Сегодня у нас первый урок, и главная моя задача познакомиться с детьми, посмотреть, что они умеют, и сделать так, чтобы они не боялись и чувствовали себя на уроке комфортно, одновременно усваивая определенные границы и правила.
Город знакомств для этого отлично подходит.
После того, как каждый назвал свое имя и чуть-чуть рассказал о себе, я прошу свое имя написать сверху на листочке. Большинство моих дошкольников умели. Но некоторым пришлось чуть-чуть помочь.
Дальше мы кидали игральные кубики(шестилетки — два), и рисовали город. Например, вот такой

Потом мы вешали все города на стенку, и была подвижная игра, когда дети-машинки заезжали по моему условию в разные города.
Потом мы раскладывали тарелочки с числами и раскладывали рядом города по количеству домиков.Затем к каждому городу строили парковку из двух плашек нумикона.
А в конце некоторые города соединяли дорогами в зависимости от общих букв. Например, Маша и Миша — три дороги. Соня и Лена — одна. Причем начали с аналогичного задания с геометрическими фигурами, вместо букв.
С шестилетками мы еще попробовали решить коллективно обратное задание. Вписать в схему заданные слова. Например, так

Подробное описание этого урока есть с раздатками есть в моих платных материалах. https://ahamathsite.com/%d1%83%d1%80%d0%be%d0%ba-1-2022-%d0%b4%d0%be%d1%88%d0%ba%d0%be%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d0%b8%d0%ba%d0%b8-%d0%b3%d0%be%d1%80%d0%be%d0%b4-%d0%b7%d0%bd%d0%b0%d0%ba%d0%be%d0%bc%d1%81%d1%82%d0%b2%d0%b0/

Похоже, весенняя лесная матигротека уже стала традицией.
Но в этот раз я изрядно понервничала из-за прогноза погоды. Обещали дождь целый день. Буквально вчера. В результате не только не было дождя, а наоборот — весь день было солнце. Справедливости ради, небольшой дождь был во время встречи. И всё!
Мы прекрасно прогулялись.И поиграли.
Станция «Погружение в отражения»


Станция «Сложи и вырежи одним разрезом»


Станция «Поляна фей» (По мотивам игры «Это логично»)


Мини-ориентирование. Это станция у меня впервые. У нас мало времени на то, чтобы ставить станцию в лесу.чтобы сэкономить время и деньги, я купила укрывную пленку и нанесла(руками мужа) на неё скотч в клеточку. Воткнула палочки в узлы сетки и прикрепила к ним буквы. Задания были двух видов — с инструкциями, вроде «прямо 4 клеточки, направо 3 клеточки — буква» . В итоге получалось слово. И был просто маршрут, но без клеток. И тоже слово.
Было нелегко. Но мне понравилось, и детям с родителями тоже.



Станция «Флексагоны». Я специально для нее накануне делала флексагоны с Гравити фоллз и анимешными девочками.

Потом — как обычно — были призы, вкусный суп, сосиски и маршмеллоу с чаем, настолки, и много разговоров, свободных игр и общения.


Я очень благодарна своему соорганизатору Лизе, ассистентам, и всем прекрасным детям и родителям.

В начале урока с 1-2 классом мы поиграли в Чудо-пони, а со старшими группами — в быков и коров командами — со словами. Очень неплохо получилось.


С первоклашками мы немножко порисовали задания из Шадриной, страничку со всякими кубиками и коробочками. Раскрась так, чтобы внутри коробочка была синей, снаружи красной, а зелёный шарик лежал снаружи.
С второклашками разминочно порешали кроссворды.
Дальше со всеми группами мы рисовали кубики на листочке в клеточку так, чтобы были видны разные наборы граней.

Интересно, что несмотря на то, что я дала это задание всем группам — от первого до шестого класса, в каждой группе были дети, которым это было достаточно легко и понятно, а были те, которым было очень сложно. То есть от возраста вообще не зависело.
Ещё мы успели немножко порисовать объемные буквы — на листочках в точечку — прямых и треугольных. Вот это понравилось очень всем.
Со старшими ещё склеили звёздчатый октаэдр из развёртки.

С дошкольниками мы начали с игры в чудо-пони. Прекрасная кооперативная игра — в том числе на умение договариваться. Пятилетки чуть не проиграли из-за того, что не хотели сначала делиться лошадками. Но потом всё-таки договорились. Я рекомендую Чудо-пони для совместных игр дошкольников и началки. А с началкой в этой игре можно уже говорить про периметр и площадь.

