С дошкольниками сегодня мы начали с Траффик Джем по самым простым правилам — то есть как в мемори, но пара — не одинаковые числа, а два соседних.
Потрм играли в подвижную игру «Поезда».
И ещё решали головоломку

Нужно пройти по всем белым клеточкам ровно один раз.
С шестилетками у меня ещё были планы, но они сегодня были не очень в настроении, так что больше ничего и не успели.

Сегодня я без ассистента — потому что детей ходит не больше шести. На двоих маловато. Однако несмотря на то, что детей мало, в одиночку я не успеваю фотографировать совершенно. Плюс шестилетки были хором не в настроении. Однако мы со всеми успели

1. Поиграть в Читай-хватай по самым простым правилам. Потом немножко попридумывали истории про карточки. Я очень попадовалась, что у детей хорошо получалось. Никто не стеснялся.
2. Поиграть в «Мы берём с собой в поход.»
3. Поиграть в «Мы охотимся на медведя»
4. Поиграть как будто мы плывём на лодках — сидим на подушках с числами, и на остановках нужно было добежать до тарелочки с номером на 1 больше, на 1 меньше и т.д.
5. Поискать белочку под тарелочками — выше, ниже.
6. Познакомиться с головоломкой про палатки и деревья.
   С пятилетками просто учились раскладывать палатки рядом с деревьями, чтобы они не касались друг друга. А с шестилетками уже решали полную головоломку, но в самом простом варианте. Но не писали, а выкладывали палатки.
   
   
   А с шестилетками сделали ещё корректурную пробу про листья.

Осень заканчивается, и пока она ещё не закончилась, сегодняшний урок был связан с этим временем года. Сначала мы играли в Миссию орехи с маленьким полем и . С пятилетками только с цветами, а с шестилетками уже по полным правилам. Было ок обеим группам.
Потом мы немножко побегали с переключением деятельности. А потом ходили по лабиринту и считали то грибы, то орехи.
Пятилеткам было прямо очень сложно.Правильно не посчитал никто. А шестилетки легко.
Потом мы играли в белкин(лисий) хвост. Очень трудно было многим не кричать, прямо невыносимо.
А ещё я рассказыавала сказку про осень-художницу с помощью кубиков «Сложи узор.»

На берегу моря(синие волны и желтый песок) в красном домике с желтой крышей(домик) жила-была осень-художница, которая очень любила всё раскрашивать по-разному. У неё получались красные грибы(грибок) и желтые грибы(желтый грибок), красные листья(листок) и желтые листья(желтый листок), и только с ёлочкой (синяя ёлочка) она никак ничего не могла поделать. Пошла она в гости к своей сестре-зиме, которая жила в белом-белом домике(белый домик) и попросила её помочь ей перекрасить ёлочку в другой цвет. Взмахнула зима белым рукавом, полетели по небу белые снежинки(снежинка), и стала ёлочка тоже белой. (белая ёлочка)

Пятилеткам прямо очень нелегко было повторять. А шестилетки уже очень бодрые. А в прошлом году и они ковырялись.
Я хотела с ними порисовать. Но одна девочка принесла Доббль я Гарри Поттером, и очень просила поиграть. И мы поиграли. Порисуем ещё.

Две недели я вела онлайн занятия у дошкольников. Да, я умею это делать. Я умею вывернуться наизнанку, чтобы дети и подвигались, и чтобы была смена деятельности, и чтобы наглядно. Но всё равно это извращение. Поэтому сегодня, на очных занятиях я оторвалась. Мы занимались почти только тем, что нельзя делать онлайн.
Единственное, что из сегодняшнего урока можно(упростив и видоизменив) запихнуть в онлайн — это игра в Доббль.
Зато дальше мы устроили полосу препятствий — с горой, туннелем, кочками и лавой. Причем, всё это переключалось и менялось. Так что это была совсем не просто беготня, а тренировка умения запоминать и соблюдать правила, а также умения переключаться. И детям, вот, совсем не было легко.

С шестилетками мы ещё успели поиграть в квест со словами-анаграммами. И парами поиграли в «Roll the dice».
А потом со всеми играли с наборами пентамино, которые я решительно купила за бешеные деньги, потому что дети должны учиться на качественных пособиях. И как можно больше всякого разного держать в руках.

П.С. Кстати, в обеих дошкольных субботних утренних группах на Красных воротах есть места. Пожалуйста, поделитесь с тем, кому это актуально.

Сегодня с дошкольниками у меня был зум-урок «Цветочная полянка»
Мы очень много, я считаю, успели.
Во-первых, мы по кругу вспоминали, кто какие цветы знает, пока все собирались. Потом мы играли в раз-два-три-смотри на пластмассовых цветочках-конструкторе, о которых я почти прямо перед уроком вспомнила.
Во-вторых, мы выкладывали на цветочки с точками божьих коровок с таким же количеством точек. Вернее, я выкладывала, а дети мне говорили, куда класть.
Потом мы летали по комнате — были бабочками и жуками — и возвращались на счёт.
Потом мы рисовали серединки цветочков с цифрами и выкладывали к ним счетные палочки-лепестки с нужным количеством, а потом собирали с разных цветов, чтобы получилось заданное число.
С шестилетками ещё мы поработали с соседними числами и совместно делали лабиринт из соседних чисел.
Ну, и ещё немножко попрыгали в середине.

