Прошедшая неделя — последняя перед Новым годом. Поэтому у нас была новогодняя тематика.
Сначала мы играли в мемори с половинками снежинок.

Потом была беготня. На стене висели разные елочки с шариками. Нужно было искать елочки с разным количеством шариков — например, чтобы желтых было больше, чем красных на два.
С шестилетками мы ещё наряжали елки шариками, кидая кубики, и писали примеры.

Дальше мы складывали снежинки из мозаики. Сначала по заданию, а потом свою.






И в конце делали новогоднюю открытку.

С 1-3 классом я решила сделать мини-игротеку с 4 станциями прямо во время урока.
Станция один — дорисуй снежинку.

Станция два — вырежи снежинку.





Станция три — зоологика


Станция четыре — снежинки в зеркалах.




А со старшими мы сначала поиграли в Линк. Я давно хотела, и детям понравилось. А потом был матхоккей с новогодними задачками.

Начали мы с тех же котиков. Потом 1-2 классу я дала квест с квадратами. Но не давала в руки вторые части, а они были в уменьшенном виде напечатаны на листочках. И это намного труднее многим.
А дальше мы занимались исследованиями. Сложим листочек, как нарисовано, отрежем, как нарисовано и смотрим, что получится. Те, кто осил это, дальше сами придумывали, как надо сложить, чтобы одним разрезом получить заданную фигурку.1-2 классу было очень сложно. Первоклашек ещё успела научить делать цепочки без клея.

С третьим-четвертым классом мы начали с задания — воспроизведи вырезанную композицию, используя симметрию. В целом было довольно легко. Но не всем.
А дальше опять сложи и вырежи одним разрезом.
Со старшими вырезали хороводы. Я специально не рассказывала, чтобы они поэкспериментировали. И многие очень долго думали, как сложить да как нарисовать.

Потом у нас была отличная геометрическая головоломка.
Квадрат разрезается на 4 одинаковые части и из них складывается разное.
Ну, и в конце сложи и вырежи. Я надеялась, что они дойдут до вырезания букв, но увы. Максимум до елочки одним разрезом.
А вы умеете вырезать елочку одним разрезом?

Сегодня у нас опять была универсальная игра на внимание — в Котиков.

С дошкольниками мы просто все вместе выкладывали последовательность карточек, которые отличаются только одним признаком. А со школьниками играли уже на скорость. И даже старшим было нелегко не ошибаться.
Потом с шестилетками мы играли в математические кошки-мышки. Несколько человек были кошками, стояли в кругу, подняв сцепленные руки и считали — то десятками до ста, то обратно от 20 до 10, мышки бегали туда и сюда. А на определенное число кошки опускали руки и мышек ловили. Очень было весело.

Ещё мы выкладывали по порядку тарелочки с числами, прятали под ними котика и отгадывали, подсказывая выше котик или ниже. Очень полезная игра. С шестилетками ещё немного обсудили, какие лучше задавать вопросы, чтобы отгадывать быстрее.
И в конце был квест Жени Кац с разрезанными на две части квадратами. Первые части на стене, вторые даю детям, и они ищут пару.

Со старшими группами сегодня мы занимались движением. Подводили итог предыдущим урокам про симметрию и повороты.
Рисовали бордюры с помощью разных преобразований.

Потом перешли к подобию и фракталам.

Со 3-4 классом резали фракталы из бумаги. А со старшими рисовали кривую Гильберта.

И уже на третьем приближении у многих взорвался мозг. Но некоторые герои начали и четвертое приближение.

Сегодня с 1-2 классом мы побывали в мире треугольников.
Работали с палочками anglegs и geostix. Разбирали неравенство треугольника. Вспоминали виды углов и соответствующих треугольников.
Еще было задание из бумаги вырезать пять полосок, чтобы из любых трех нельзя было сложить треугольник.

И считали треугольники. Я давала набор палочек и просила сложить максимальное количество треугольников.

Ну, и в конце я разрешила поскладывать кто что хочет. Уж, очень они приятные.

С дошкольниками сегодня разбирались с голодным крокодилом. Теоретически они знают, а на практике все равно путаются. Так что проговорили о неплохо поиграли в турбосчет. Отличная игра — и для пятилеток можно, и старшим в варианте Форсаж нескучно. И полезная — внимание, быстрый устный счет.

Потом была беготня с переключениями на счет. На разный счет нужно было превращаться в разных животных. На фотографии медведи, у которых спячка.

Еще разносили карточки от турбосчета по тарелочкам с цифрами, а потом я давала детям условие, а они приносили мне три карточки, чтобы условие выполнялось.
И в конце была Зоологика.

С 3-4 классом мы продолжили тему симметрии. Еще порисовали отображения. Некоторым было прямо очень тяжело. И потренировать оказалось очень полезно.
Дальше играли с зеркалами и решали головоломку на симметрию, которой прошлый раз занимались со старшими.
А вот со старшими мы весь урок занимались центральной и поворотной симметрией.
Центральная симметрия геометрически вроде проще, но интуитивно гораздо тяжелее, Прямо очень нелегко было просто осуществлять преобразование.

Потом мы рисовали фигуры с центральной симметрией из шестиугольников на шестиугольных клеточках.


И закончили продолжением головоломки с прошлого урока, но уже с осевой и поворотной симметрией.

С 1-2 классом мы сначала решали цифры в масках.
Простые уравнения все смогли. А системы, конечно, сложнее. Но многие бодро сделали и их.

А еще была любимая головоломка «Зоологика».

Сегодня у нас был такой плодовый урок. И начали мы с игры Фруктовый микс. Вообще это игра на память, но пятилеткам и просто так в ней не то, чтобы легко разобраться. Так что они играли так — в открытую лежало пять карточек и нужно было открыв свою, заменить своей карточкой ту, у которой не было с ней ничего общего. Не всем было легко. С шестилетками уже карточки переворачивали, но только три, и обсуждали, как лучше запомнить.

Потом мы бегали под названия разных ягод и фруктов, если плод рост на дереве, то тянулись высоко, если ягода на земле росла, то садились на корточки, если на кусте — просто бежали дальше.Хорошая физразминка.
Дальше мы варили компот. Для этого каждый получил банку и деньги. Пятилетки — в виде 10 палочек, шестилетки сами набирали 10 из карточек от Числиуса. И нужно было идти в «магазин» и купить там на все деньги фруктов и ягод и положить в баночку. С шестилетками обсудили тему сдачи и считали её.




А в конце мы ходили по дорожкам и тренировали лево-право.
Сначала на живой дорожке, а шестилетки еще и на листочке.