Потом мы немножко побегали на внимание. На доске были написаны все цифры. А на стене висели и правильно написанные и неправильно. Дети бегали по кругу, потом я говорила, например : «Стоп, правильная цифра из сердечек.» или «Стоп, правильная шестёрка.» более старшим я говорила «Cтоп, правильно написанное число на один большее, чем восемь.»

Дальше мы грузили грузовик. Я планировала это сделать ещё на прошлом уроке. Но на этом у нас было достаточно времени поговорить о многозначных числах.

https://youtu.be/6RqiHDHKssI
С пятилетками дальше мы лепили цифры. Я давала каждому задание найти какое-то число на стене и слепить такое же из теста и добавить столько же фасолинок, какое число.

Очень полезное задание. Особенно тем детям, которые плохо помнят цифры. Мы сделали понемногу, я советую дома повторить такое задание, у кого с этим плохо. Ещё хорошо лепить буквы тем, кто плохо их запоминает.
А со старшими дошкольниками мы говорили про многозначные числа. Сначала на Base Ten, это прекрасное пособие от learning resourses. А потом на вязанках со спичками.
В этот раз я не успела в процессе поснимать. Добавлю фотографию с прошлых лет.

Само пособие выглядит так

Подержать в руках тысячу приятно всем. А сотню все пытались пересчитать. Но почти никто не смог не сбиться.

Из настолок сегодня с 1-2 классом играли в 7 на 9. Честно говоря, я рассчитывала, что они уже лучше считают в массе. В целом считают, но ошибаются и долго думают.

Со старшими группами играли в «Делиссимо» и говорили про дроби.
Дальше общей темой была «Кубики».
С первоклашками мы долго разбирались с тем, что такое грани, ребра и вершины и сколько их, несколько раз пересчитывали. Потом делали из квадратиков кубик с помощью ценников и получали потом разные развертки, разрезая получившийся кубик.

На этом все. Со вторым и третьем классом мы сразу разбирались с развертками — какие на листочке правильные, а какие — нет. Помогали себе с помощью магнитного конструктора.

Потом рисовали кубики на треугольной бумаге. И делали головоломку Cubits — в которой нужно собирать плоские изображения кубиков из разных фигур, составленных из ромбов.
Я модифицировала оригинальное задание. Был задан набор фигур, и собирать нужнр было только из него.

Неожиданно было прямо очень нелегко. Поэтому дала и старшим. И тоже некоторые закопались.
Потом было зитрое задание от БУ. На листочке нарисован общий вид кубика с двух непересекающихся ракурсов. Каждая грань разделена на квадраты. Квадраты нужно было раскрасить.
Кроме того, была нарисована развертка. Я меняла детей листочками и просила детей раскрасить рвзвертку, чтобы получился заданный кубик. Было, о чем подумать.

Сегодня с дошкольниками мы большую часть урока рисовали самодельную игру и играли в неё. Её, кстати, очень легко можно сделать дома, если у вас остались куски рулона обоев. Детям очень нравится на них рисовать.


Правила простые — обычная бродилка с числами по порядку. Каждый ребенок вписывает свой кусок числовой прямой и рисует, что будет вокруг. Дальше с пятилетками мы просто кидали два кубика, складывали и ходили. А с шестилетками была дополнительная сложность придумать из карточек от 7 на 9 пример с выпавшим ответом, и если придумал, потом можно ходить. Те, кто быстрее приехал на финиш, могли в свою очередь помочь любой машинке.
Потом мы побегали. Я делила детей на две группы — пешеходов и водителей, и под счет должны были двигаться то одни, то другие. Было нелегко многим.
И еще у нас была работа с набором фигурок «Тетрис». Мы складывали из двух фигурок одну новую, обводили общий контур, потом менялись, и нужно было разделить фигуру на две.

Со двумя старшими мы немножко потренировали таблицу умножения — а заодно внимание и память — на игре снэп.

С 3-4 классом потом сделали тригексафлексагон и разбирались с Быками и коровами. И со словами, и с цифрами, и листочки успели немножко поделать.

А со старшими я решила как следует поисследовать гексафлексагоны. Сначала тригекса, потом и гексагекса. Аккуратно сделали и нашли путь Таккермана.