Последние два года у меня группы «Два года до школы» стали заметно слабее, чем раньше, и я никак к этому не привыкну.
В субботу мы занимались Зайцами за забором, и пятилеткам было очень сложно почти всем.
Начали мы с игры про зайчиков и волка. Это игра по мотивам хабовской «Волк и семеро козлят». Нужно запоминать, сколько зайчат под какой крышечкой. Если угадал, зайчонка себе, если нет — волку.

Потом мы играли в беготню — у нас было гнездо из подушек. Дети вылезали из гнезда, и бегали-прыгали-ползали вокруг, а я называла разных животных. Как только называла хищника, нужно было запрыгнуть в гнездо. Я очень стараюсь, чтобы на уроках дети помогали друг другу. В одной из групп у меня есть девочка, которой трудно ходить. И в этот раз они придумали строить быстро-быстро строить новое гнёздышко вокруг этой девочки, которая не успевает добраться до домика. Все очень радовались.

Потом мы говорили про то, сколько ушей у зайцев, у двух, у трёх. Показывали на пальцах. Потом пытались угадать на картинке, сколько ушей. Шестилеткам было отлично. А пятилеткам очень сложно.

Ещё с шестилетками мы делали забор для зайцев, считали сколько столбиков и сколько перекладин, и зарисовывали его.

Сегодня мы очень много и по-разному считали пальчики. Это очень полезно, потому что это счётный материал, который всегда с тобой. И даёт представление о составе чисел до 10 лучше всего. Но начали мы с игры во фрукто 10. По самым простым правилам. И неожиданно сложно было всем — и пятилеткам, и шестилеткам.
Надо бы поиграть в доббль с обеими группами.
Потом мы бегали. На счёт нужно было встать на ближайшую подушку и показать столько пальцев, сколько на ней написано. Но предварительно поиграли в запретное число.

Дальше были счётные бусы. Пятилетки делали. Шестилетки только играли.
Пятилетки прямо молодцы.

А ещё с шестилетками мы сделали счётные ручки.

Сегодня мы продолжали космическую тему. Начали с последнего отсчёта.Потом на первой планете играли в Головоногов — давали имена инопланетным животным. Дальше высаживались на разные планеты, но разные группы должны были вернуться в разное время. Вот у них поскрипели мозги.
Ещё мы катались на космическом лифте. А в конце зарисовывали космических зверей из палочек.
Шестилетки в последние пять минут ещё сложили своего зверя — какого хотелось.

Два года назад я увидела отличную корректурную пробу по Звёздным войнам и ради неё придумала целый урок с дошкольниками. Но тогда до корректурной пробы дело так и не дошло.
Сейчас урок я решила повторить. С шестилеткам и мы таки-сделали корректурную пробу. А ещё я придумала новую арифметическую игру «Безумный полёт» с вот такими правилами. Всё игроки летят на одном космическом корабле с планеты на планету. Можно лететь условно вправо с базы, и там будут планеты с номерами 1, 2, 3 и т.д. А можно влево, и там будут планеты — 1, — 2 и т.д. Мелким я про отрицательные числа не говорила. Просто сказала, что это планеты в другую сторону, и мы ставим минус, чтобы не путать. У каждого игрока своя цель — одна из планет. За свой ход каждый игрок пытается приблизиться к цели, расходуя имеющееся у него на руках топливо — его в руках три карточки, использовать можно две. Тот, кто достиг цели, получает звёздочку и новую цель. Играли со группами от пятилеток до 2 класса. С пятилетками просто смотрели цифры на баках(там 1,2,3), и разбирались коллективно, куда лететь, и складывали 1 и 2, или 2 и 3. А второклашки уже вполне сами неплохо играли. Даже чуть-чуть про отрицательные числа поговорили.
По ходу стало понятно, как модифицировать игру, чтобы улучшить механику, но и так было неплохо.
Ещё мы играли в метеоритный дождь, с шестилетками складывали из цветных палочек последовательность — ключ от зарядной станции роботов. И у нас был квест — рисование по клеточкам пути космического корабля. С пятилетками только коллективно. Шестилетки сами ходили и рисовали.

Сегодня очень спокойно прошло занятие у дошкольников в обеих группах.

Сначала мы играли в swish.
Играли в счёт-волну вперёд и назад. Будем обязательно ещё тренироваться и туда и, особенно, обратно.
Играли в стоп-1, стоп-2, стоп-3.

Выкладывали фигуры из верёвочки в виде небольшой сказки. На мой взгляд очень неплохо. Из верёвочки нелегко выкладывать, по моему опыту. Приходилось помогать но немного совсем.

Шестилетки ещё считали количество замкнутых контуров в кельтских узорах.