новую картинку, потом делали задание.  Самое сложное было не найти картинку, хотя это тоже было не так просто, фрагменты могли быть другого размера. Но сложнее было тихо-тихо на картинку смотреть и не кричать, что знаешь. 

Итак, какие были задания.

1. Напиши своё имя. На этом же листочке было задание соединить слова с картинками. Я хотела посмотреть, кто уже хоть немножко читает.
2. Задание на зрительную память. Я давала каждому картинку, на которой был нарисован дракончик, замок и много предметов. Дети должны были запомнить, а потом, уже без картинки, обвести предметы, которые есть , а шестилетки — вычеркнуть предметы, которых не было на картинке.
   
3. Продолжи дорожку. Просто рисовали по клеточкам — продолжи узор.
4. Четвертый лишний. Было несколько рядов с картинками. В каждом ряду нужно было вычеркнуть один предмет, который отличался от остальных. В целом было неплохо, но были дети, которые испытывали затруднение. Я думаю, что скорее всего они просто не встречали таких заданий. Значит, поработаем.
5. Задание на ориентацию право-лево и выполнение инструкций. На картинке были воздушные шарики. Нужно было одним цветом раскрасить самый правый, другим самый верхний и так далее. В целом делали, но были товарищи, которые делали что-то своё.
6. ЕЩё задание на внимание и умение показывать на пальцах числа — игра в запретное число. Показывали хорошо, а про запретное число многие забыли.

7. Сколько пончиков у дракончика. Нужно было написать, сколько пончиков на тарелочке или в коробочке. На коробочке были примеры. Кто мог,  решал.
8. И в конце было небольшое задание с ножницами. Здесь все были молодцы, ножницами могли пользоваться все.

И в конце каждый получил маленький приз — динозаврика-джибитса.

У дошкольников и 1-2 класса был диагностический квест «Зазеркальные игрушки»
Я сказала детям, что Зазеркальная волшебница порвала мешок у Деда МОроза, и выпавшие игрушки-подарки заколдовала. Нам нужно их расколодовать с помощью зеркала, и в конце урока мы все получим маленькие подарки.
Картинки были из книжки «Погружение в отражение» — там среди разных предметов с помощью зеркала нужно найти разные игрушки. У нас на стенах висели игрушки, а наобороте фрагмент усыпанного вещами пола, на котором нужно было найти игрушки с помощью зеркала.

После нахождения картинки дети делали задание. Потом искали следующую картинку и так далее. У дошкольников были такие задания

1. Найди лишнюю картинку в каждой строчке. Некоторые отличия были довольно мелкими, и заметить их было нелегко.
   
2. Посчитай стоимость набора конфет, если известна их цена.
   На этой фотографии разминка. Мы играли в круговую игру-хоровод «Карусели», а потом дети лежали на ковре и махали мне руками и ногами.
   
3. Нужно было раскрасить лампочки в соответствии с образцом. Шестилеток ещё просила продолжить рисунок лампочек.
   
4. По моей инструкции с помощью печатей поверх линии нарисовать заданные фигуры и продолжить дальше последовательность.
   
5. Нужно было подсчитать и записать количество предметов.
   6.. Ещё были новогодние объяснялки. Я просила объяснить что за предмет видят дети, а остальных детей просила не выкрикивать. С одной стороны видно, у кого как развита речь  и вообще умение выделять главное и второстепенное в предмете, а с другой — кто может соблюдать правила группы, а кому пока сложно.

У школьников были другие задания :

1. Заполнить арифметические ёлочки
2. Выполнить инструкцию на слух — дорисуй слева, дорисуй справа.
3. Посчитай треугольники в треугольных ёлочках.
4. Выполнить графический диктант, где вместо стрелочки влево, например, буква Л и так далее.
5. Логические задачи посложнее и попроще.
6. Новогодние I spy

В конце со всеми мы делали тауматроп — ёлочка с одной стороны и шарики с другой.

Несколько лет назад вечером накануне занятий меня предупредили, что во время занятий с дошкольниками не будет электричества. Как быть — в ноябре еще довольно темно утром, хоть и не совсем. Поэтому я придумала урок «Математика в полумраке», а сейчас, благодаря коллегам из Мышематики его еще усовершенствовала.

Первое задание — звуковое мемори.

Обязательный пункт в конце игры — посмотреть, что же там внутри.

Потом подвижная игра «Снежинки закружились и по две(три, четыре) сцепились.

С шестилетками играли в сумочку наощупь. Нужно было угадывать цифры и фигуры. Многие еще путаются в названиях фигур. Как раз игра помогает запомнить.

Перед серьезным заданием с фонариками детям надо с ними просто поиграть. Поэтому мы играли в светлячков, которые должны были прятаться и выключать фонарик, если услышат слово Привидение. А мы их путали — прическа, привет, призрак. Это идея педагогов Мышематики по мотивам известной игры Черная кошка.

И в конце мы строили зАмки по их теням. Детям очень понравилось.