В начале урока мы опять вспоминали как, кого зовут и играли в «Хлоп-хлоп-правая рука.» Заодно поговорили о том, у кого где правая рука и кто как это запоминает.

После этого мы играли в прекрасную пространственную игру Swish Junior, прозрачные карточки которой неизменно нравятся детям.

Игра в переключение роботов. Это игра на внимание, умение сосредоточиться и переключаться между действиями. Пока прекрасная ассистент Саша умеет играть так, чтобы детям было весело.

После того, как «роботы» вдоволь на переключались, мы отправились на зарядную станцию. Нужно было ходить по клеточкам на полу. Один из детей командовал, а другой выполнял команды, чтобы дойти до зарядки.
С пятилетками после этого мы поиграли в непослушных роботов, которые должны были всё делать наоборот, и на этом всё. А шестилетки ещё сделали письменное задание. Нужно было выбрать правильную программу для того, чтобы робот дошёл на зарядную станцию.

Со всей началкой мы начали с игры в Тантрикс. Отличная игра, развивающая пространственное мышление.

После этого с первоклашками мы поиграли в подвижную игру с тарелочками на состав числа. Я раздавала детям тарелочки с числами. И под счет он должны были вставать на подушечки так, чтобы сумма числа на подушечке и на тарелочке была равна 10. Выяснилось, что многим это довольно сложно, хотя в конце прошлого года мы это делали.

Дальше у меня были арифметические квадраты из Вахновецкого. Посмотрев, как считают первоклашки, я решила индивидуальных заданий на эту тему не давать, а немножко порисовала на доске, а дети посчитали.

Второй класс уже более или менее индивидуально справлялся. А 3-4 уже на прямо очень бодро, хотя не скажу, что совсем не было ошибок.

А вот потом у меня было задание, которое оказлось мегасуперсложным — это задание-паззл.
Такого типа делали первый и второй класс. С трудом и подсказками, но делали.

А вот это было для 3-4. И ещё 2 на 2 дети как-то смогли сделать, то 3 на 3, кажется, сделали только четвероклашки, при том, что я разрешила вырезать и наклеить. Неужели дети паззлы не собирают?

С 1-2 классом в конце сделали ещё кружащийся вертолётик. Невероятно сложным второму классу оказалось срисовать с доски схему по клеточкам. Без ошибок срисовали только отдельные личности.

Со всеми 1-4 класс мы сегодня играли в чародеев.
Сначала в Числиус или Числиус Про.

Потом с первым классом учились находить закономерности и вставлять пропущенные символы. Очень это было непросто.

Со всеми делали задание про рецепт зелья. Что раньше, что позже. Прямо всем пришлось подумать. Даже 3-4 класс не то, чтобы легко сделал.

И еще было задание, которое я увидела у Маттропинок и назвала «Магические кристаллы».

Наконец, у меня дошли руки выложить отчёты за прошедшие уроки.

Сегодня с двумя младшими группами мы немножко поиграли в мышек на коврике.
Потом поговорили, кто на каком этаже живет и разложили кнопки лифта (тарелочки с числами) по порядку.

Немножко побегали по принципу сова-птички. Нужно было на счет прибегать на свой этаж. Или на предыдущий, или на следующий.
С шестилетками еще я загадывала этаж — «Моя знакомая кошка живет между 5 и 7 этажами. На каком этаже она живет?» Потом загадывали дети. Хорошо загадывали, но с опорой на числовой ряд. Без него я не стала спрашивать даже.
Дальше мы работали с кубиками snap cubes. Из 10 кубиков нужно было построить четыре домика. Потом мы их по-разному размещали.

Потом поговорили, как можно обозначить домики и соотносили схему расположения домиков и реальные домики. Потом искали картинки, соответствующие схеме на стене. Такой квест.

И в конце еще немножко позарисовывали свои домики — кто как смог.

В субботу прошла лесная матигротека. Чем дальше, тем больше мне нравится этот формат. Благодаря моей напарнице Лизе в этот раз мы побывали просто в сказочном месте. Я прямо захотела туда отдельно приехать.

Как обычно было пять станций.

Мосты и берега

Танграм

Судоку

Небоскребы

И новая станция «Восхождение на Фудзияму». В двух вариантах. Нужно было либо сыграть в ходилку, в которой нужно из кубиков составлять примеры. Либо пройти не ошибаясь по следам от ножек и ладошек. И это реально сложно даже большим.

Ну, и ещё были всякие лесные удовольствия — с костром, сосисками, маршмеллоу и так далее.

И, как всегда меня порадовали родители, которые тоже увлекались и решали задачки. Большое всем спасибо — и детям, и родителям!

1-2, даже местами третий класс, тоже любят искать сокровища. Я решила оставить тех же рыбок, но задания были другими.

1. Задание, в котором нужно было нарисовать маршрут на карте, следуя словесной инструкции. Например, «На первом перекрестке сверни налево, потом сверни туда, где береза ниже елки, сокровище спрятано в конце грядки, где свеклу посадили позже.» В целом неплохо, но многим нелегко.
   
2. Числовые треугольники. Число в середине стороны треугольника — сумма чисел на его вершинах. Часть чисел пропущено. Все в пределах двадцати.
   Было очень сложно.
   
   Я не ожидала. Мы со школьниками не очень много считаем, занимаемся другими вещами. Вроде бы и так у них в школе сплошная арифметика. Но что они на ней делают?! Дети, которые год назад уверенно считали в пределах десяти, многие даже с переходом через десяток, в этом году считают в лучшем случае так же, а то и хуже. Многих детей-второклашек ставит в ступор вопрос, что нужно прибавить к семи, чтобы получилось 13. Как?! Они же должны уже уверенно считать в пределах ста. Это дети, у которых по математике 4-5.
3. Олимпиадное задание — проведи, не отрывая карандаша от бумаги. Мы об этом говорили зимой, но было сложно.
   Я хотела посмотреть, что сейчас.
   Плюс многие дети в принципе не видят, что они нарушают правило не проводить одну линию два раза.
   
4. Текстовые задачи типа «Вася выше Сережи, но ниже Пети. Кто самый высокий?» и т д. Хотела посмотреть, как дети могут прочитать и понять текст. Вот такие короткие задачи почти все, а более сложные почти никто. Правда были дети, которым нужно вслух прочитать задачу, и они легко все делали.
5. Корректурная проба. Отличная тренировка внимания. Я про нее сто раз писала. Кому нужно подробнее, пришлю ссылку на статью и на гору материалов.
   
6. Нарисовать симметричную рыбку. Всем было довольно несложно. Разве что некоторые нарисовали не симметрично, а как есть.
7. Дальше было очень хорошее задание на тренировку памяти и фантазии. Я нарисовала 9 несложных рисунков. Мы вместе придумали историю с опорой на эти рисунки, а потом дети должны были по памяти эти рисунки нарисовать. В целом все ок.
   
8. Последнее задание было самое простое — закрасить в табличке с буквами слова про море и воду. На оставшихся клетках получался кораблик. У всех получилось, разве что у кого-то темп медленный.
   И школьники так же бегали снимали рыбок и искали сокровища.