Со всеми детьми началки мы тоже начинали со знакомства. Тем более, что было много новых детей. Сначала по кругу рассказывали про себя, потом кидали мячик тому, кого запомнили.

После этого играли в Числиус и Числиус про. Многие новые первоклашки ещё не сформировали учебное поведение, поэтому пришлось учить их собираться, переключаться и так далее отдельно.

С первоклашками играли в спагетти, и в ученика чародея (вроде совы и птички, только совой был чародей), и просто ложились на пол и махали то правой ногой, то левой рукой.

Из материала с первоклашками занимались только продолжи последовательность. Задания были непростыми, и хорошо справились только те, кто ходил ко мне в прошлом году. Новеньким было прямо сложно.

Зато второй и 3-4 классы были очень рабочими. С ними успели сделать задания про зелья. Прямо хорошо пошло.

И еще разобрали магические кристаллы, которые я подсмотрела у маттропинок.

Второму классу было неожиданно очень сложно. Хотя они хорошо считают. Мы довольно долго выясняли, как понять, сколько единичных отрезков между 1 и 11, кроме как посчитать пальцем.

А 3-4 класс очень хорошо делал. И с ними еще в черный ящик играли.

1. С пятилетками начали с того, что каждый по кругу называл себя и что любит делать, потом посылали колокольчик кто кому хотел. Дальше играли в Мышиный коврик. Дети отлично справлялись, играли и за мышек, и за кошку.

С шестилетками называли себя и у кого что интересного было летом, тоже попередавали колокольчик и поиграли в Фруктаж. Порадовалась, что даже те, кто ещё весной колебался в цифрах, сейчас уже уверенно называли хотя бы до шести.

2. Со всеми поиграли в Сову и птичек. Все правила слышат. Молодцы.

3. Я раздала листочки, попросила написать своё имя. Почти все умели. Но даже те, кто не умел, могли скопировать очень неплохо. Явно с моторикой грубых нарушений нет. Потом попросила бросить кубик (шестилеткам — два) и наклеить столько квадратиков-стен дома. Некоторые сразу стали приклеивать крыши, не дослушав инструкцию. Потом приклеивали крыши. Дальше нужно было ещё раз бросить кубик или кубики и нарисовать деревья. Я специально попросила рисовать деревья схемой — палочка и кружок сверху, но некоторым было очень сложно удержаться и не начать рисовать что-то сложное.

Потом мы сели на коврик, и стали делать два города, в которые клали разные фигурки из мозаики. Заодно проговорили, как что называется. И соединяли дорожками одинаковые фигурки. Сколько одинаковых фигурок, столько дорожек между городами.

У шестилеток было ещё аналогичное задание с буквами. Дети написали на доске свои имена и соединяли — у кого-то было общая одна буква, у кого-то три, у кого-то больше.